2021-2022学年辽宁省沈阳市新民市九年级上学期语文期末试题及答案

这是一份2021-2022学年辽宁省沈阳市新民市九年级上学期语文期末试题及答案，共16页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的字音字形完全正确的一项是（ ）
A. 星宿（xiù） 绾起（wǎn） 桑梓（zǐ） 面面相觑（qù）
B. 聒噪（guā） 虚忘（wàng） 拖沓（tà） 根深蒂固（dì）
C. 豢养（juàn） 停滞（zhì） 诓骗（kuāng） 腐草为营（yíng）
D. 恣睢（shuī） 阔绰（chuò） 觅食（mì） 正重其事（zhèng）
【答案】A
【解析】
【详解】考查字音字形。
B.聒噪（guā）——guō，虚忘——虚妄；
C.豢养（juàn）——huàn，腐草为营——腐草为萤；
D.恣睢（shuī）——suī，正重其事——郑重其事；
故选A。
2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）
一个人首先要懂得爱身边的人，与身边的人和睦相处，就会快乐起来、振作起来。事情就是这样，以己为喻，方能设身处地，推己及人，容人所__________，谅人所__________，恕人所__________，礼人所__________，让同事间的快乐、和谐元素骤然增长，不快乐、不和谐的因子渐而化小。
A. 不欲 不及 不能 不知B. 不及 不能 不知 不欲
C. 不能 不知 不欲 不及D. 不知 不欲 不及 不能
【答案】B
【解析】
【详解】考查词语运用。
不欲：不想要。
不及：达不到。
不能：不能做到。
不知：不知道。
分析语意可知，我们应容许别人达不到自己的要求，原谅别人不能做到某事。宽恕别人有不知道的。礼貌对待别人不想要的。故依次填：不及、不能、不知、不欲。
故选B。
3. 选出对下面一段话从语法角度表述有误的一项（ ）
文化与修养共存，智慧与幸福同在。在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果。①一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。②如果从小没有培养起对阅读的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。
A. 加点的“对”和“从”都是介词，“真正的读者”是偏正短语，“文化与修养”是并列短语。
B. “文化与修养共存，智慧与幸福同在”这句话运用了对偶的修辞手法。
C. ①是病句，应该去掉“能否”或者在“养成”前加上“能否”
D. ②是条件关系的复句。
【答案】D
【解析】
【详解】考查语法。
D．“如果”“就”是表示假设关系的关联词，这是一个假设复句。故选D。
4. 下列各项中表述有误的一项是（ ）
A. 《钢铁是怎样炼成的》分为两部分，第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。
B. 范爱农是一个身材高大，长头发，眼球白多黑少的人，他看人总像是在藐视。
C. 梁山泊义士林冲在最后一次战斗中，痛失一只手臂。
D. 《儒林外史》是一部描写明清时期科举制度下读书人及官绅活动和精神面貌的长篇讽刺小说。作者吴敬梓是清代小说家。
【答案】C
【解析】
【详解】考查文学常识。
C．“林冲”有误，应为：武松。故选C。
5. 诗文填空。（请规范书写）
（1）春蚕到死丝方尽，______________________。
（2）______________________，病树前头万木春
（3）欲渡黄河冰塞川，______________________。
（4）居庙堂之高则忧其民，______________________。
（5）人有悲欢离合，______________________，此事古难全。
【答案】 ①. 蜡炬成灰泪始干 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 将登太行雪满山 ④. 处江湖之远则忧其君 ⑤. 月有阴晴圆缺
【解析】
【详解】考查名篇背诵，注意：蜡炬、畔、忧。
二、阅读理解（55分）
6. 阅读下面两首诗，完成小题
【甲】送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】《古离别》
韦庄
晴烟漠漠①柳毵毵②，不那③离情酒半酣。
更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。
【注释】①漠漠：弥漫。②毵毵：sān，柳条下垂的样子。③不那：同不奈，即无奈。
选出对下面两首诗赏析不正确的一项（ ）
A. 【甲】诗一改送别诗的离愁别恨、伤感低沉的情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞。
B. “辅”是“辅佐”“护卫”的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌意境开阔。
C. 【乙】第四句运用想象的手法，写出了江南春色宜人，尽是欢笑的美景。
D. 【乙】诗虚实相生，成功的运用了“以乐景写哀情”的反衬手法，把离人的悲苦之情表达得含蓄而婉转。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查诗文鉴赏。
C.“更把玉鞭云外指，断肠春色在江南”意思是：江南春色愈美愈增加人愁苦，使人痛断肚肠。以乐景衬哀情，写由眼前美丽的江南景致触发离愁别绪；“断肠”指因离愁而断肠，更是点明其忧伤的心情。“尽是欢笑的美景”分析有误；
故选C。
阅读【甲】【乙】两段文字，完成小题。
【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】修①之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇②幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》）
注：①修：欧阳修。②掇：（duō）拾取，采取。
7. 选出下列句子中加点词语意义和用法完全相同的一项（ ）
A. 得之心而寓之酒也。 修之来此，乐其地僻而事简。
B. 朝而往，暮而归。 乐其地僻而事简。
C. 醉能同其乐，醒能述以文者。 夫宣上思德，以与民共乐，刺史之事也。
D. 名之者谁？太守自谓也。 遂书以名其亭焉
8. 给下面句子划分朗读节奏（划两处）
道 其 风 俗 之 美 使 民 知 所 以 安 此 丰 年 之 乐 者 幸 生 无 事 之 时 也
9. 翻译下列句子。
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（2）又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。
10. 甲乙两文旨趣相同，都表现了怎样的政治理想？
11. 简要分析甲乙两文在景物描写方法上的异同。
【答案】7. D 8. 道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也
9. （1）醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水之间的美景。
（2）又庆幸民众也为年年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游
10. 与民同乐 11. 同：两文都善于抓住景物的特征来描写，语句凝练，笔墨传神。异：甲文多用对偶句，句式变化，错落有致。多用而字，有回环咏叹的意味。乙文用散句描写。
【解析】
【7题详解】
本题考查一词多义。
A.代词，指山水之乐＼主谓之间，不译；
B.表修饰，不译＼表并列，不译；
C.介词，用＼表递进，不译；
D.动词，命名＼动词，命名；
故选D。
【8题详解】
考查断句。
句意：叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。
分析句意可知，“使民知所以安此丰年之乐者”是“道其风俗之美”的目的。“幸生无事之时也”是“安此丰年之乐者”的原因。
故断句为：道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也。
【9题详解】
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：（1）之，的。意，情趣。乎，于。（2）幸，庆幸。乐，因为……而乐；丰成，丰收成熟。而，表承接。喜，乐章。
【10题详解】
考查比较阅读。
根据甲文中的“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，本文表现了作者与民同乐的政治理想。
根据乙文中的“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”可知，本文同样表现了作者与民同乐的政治理想。
【11题详解】
考查对文章写景上的分析比较。
《醉翁亭记》以精炼简约的文字，具体描写了山中朝暮与四季景物的变幻、乡人的和平恬静以及宴游的欢乐喧闹，笔意飞洒，摇曳多姿。“若夫”四句写“醉翁亭”早晚景色，“野芳”五句写“醉翁亭”四时景色。以香言春，以繁状夏，以洁喻秋，以水写冬。
《丰乐亭记》写景更为简洁，“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱”，以掇幽芳言春，以荫乔木指夏，以风霜冰雪，刻露清秀写秋冬，两文有异曲同工之妙。
不同点：《醉翁亭记》多用对偶句，如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“风霜高洁，水落而石出”，对偶句间又有散句，长短不拘，句式变化错落有致，巧用虚词“而”、“也”，有回环咏叹的意味。《丰乐亭记》的“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”句式变化，用散句描写。
【点睛】参考译文：
【甲】环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像鸟张开翅膀一样，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。
【乙】我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天拾取幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。
阅读选文完成小题。
材料一：刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？
放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。
对于劳动，家长们各有说法。
家长1：儿子从2岁多。开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。
家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费动，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。
家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。
家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好。长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。
（摘自“校长会”微信公众号）
材料二：2017年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动的实施现状进行了调查，结果如下。
××省中小学劳动的实施现状调查统计表
（节选自《追寻教育之源：对当前中小学劳动教育的审思》）
材料三：①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯普指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。
②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。
③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识，丰富学识、求真理、悟道理，明事理。
④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
⑤劳动教育有利于加强和改进学校美育，形成以劳有美，以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。
⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践，家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。
（选自《光明日报》2018年10月11日，有删改）
12. 列对材料一相关内容和材料三第③、⑤段内容表述不正确的一项（ ）
A. 材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。
B. “家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩了独立自主的生活能力。
C. 要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。
D. 青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。
13. 当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合材料一和材料二作答。
【答案】12. D 13. ①相当多的家长不重视对孩子的劳动教育②学生不重视劳动教育课的学习；③学校不重视劳动教育课的开设和劳动教育课程的考核。
【解析】
【12题详解】
考查筛选并辨析信息
D．根据材料三第⑤段中的“让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养”可知，本项表述“青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力”过于绝对；
故选D。
【13题详解】
本题考查学生从材料文字和图表中提取信息的能力。
（1）由【文本一】“放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空”和“午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口”可知，这里主要是说家长们方面的原因，许多家长不注重孩子劳动意识的培养，只将学习教育放在首位，劳动教育则被忽视，才会导致中小学生缺乏劳动锻炼，劳动能力较差。
（2）分析图表，由【文本二】学生对开设劳动课“无所谓或讨厌”的所占比例高达71%可知，学生对于接受劳动教育缺乏主动性，对于劳动课是否开设也感觉可有可无。这是学生的原因。
（3）由“知道学校已开设了劳动教育课”的所占学生比例仅为33%可知，学校对于劳动教育课的开设情况也不够重视；由“回答劳动教育课程不作为考核科目”的学生所占比例高达79%可知，大多数学校认为劳动教育课程没有必要作为考核科目。这是学校的原因。
阅读散文，完成下列各题。
秋山寻野
从维熙
①那年秋天，在京郊的山区闲居。看窗外天高云淡，绿叶开始变黄，便走出乡院，信步朝村外走去，秋山的苍绿和空中的鸟鸣，让人流连忘返。一位出租车司机看见我说：“您老是不是想看看周围的风景？不远处有黑龙潭、云雾山，还有…”
②我说：“就这么办吧，哪儿景致最野，你就拉我到哪儿去。
③车子大约开了一个时辰，在一个名叫“桃园仙谷”的地方停了下来。他告诉我说，进山后舍弃大路，走小路，保证会有发现。
④进山后，一开始我觉得有点受骗上当的感觉。尽管这儿已是大山之腹，但仍有不少游客，如过江之鲫。景区示意牌上写明，前面山腰有个大瀑布，游客们自然趋之若鹜。我则像只离了群的孤雁，沿山间小路缓缓而行。毕竟期望寻找山间的野趣呀。
⑤环山小路非常难走，既没有石阶铺路，也没有示意路标，这正是我要探秘的地方。走了一段崎岖山路之后，我发现，在路旁林木的枝条上，一缕白布条在秋风中飘摇。我猜测，这是进山人怕归来时迷路，而拴系下的路标。这个发现使我非常得意，原来，我并不是第一个来这里寻野趣的”情痴”，早已经有先于我者叩访此地了。
⑥果不其然，小心翼翼走了一段山路之后，首先发现了几束开在山坡上的野花。继而，又看到了万绿丛中的红艳，那是枫叶在深秋绽露出它的身姿。更令人心旷神怡的，我听到了潺潺流水之声。寻声而去，一条山泉形成的小溪，流淌在我的脚边。
⑦远眺近望，大山空无一人，只有这条轻声唱歌的小小溪流和散落在绿林中间的阳光与我相伴了。静坐溪水边，想看看水中的鱼儿游弋之乐，可是“水至清则无鱼”，亮晶晶的清波中，却有五光十色的花石子，横七竖八地躺在小溪流中。我伸手捡出一块琥珀色的石子，对着太阳看了看，里边红色的纹络像是血丝。我爱不释手地看来看去，最后装进衣兜，留作进山寻野的纪念。然后，沿着溪边崎岖小路，继续向山的腹地进发。这时才发现，刚才有见的红色，不仅仅是枫叶之红，还有一片片的山楂树，早熟的红果己然坠落山坡，竟然没有人来采摘。一阵秋风刮过，有的树叶离开了母体，落到溪流之中，顺水漂泊而下。一叶知秋，这真是秋天山野物写生。
⑧静——在久久的万籁无声之后，一阵悠长的声音来自天堂。抬头遥望，最初无所发现，但片刻之后，终于看见那是一队大雁匆匆南归。久违了，天空的美神，在喧嚣的城市，无法找到你的身影，在这寂静无声的大山深处，你带给游人的是天籁声声。时光似乎倒流过去半个多世纪，情不自禁地记起了儿时，每逢雁鸣长空，我和小伙伴们仰望雁阵时，呼喊出的童真：
南来的雁，
北来的雁，
在我篮里下窝蛋……
⑨此刻，我虽然没了儿时的梦幻，但在大山深处看长空雁过，仍然激起自己对大自然的一往情深。目送着大雁们的身影，一直消失在长天之角眼里只剩下天空扎眼的瓦蓝。闭上眼睛，并顺势靠在一块青石板上，从兜里掏出带来的小酒瓶，一口一口地倒进嘴里，将其浓香的浆液咽下喉头。一口好酒让我爽透心扉。
⑩遥想当年的陶渊明，在桃花源的山中，常以巷巾——也就是古人头上的帽翅，过滤其自酿的白酒，以求其纯。时间跨越了一千多年，新时代的文人，虽然无法演绎陶翁的恬淡，只想摆脱开城市生活的喧嚣，在野山中享受一回独饮之乐，也算得上是难得的乐趣了。
⑪出山时，秋阳高悬。司机问我：“您老玩得开心吗？”我立向他表示了谢意，这真是一次沁人心脾的道遥游呢……
（选自《河北日报》2019年5月17日，有改动）
14. “秋山寻野”中的“野”，包含了哪两个方面的内容？
15. 在进山寻野的过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？
受骗上当﹣（ ）﹣（ ）﹣（ ）﹣沁人心脾
16. 品析语言。
①静——在久久的万籁无声之后，一阵悠长的声音来自天堂。抬头遥望，最初无所发现，但片刻之后，终于看见那是一队大雁匆匆南归。（从词语运用的角度）
②闭上眼睛，并顺势靠在一块青石板上，从兜里掏出带来的小酒瓶，一口一口地倒进嘴里，将其浓香的浆液咽下喉头。（从描写方法的角度）
17. 文中引用了童谣和陶渊明“巷巾滤酒”的材料，有什么作用？
18. 请对文章的第④段进行简要的分析和评价。
【答案】14. ①非人工栽培或驯化纯自然的事物；②脱离喧嚣世俗的自由与快乐。
15. 非常得意 心旷神怡 一往情深
16. ①句子运用“久久”与“匆匆”两个叠词，描述生动、口语化，表现出作者对山间空旷、幽静与山间自然纯正事物的喜爱。
②这个句子是对作者的动作描写，以“闭”“靠”“掏”“倒”“咽”等动词，表现作者身处山境的自由与随意，表现作者对这种生活的喜爱。
17. 童谣表现出儿童的纯真，陶渊明的“巷巾滤酒”表现其为人的纯朴、真实。以此来突出作者对童年生活的怀念，对纯真、自由生活的热爱。
18. 此段运用对比的手法，将“我”与众游客形成对比，突出“我”与众不同的人生态度，为下文对陶渊明的生活态度的赞美，表现文章的主旨作铺垫。
【解析】
【14题详解】
本题考查内容的理解与概括。阅读全文，写的是作者在秋日进山的所见所感，从其所见的事物：山间的野花小溪、红叶、野果、南飞的大雁等，可以看出它们身上表现出的“野”，指的是非人工的，纯正自然的。再根据文章第⑧至⑩段的内容，在山中最深的感受“静”，以及边喝酒边想起陶渊明的“在桃花源的山中，常以巷巾——也就是古人头上的帽翅，过滤其自酿的白酒，以求其纯”，可以看出这里的“野”指的是脱离世俗喧嚣的那份自由与快乐。
【15题详解】
本题考查作者情感的梳理。解答此题按行文顺序，找出表现作者情感的相关句子，从中提取关键词作答。“进山后，一开始我觉得有点受骗上当的感觉”，这是作者刚一进山时的感受；接着，“我猜测，这是进山人怕归来时迷路，而拴系下的路标。这个发现使我非常得意”；接着“更令人心旷神怡的，我听到了潺潺流水之声”，可见我由得意后变得“心旷神怡”；然后是“此刻，我虽然没了儿时的梦幻，但在大山深处看长空雁过，仍然激起自己对大自然的一往情深”“一口好酒让我爽透心扉”，可用其中的“一往情深”或是“爽透心扉”作答；最后在文末交代“我立向他表示了谢意，这真是一次沁人心脾的道遥游呢……”。
【16题详解】
①本题考查词语的赏析。加点词都属叠词，所以要从叠词的表达特点来分析。“久久”突出时间长，以此来表现出山野的幽静；“匆匆”突出秋日大雁的飞行速度快，引出下文对其天簌之声的描绘，运用叠词，便描述更具有口语化，更能表现出作者内心的喜爱之情。
②本题考查句子的赏析。题干要求从描写方法的角度来分析，先要正确判断描写方法。这个句子是对作者的动作描写，“闭”“靠”“掏”“倒”“咽”等动词，写出作者在自然之境喝酒的随意与快乐，以此来引出下文陶渊明的人生追求，表现作者对这种生活的推崇与热爱。答题规范是：运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感）。
【17题详解】
本题考查文中引用诗歌、故事的作用。根据童谣的内容，以及“我和小伙伴们仰望雁阵时，呼喊出的童真”，可以看出引用是为了突出儿童的纯真，表现作者对童年生活，对这份纯真的怀念。引用陶渊明的故事，“遥想当年的陶渊明，在桃花源的山中，常以巷巾——也就是古人头上的帽翅，过滤其自酿的白酒，以求其纯”，表现出陶渊明追求的纯朴，“新时代的文人，虽然无法演绎陶翁的恬淡，只想摆脱开城市生活的喧嚣，在野山中享受一回独饮之乐，也算得上是难得的乐等了”，与陶渊明相对比，道出了作者的生活态度与追求。
【18题详解】
本题考查写作手法的理解与分析。文章第④段先写游客多，而“景区示意牌上写明，前面山腰有个大瀑布，游客们自然趋之若鹜”，可见游客们爱随波逐流。再写“我则像只离了群的孤雁，沿山间小路缓缓而行。毕竟期望寻找山间的野趣呀”，以鲜明的对比，表现我与众游客的不同，自然引出下文——赞美陶渊明的生活态度，表现了文章的中心。
阅读选文，完成小题。
读书要精到极致
①“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。”我国古代学者因书籍难得，穷年皓首研治一经，虽受条件所限，难以遍览群书，但读一部就是一部，咀嚼烂熟，透入身心。
②在精选中择好书。好书，能使人“通天下之精微、晓万物之是非”。书之好，在文、在理、在意。“吾生也有涯，而知也无涯”，浩如烟海的书籍中，蕴藏着文明的记忆，集聚着智慧的结晶。读书不失为学习和了解人类历史经验的一种捷径。选择一本好书，如同结识一位挚友，“交谈”之中体会人间五味、“相顾”之间看尽世事变迁、“聆听”之际感悟个中真谛。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”读领袖论著，可以领悟精神实质，提升思维层次；读人文社科，可以纯正思想品性，陶冶品德情操；读历史典籍，可以通晓古今中外，明辨是非善恶。
③在精品中得余味。对待读书，要有“入山问樵”“入水问渔”的求知精神。读书，是将所学转化为所得，将知识转化为智慧，而精读，无疑是最有效的学习方法。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”在“知识快餐”的时代，一些人抱怨精读耗时太长、单位时间内获取知识量太少，实则不然。只有真正内化于心的知识才会有助于一个人的成长，而只追求学习数量、不追求学习质量的人，即使拥有那些“匆匆掠过”却未消化吸收的知识，也对个人成长没有任何促进作用，虽“快”却是“慢”了。唯怀有潜心钻研的工匠精神，下足“细功夫”读书，对妙语珠字精抠细品，方能万千笔墨胸中藏，读有所思、读有所感、读有所获。
④在精用中求实践。古人云：“一语不能践，万卷徒空虚。”精用是读书的试金石，也是读书成果的“实战场”。只会死读书而不能有效运用的人，学问再多也是纸上谈兵。会读书的人，把读书得到的知识、积累的成果向实践行动转化，与岗位需求对接，以学习力助推战斗力、保障力的生成。在用的过程中，要有“板凳甘坐十年冷，文章不写半句空”的毅力与决心，远沽名钓誉之心，戒急功近利之意，去冒进浮躁之气，才会避免陷入“蛮干、瞎干、胡干”误区，避免走进“空谈”的尴尬窘境，着力解决“用得对、用得准、用得好”的问题。
⑤“世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那，世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。”读书“精”到极致才能有“质”的飞跃。
19. 第③段画线句在文中的具体意思是什么？
20. 请分析第四段画线句子的作用
21. 阅读全文，下列理解正确的一项是（ ）
A. 本文的中心论点是“读书要有质的飞越”。
B. 作者提倡精读一本书，反对“博览群书”。
C. 作者认为只有精读才能促进个人的成长。
D. 作者认为读书是为了实践，用于解决问题。
22. 下面文字应插入文中的第几段和第几段之间？说说理由。
在精思中寻感悟。朱熹曾说过：“读书之法，在循序而渐进,熟读而精思。”现如今,越来越多的人为读书而读书，读而不思、读而不悟，难以体会古人读书过程中所蕴含着的通的大智慧。《中庸》提到，求学要做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。提醒我们读书却不唯书。只有用思考、质疑和批判态度读书，才能甄别精华和糟粕，用，才能把书读深、读透、读精。
________段和________段之间
理由：__________
【答案】19. 只追求学习数量，不追求学习质量对个人成长没有任何促进作用。
20. 运用对比论证的方法将死读书和会读书的人的学习效果进行对比，突出论证了读书需要在精用中求实践的分论点。 21. D
22. ①. ③ ②. ④ ③. 理由：本段内容论述了读书需要在精思中寻感悟。③段论述的是读书需要在精品中得余味，④段论述的是读书要在精用中求实践。应该是先精品再精思再精用，符合品读思考在实践的递进关系。
【解析】
【19题详解】
考查筛选信息。根据第③段中的“只有真正内化于心的知识才会有助于一个人的成长，而只追求学习数量、不追求学习质量的人，即使拥有那些‘匆匆掠过’却未消化吸收的知识，也对个人成长没有任何促进作用”可知，画线句的意思是只追求学习数量，不追求学习质量对个人成长没有任何促进作用。
【20题详解】
考查分析论证方法。画线句把只会死读书的人和会读书的人不同的学习效果进行了对比，是对比论证。只会死读书的人只是纸上淡兵，会读书的人以学习力助推战斗力、保障力的生成。联系本段首句“在精用中求实践”可知，此处对比，突出论证了“在精用中求实践”的观点，进而证明了中心论点：读书要精到极致。
【21题详解】
考查对文本内容的理解。
A.本文的题目直接点明了中心论点：读书要精到极致；
B.根据第②段中的“读领袖论著，可以领悟精神实质，提升思维层次；读人文社科，可以纯正思想品性，陶冶品德情操；读历史典籍，可以通晓古今中外，明辨是非善恶”可知，作者并不反对博览群书；
C.根据第③段中的“只有真正内化于心的知识才会有助于一个人的成长”可知，本项表述有误；
故选D。
【22题详解】
考查补充论据。根据材料中的“在精思中寻感悟”可知，本段论述的观点是在精思中寻感悟。根据文本第③段中的“在精品中得余味”和第④段中的“在精用中求实践”可知，这两段分别论证的观点是在精品中得余味和在精用中求实践。按照人们一般的认知逻辑来分析，先精品，品出余味后精思，在精思中寻求感悟，然后把感悟应用到实践当中，即“精用”。故材料应放在第③段和第④段中间。
三、写作（两个题目任选其—）（50分）
23. 作文题目：________也是一种牵挂
要求：（1）立意自定，文体不限。（2）字迹工整，书写规范，字数不少于500字。
【答案】例文：
等待也是一种牵挂
那是一个大雨磅礴的夜晚，一场始料未及的暴雨无情地在这个小镇上兴风作浪。天空好像坏掉的水龙头，雨水不断地坠落下来，重重地敲击着大地，发出震耳欲聋的声响。
大雨将至前，母亲就已经把我从学校接回了家，晚饭也早就备好了，父亲却迟迟未归。母亲的耳朵紧贴着电话，冷得发抖的手一直在按着“重拨”键。
“你爸爸怎么还不接电话……”母亲一直在念叨着，好像这样说着，电话的那一端就会传来她渴盼的声音。
终于，母亲放弃了，沮丧布满了她疲惫的脸。
“今天这场雨，可能是近十年来最大的一场，你爸爸肯定是在下班的路上被雨困住了，真是急死人！”母亲捂着脸颊，眼睛游离着，在客厅里踱来踱去。
起初，我并没有充分意识到母亲话里的忧虑。
过了一会儿，我和母亲透过玻璃窗看到一个骑着摩托的小伙子重重地摔倒在了地上。虽然窗外的雨声很大，但仍能分辨出沉闷的撞击声。车的零件破碎后散落一地，此情此景使我突然紧张起来。好在小伙子的同伴很快赶过来将他扶起，这才让我的心稍稍安定了些。
只见母亲的脸色越发苍白了，再一次跑到了电话旁，我有些理解她了，随即也跑了过去。
“嘟嘟……嘟嘟……”
此刻，这声音听来是如此的让人揪心。
突然，“喂！我到家门口啦！”
电话那端微弱的声音，在雨中显得格外洪亮。母亲放下电话，拿起伞，急切地冲了出去。客厅的门打开后，雨幕赫然呈现在眼前，母亲三步并作两步，跨到了小院门口，并迅速开启了大门，门外是身披雨衣的父亲。
我心头一热，险些落泪，为父亲的平安归来，为母亲对父亲的那份深深的牵挂。
也许只有当我长大后，我才能完全明白，一个女人，在一个暴雨如注的夜晚，对自己深爱的丈夫的那份牵挂之情。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：“ 也是一种牵挂”，情感性很强。“牵挂”是人与人之间的一份真挚的情感，它可以表现为祝愿、思恋和感恩等多种情感。题目中的“也是”需要重点分析，“也是”强调的是与平常的认知不同，应采用反向立意。如：斥责也是一种牵挂、凝望也是一种牵挂、忘记也是一种牵挂等。写作时，应围绕着补题的内容进行选材，表达自己对某人或某人对自己的牵挂之情，写出真情实感。
选材构思：这道题目，适合写成记叙文或叙事散文。如何把情感性强烈的文章中的“情”很好地表达出来呢？首先，选材要写身边事，写自己最有感触的事，写自己最想写的事，表达自己最想流露的情感。比如中秋月圆之夜留守儿童对远在他乡打工的父母的思念；比如对离别的好友的祝福等等。这些素材来自我们的生活，抒发的情感特别接地气，也就会格外真切自然，特别能够打动人心。选材的优劣决定了文章情感的真挚与否。同学们要多从身边事入手，大胆地写自己的生活，抒发淤积胸中的情感。其次，写作中我们可以采用电影蒙太奇的手法从多角度描摹画面，形成时空的交替，形成活力，撞击读者的心灵。比如，有位同学写的“外婆的爱是种牵挂”，由现在外婆的瘫痪引入儿童时外婆对“我”的关心呵护，再把视线拉回到现实，表达自己对外婆的牵挂之情。营造画面要贴近特定的氛围，给人真实之感。画面刻画得生动形象就会把读者带入特定的氛围，给人感同身受之感。通过描摹景致表现的情感来得更真实自然，远远胜于空洞的抒情。将牵挂的具体场景描绘出来，让情感在具体的情境中尽情宣泄。
24. 作文
每个人的心灵深处都希望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入鲜活的美丽，有时甚至影响一个人的一生。
请以“喝彩”为话题写一篇文章，题目自拟。
要求：（1）将题目补充完整。
（2）立意自定，文体不限。
（3）字迹工整，书写规范，字数不少于500字。
【答案】例文：
我为自己喝彩
野百合盛开的季节，她们是用芳香为自己喝彩；春风吹绿江南的夜晚，她们是用色彩为自己喝彩；小河战胜千难万险，最终投入大海的怀抱，她们是用歌声为自己喝彩；而今天，我要为自己在学琴中表现出来的不怕吃苦的精神而喝彩。
六岁的时候，妈妈带我去聆听音乐会。著名琵琶演奏家吴玉霞的一曲《春江花月夜》，琴声犹如“大珠小珠落玉盘”，使一江春水盈盈流到了观众的眼前，让我一下子迷上了琵琶。妈妈最终答应让我学习琵琶。
每周我都要到西城区少年宫上琵琶课。周五的下午，刚刚结束了在学校中的学习，我和妈妈又急忙踏上赶往少年宫的路途。遇上周末交通晚高峰，坐车需要一个半小时。可以说，我的周五晚上都是在坐车、学琴中度过的。但是，无论严寒酷暑，还是风霜雨雪，我从未间断过。每每想到其他同学早早地回到家中休闲玩耍，我很是羡慕。但是我觉得：这点苦、这点累不算什么。
俗话说：师傅领进门，修行在个人。学琴回来，每天要做的事情就是反复地练习。起初是简单枯燥的指法练习。按弦、弹、挑、扫、轮，一练就是两个小时。沉重的琵琶压疼了我的双腿，每次放下琵琶，指关节和手腕有时麻木得没有丝毫感觉，但是我没有喊过一声“苦”。
记得三年级的时候，老师让我参加北京市艺术节民乐比赛。我兴奋极了，积极备战。可是，我的“五指轮”的速度慢，总是跟不上节奏。为了增加左手按弦的力度和右手轮指的速度，每当下课的时候，我就拿起一支笔，把它当成弦练习轮指。晚上回到家，我跟着节拍器的节奏继续练习，一练就是上百次，我的手指都按疼了。时间长了，我的左手食指磨出了硬硬的茧——这是我练琴的烙印。比赛的前两周，我的右手食指不小心被门夹了一下，疼得我眼泪都流出来了。妈妈一边给我抹上红花油，一边劝说：“琳琳，我看今天就别练了，不差这一次。”我强忍着那钻心的疼痛，笑着说：“不碍事，我能行！马上就要比赛了，我要多熟悉熟悉曲子。”于是，我又坚持弹了两个多小时。这时，我的手指已肿得像个小胡萝卜，妈妈心疼地说：“你何苦呢？”我不以为然地说：“这点苦算不了什么。”
就这样，功夫不负有心人。在比赛中，我神采奕奕地走上舞台，弹起我心爱的琵琶，娴熟的演奏、优美的琴声感染了台下的观众，赢得了观众的喝彩。
看着台下观众为我喝彩，我更想为自己喝彩。为琴声喝彩，为不怕吃苦的精神喝彩，为自己的进步和成长喝彩。我从学琴的过程中感悟到：做任何事情都要有不怕吃苦的精神。这样，一定会收获一份无畏、一份成功。
【解析】
【详解】本题考查话题作文。
一、审题立意：“喝彩”，即对生活中的人、事、景、情表示肯定、支持、喜爱、赞美之情。喝彩的对象，可能是某种精神、思想，给了自己以极强的感召力；可能是自己身边的人，给了自己温暖、爱和幸福，让自己为之感动而点赞；亦可以是青春路上，成长途中，历经风雨后，为自己的勇敢、耐性、宽容等思想的升腾而点赞。所填内容，宜具体而微，不宜空泛。如：具体的人、物、事、情。
二、选材构思：所选素材能体现“喝彩”的亮色特点，更要与文题相扣合。即便是细小的言行：雪后，人人参与清扫路上的积雪；阳光下，小树努力向上生长的姿态与孩童肆意释放自己的善意的笑靥；劳动者身上豁朗的心性与勤勉精神等。总之，喝彩的对象，既需要结合所填文题，也需要围绕自己所写素材，更要将自己想表达的主题融入其中，升华憬悟。调查项目
统计数据
学生对开设劳动课的看法
很有必要
没有，瞎耽误工夫
无所谓讨论
13%
16%
71%
学校劳动教育课的开设情况
开设了
未开设
不清楚
33%
33%
34%
劳动教育课程是否作为考核科目
是
否
不清楚
3%
79%
18%