初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 1 What’s the matter?Section A第一课时教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 1 What’s the matter?Section A第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，学情分析，教学重难点，教学设计，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。


课题名称： Unit 1 What’s the matter ?
一、基本信息
教材、学科
人教版新目标英语
章节
第一单元
学时
45分钟
年级
八年级下册
课型
新授课
教具、学具
二、核心素养目标
（1）知识目标：
熟练掌握词汇及短语：
thrat， ft，neck，stmach，have a cld, have the flu, have a headache, have a fever, have a cugh, have a stmachache, have a tthache , have a sre back , have a sre thrat, have sre legs ,lie dwn， take ne’s temperature，take sme medicine……
能用以下句型进行交际：
What’s the matter with…？
I have a stmachache/ have a sre thrat/have a fever….
What shuld I d？
Yu shuld lie dwn and rest/ drink sme ht tea with hney….
（2）技力目标：结合听说训练的学习活动，掌握身体部位和健康疾患的询问和表示方法，并给出简单意见。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习引导学生关注自己及身边人的身体健康，学习如何关心他人及提出适当的建议并意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。
三、学情分析
八年级的学生在这一阶段思想上比较动荡，容易出现两极分化的现象。本班大多数学生的学习态度端正，都能认真完成老师布置的课内外作业，并能积极参与到课堂活动中。但也有少部分学生对英语学习的兴趣不浓，不能积极主动地参与课堂活动，特别是听说部分尤为困难。但随着基于大数据个性化教学与智慧学校项目在我校的顺利实施，智慧课堂的生态体系正在逐步形成。“我们的等待，恰逢花开”，学生们（包括学困生）对此更是兴趣盎然，教师正好抓住该契机最大化地发挥智慧课堂在英语听说课上的优势，将听说课进行了彻头彻尾的改革，不拘泥于传统的条条框框，将“科大讯飞”畅言教具的相关功能与课堂教学活动有机融合，通过不同的任务驱动，在分析问题和解決问题的过程中，促进学生知识的学习、技能的发展、文化内涵的理解、多元思维的形成及解決问题能力的提升。
四、教学重难点
教学重点：
1、疾病的询问和表达。
2、熟练运用shuld， shuldn’t提出健康建议。
教学难点：
学会谈论健康问题并给出恰当的建议。
五、教学设计
教学环节
环节目标
教学活动（师生活动）
媒体作用及设计意图
Step 1 Warming up and leading in
Just warm up and lead t the new lessn
Play a vide fr students t sing alng with “The Draemn sng”
播放PPT中插入的英语歌曲，让学生熟悉本节课的主角——多啦a梦。
Step 2 Presentatin
Learn the new wrds abut different parts f the bdy.
Shw students a picture f Draemn and ask students the names f different parts f Draemn’s bdy .
使用畅言教具【英语朗读】功能并生成语音，示范单词的正确发音。
Step 3 Playing a game
Practice the new wrds
Encurage students t play the game “I pint ,yu say”
使用畅言教具【抢答】以及【PK】板功能激发学生参与的兴趣及竞争意识，活跃课堂氛围。
Step 4 Presentatin
Learn and sum up the phrases abut different diseases.
Shw students a vide abut Draemn .In the vide , Draemn became red because f sme illness.
Shw the mind maps that I cllected befre class, which I assigned the day befre.
教师以作业的形式，通过【自由出题】鼓励学生创造性地绘制有关疾病的思维导图，选出最具代表性的作品在课堂上展示
并与教师通过畅言教具【思维导图】所制作思维导图作对比，启发学生的发散性思维和聚合思维，同时加强对有关疾病表达的理解与记忆。
Step 5 Practice
Practice the phrases abut disease frm different perspective.
Ask students t read the phrases abut disease t test their prnunciatin.
Shw students different cards and ask them t say ut the diseases ne by ne.
使用畅言教具【语音测评】功能和【翻翻卡】功能多维度练习关于疾病词组的发音及其汉语意思，整个练习活动都以【PK】板的形式进行小组PK，渗透小组合作意识及竞争意识。
Step 6 Leading in and Listening practice
1.Lead t the listening practice and meanwhile give students mral educatin apprpriately.
2.D sme listening practice.
Shw them a vide abut Draemn’s best friend Daxing, in which Daxing is ill, t.
T: Clds are infectius . S we shuld prtect urselves well in ur daily life.
Listen t find ut what’s the matter with Draemn’s ther friends and then chse the names t fill in the blanks.
接下来的听力环节并适时对学生进行情感教育；播放PPT中插入的语音，同时使用畅言教具的【选词填空】功能边听边选，这不仅能激发学生参与的兴趣，而且智慧课堂的智慧终端和大数据分析技术，使每次课堂学习任务结束后，师生都能及时了解反馈数据，详尽的分析数据让师生对知识薄弱之处一目了然，为接下来有针对性地进行因材施教提供高效支持。
Step 7 Speaking practice
Practice the target language : What’s the matter with…?
He/She has…
Shw students Draemn’s friends and tell them t ask and answer abut illness in pairs .
Present their cnversatins .
首先使用畅言教具【聚焦】功能保存电子课本上所需图片，其次使用畅言教具【画廊】功能循环展示哆啦a梦的好友图片，创造性地将教材与智慧课堂有机深度融合，最后，使用畅言教具的【抢答】以及【PK】功能激发学生的热情，使其积极主动参与课堂教学互动中来。
Step 8 Listening practice
D the listening practice with the target language
Shw them a picture f Draemn’s classmates and talk abut what prblems they have befre listening and then tell the students t listen t their talks and draw lines t match the prblems and advice.
使用畅言教具的【连线活动】功能，边听边完成听力任务。
Step 9 . Play a game
D the speaking practice with the target language
Encurage students t play the game “Yu mime ,I advise”
使用畅言教具【抢答】以及【PK】功能活跃课堂氛围。
Step 10 . Listening practice and sum up
Sum up what we have learnt in this English class.And what’s mre, give them sme mral educatin appriately frm Draemn’s perspective.
1. Tell students that Draemn sent us a vice message and then play the vice message fr them t listen t .
2. Ask them questins : Is Draemn better nw ? What abut his friends and classmates? What did he say at the end f the message …

使用畅言教具【语音合成】功能合成Draemn 的语音留言，揭示Draemn 及其同班同学和好朋友的现状，适时对学生进行情感教育。
Step 11 Hmewrk
Cnslidate what we have learnt tday.
1. Read the wrds we have learnt n the tablets.( must d it )
2. Finish the medical recrd (病例）
(chse t d )
神医诊所
Name： Age：
Symptm（症状）：
Reasn（原因）：
Medicine & Advice：
教师以【英语听说专练】布置作业1：教师推送本节课师生互动、生生互动中生成的生词或短语，供基础薄弱的同学大声朗读；教师以【自由出题】的形式布置作业2，供英语能力较强的同学完成。教师要求学生们找到与自身能力相匹配的一项作业或两项作业，鼓励学生们敢于选择颇具挑战性的作业。学生们的作业经过大数据的精准分析后，教师录制微课为学生们答疑解惑，真正做到精准化教学。
六、板书设计
Unit 1 What’s the matter？
Sectin A 第一课时
New Wrds：neck，stmach, thrat
New phrases:
Key Sentences： ---What’s the matter with him/her？
----He/She has a cugh/fever/sre thrat…..
七、教学反思
本节课是本单元的第一课时，紧紧围绕疾病的询问和表达以及运用shuld， shuldn’t提出建议的听说课，教师本着以学生为中心，利用了Dreamn的几个片段贯穿整节课的始末，层次清晰，层层递进，为学生创设一个较真实和轻松愉快的学习、交流的课堂环境，引导学生在情境中学习语言并开展多种类型的听、说任务活动，为学生提供合作交流的空间和时间。
在处理听力时，教师果断舍弃之前的传统方式——边听边完成课文上相应的听力任务。取而代之的是利用畅言备课精灵中的【选词填空】和【连线活动】来设置相应的听力任务，学生提交完之后，就能看到结果，实时高效，同时，通过大数据的精准分析，
在最后课堂总结时，教师也摆脱了传统模式的桎梏，借大胆革新，以Dreamn 的口吻适时对学生进行情感教育，学科育人的目标渗透于无形之中，这也高度契合了“双减”政策下立德树人、全面发展的教育理念。
教师利用智慧课堂的个性化作业功能，进行分层作业布置，分层作业不是根据学生成绩水平高低分组，而是按思维层次性和拓展性设置不同难度的作业，供学生自主弹性选择。
不足之处：本节课的容量较大，有个别学生没有很好的完成预习任务，造成一些语言障碍，再就是词汇教学部分铺设的太多。这需要在以后的教学中不断地反思自我，反思教学，从而实现自我能力的提升。