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    Unit 5 General Revision 2《Task 1 & Task 2》教学设计

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    小学Task 1-Task 2教学设计

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    这是一份小学Task 1-Task 2教学设计,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学方法,教学过程,课后小结,板书设计,课后作业等内容,欢迎下载使用。
    《Task 1 & Task 2》教学设计
    【教学目标】
    1.Knwledge bjectives: 能够运用 Can I help yu? What can I d fr yu? Which ne wuld yu like? Hw much is it/are they? I want … Can I try them n? I/We’ll take it/them.等相关购物句型。
    2.Skill bjectives:本课通过Kate一家人在购物中心购物,展示了一个真实的购物交际场景。通过师生、生生间的互动,激发学生的复习、模仿、学习和体验,从而引导学生运用目标语言进行交际的目的。
    3.Emtinal bjectives:能够积极主动地参与课堂教学活动,提高与他人合作交流的意识和能力。
    【教学重点】
    复习有关购物话题的单词;复习有关购物话题的句型。
    【教学难点】
    能够在真实情景、实际生活中运用与交流句型;能够通过不同的任务要求,锻炼学生使用购物话题语句的综合应用能力。
    【教学方法】
    情景交际法、听说法、小组合作学习法
    【教学过程】
    Warming up
    1) 师生问好
    T: Gd mrning /afternn, children.
    Class: Gd mrning /afternn, Miss/Mr.…
    T: Nice t see yu again!
    Class: Nice t see yu, t!
    2) 教师与学生进行自由交谈
    教师通过PPT或图片展示一些商店里经常看到的服装、食品以及日用品,让学生说出这些已学单词。同样类型的物品可以有不同颜色的选择,让学生说出他喜欢的颜色。 What’s yur favrite clur? / What clur d yu like?
    学生随着教师的提问进行回答,教师要适时给予评价。
    [设计意图] 通过询问学生们的爱好,来引出本节课的话题。同时,激发学生们学习的积极性。
    Presentatin
    1) Task 1: Listen, read and talk.
    (1) 读前引导
    教师指出这个故事是关于购物的,然后问学生一般都什么时候购物,和谁一起去,都买些什么,学生简单进行回答,从而预热知识背景和内容。
    (2) 带着问题听录音、找细节
    然后教师引出本部分的内容,让学生带着问题听录音:Bys and girls, ur friend Kate and her family are ging shpping nw. What d they want t buy? Nw, let’s listen.
    学生第一次接触任务1的会话是以听录音的方式。教师通过提问,让学生有目的地进行第一遍听。学生通过初听,获知答案:Kate wants t buy a pair f shes. Nick wants t buy a ty car.然后教师继续就购物细节进行提问:What clur is the ty car? What clur are the shes? 然后让学生带着问题再次听录音。学生通过第二遍听,获知答案:The ty car is blue. The shes are purple.然后教师继续就细节提问:Hw much is the ty car? Hw much are the shes? 这一次让学生阅读对话找答案。学生通过自己读,获知答案:The ty car is sixty-nine yuan. The shes are ninety-eight yuan.
    通过三遍处理课文,逐步得知所有细节。在寻找题答案的同时,训练学生听录音捕捉信息的能力以及自读课文寻找答案的能力。
    (3) 角色表演
    教师请同学们进行会话体验。此话题是已学内容,因此对话中提到物品ty car和 shes可以替换成其他物品。同学们可以根据自己的实际喜好进行替换。
    然后教师指导学生五人一组分工,分别扮演saleswman, Dad, Nick, Kate和Mum,学生们进行朗读对话并体验人物角色。在分角色体验对话的过程中,学生可以互换角色进行体验。在体验的过程中尝试将对话场景表演出来。教师鼓励有能力的同学可以在课文基础上增加或修改内容,自行发挥,激发他们的表演积极性。
    [设计意图]
    通过读课文并核对问题答案培养学生的阅读能力和正确的语感,激发学习英语的兴趣。
    Practice
    Can yu talk abut shpping with yur partner?
    Step1:教师引导学生思考 What d yu usually say when talking abut shpping?
    Step 2:教师将学生的回答进行分类,例如比较常见的购物内容、地点、和谁一起去等。同学们不仅是回答问题,还要尝试用功能句进行描述。教师根据学生的表现情况及时评价并做记录,伴随语言奖励。
    Step 3:两人一组,进行会话交际。看哪个小组的话语回合多,真正将此环节操练落实到实处。
    [设计意图]
    为了让学生更加真实并丰富多样地表达与交流有关购物的话题,教师需引导学生复习有关服装、玩具、颜色等方面的词汇,以此给学生提供更多的语言支持。
    【课后小结】
    回顾购物常用句型。
    【板书设计】
    Revisin
    Can I help yu? What can I d fr yu?
    Which ne wuld yu like?
    Hw much is it/are they? I want …
    Can I try them n?
    I/We’ll take it/them.
    【课后作业】
    1.观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文。
    2.熟练朗读本文的对话,并能表演出来。
    [设计意图] 梯度作业,满足不同学生的不同需求。
    【教学反思】
    通过看真实的商店,将情景融入到课堂中来。话题的直接引入让学生们可以进入到情景中思考,带着问题进入到本课的新授内容中学习。

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