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人教部编版一年级下册我多想去看看公开课教案设计
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这是一份人教部编版一年级下册我多想去看看公开课教案设计，共5页。
学习任务一
图片激趣，导入新课
（设计意图：用北京的图片导入，激发学生积极参与的热情和学习的积极性，为课堂营造轻松愉快的学习氛围。在讲解课题时，通过比较阅读让学生感受“多”的情感。）
1.孩子们，你们瞧（出示北京视频）！知道吗？我们都是中国人，我国的全称是中华人民共和国，我们的首都是北京，我们的国旗是五星红旗。
看到这些图片，你们有什么想法？
2.有一位远在新疆的小朋友和你们一样，他也想去北京看看。板书课题，生齐读课题。
3.随文识字。
（1）课题里藏着一个生字“想”，谁来给大家拼读一下？我们怎么记住它呢？谁有好办法？
（2）指导书写“多”。
4.讲解课题。老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？为什么？
（不可以。因为“多想去看看”说明非常想去看看，去掉‘多’就表达不出非常想去的愿望。）
学习任务二
初读课文，扫清障碍
（设计意图：让学生自主读课文，圈画出生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。）
1.认读生字新词
（1）请同学们打开课本，自由读课文。初读要求：
①读准字音，不丢字，不加字。
②圈画出课文中的生字，多读几遍。
（2）带拼音学习生字词语。
谁想当小老师来教我们大家读一读这些词语？指名学生领读带拼音词语。
（3）去掉拼音学习词语。
拼音宝宝藏起来了，自己读一读。
分组开火车读。
同学们，去掉拼音你们还认识这些字宝宝，你是怎么记住它们的？
小结：同学们，学习这些生字多有趣呀。我们可以玩生字加减法，可以组词，还可以猜字谜。这样我们就能把它们牢牢地记住了。我们一起来认读生字，用我们学的方法记牢它。
2.精读句子，理解词语的意思。
（1）出示“遥远的北京城，……非常壮观。”
（2）学生读句子，提出不理解的词语。 遥远、非常、壮观
3.读准确、读通顺课文。指名读、男女生赛读、全班齐读。
学习任务三
精读课文，整体感知
（设计意图：通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，采用图片辅助学生理解抽象的词语及梳理文章的内容。学习积累运用“偏正”结构短语；出示北京和新疆有代表性的景点图片，以此来激发学生对外面世界的向往，对祖国大好河山的热爱之情。）
1．思考问题，理解文意。
（1）文中两个小朋友也想走出家门去看看，那么他们分别是谁，他们分别想到哪里，想去看什么呢？
（2）结合中国地图，了解文中的“我”是谁，来自哪里，想去哪里看什么，深一步地理解“遥远”的含义。
2.学习第一自然段
（1）学习积累偏正结构短语。
同学们看，新疆的小朋友想走出新疆去北京。学生齐读第一自然段。
你们注意到这些词语了吗？我们一起来读一读。
弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门
（2）结合图片运用偏正结构短语。
小朋友们，你们也想去北京看看吗?让我们和新疆的小朋友一起到北京看看吧。
出示图片，你会用刚刚学过的短语说一说这些景点吗？
3.学习第二自然段
（1）看图片，大声朗读第二自然段。
（2）这里也有“的”字结构的短语。我们再读一遍。
宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲
（3）结合图片运用短语。
新疆是好地方，我们一起跟着北京的小朋友坐上汽车到新疆看看吧。欣赏图片
4.巩固积累“偏正”结构的短语。
学生自由读、齐读课后2题的词语。
5.读好带感叹号的句子。
（1）不同的句子表达的感情不同，那同学们自己读一读，比一比下面的句子。
思考：读一读，第二个句子与第一个句子有什么不同？
提问：多了一个“多”有什么不同，再比较读一读。
（2）多一个字表达不同，所以第二个句子我们重读了“多”，第三句表达的感情更强烈了，所以用“感叹号”。那我们就要把感叹号前的内容放慢，“多”字重读。
（3）学生练习朗读。
学习任务四
识记字形，指导书写
（设计意图：教给学生“一看二描三写”的写字方法，更好地帮助学生掌握字的结构。在学生观察生字时教师及时给予指导和表扬，激发学生识字和写字兴趣，让学习变得更主动。）
两位小朋友多想走出家乡去外面看看呀！要想走出去，我们必须要把字学好。那我们坐火车、坐飞机，才能走得更远。我们来学写生字。
1.认读生字“走、北、京”，指名拼读并领读，其他生跟读。
2．师指导书写。
方法：学写生字三步走，一看二描三写。
看——看准字型，记准笔画所在位置。
描——描红、书空，把握笔顺。
写——写正确，写工整。
3.学生书空笔顺，在书中描红、练写。
学习任务五
拓展思维，说出愿望
（设计意图：设计仿照课文形式进行拓展说话练习，激发学生对外面世界的向往，增强对祖国大好河山的热爱之情。）
1.中国很大，世界很大，你想去哪里看看呢？（生答：我多想……）
2.同学们，你们的想法很好。我们的祖国很大很美丽，世界更是奇妙神秘，等着你们去走一走，看一看。加油，孩子们！为了梦想好好学习，你们一定要走出去，看一看，外面的世界很精彩。
自主作业：
1.把课文读正确、读流利，读给家人听。
2.在田字格里把生字认真书写。
3.以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
板书：
2.我多想去看看
升旗仪式
新疆 北京
雪莲
课 题
2.我多想去看看
部编版
一年级下册
第一单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“想、告”等13个生字；会写“多、会”等6个字。
2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
学习
重难点
识字写字，积累短语，读好带有感叹号的句子。
学情分析
一年级语文教学重点是生字词的积累与运用，本课教学中，我们重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学。本课的语文要素是“正确朗读课文，读好带有感叹号的句子”。读中悟，重视朗读训练，通过“读一读，比一比”等方法学习读好带有感叹号的句子，感受这类句子的强烈情感。
教学辅助
多媒体课件
学习任务一
图片激趣，导入新课
（设计意图：用北京的图片导入，激发学生积极参与的热情和学习的积极性，为课堂营造轻松愉快的学习氛围。在讲解课题时，通过比较阅读让学生感受“多”的情感。）
1.孩子们，你们瞧（出示北京视频）！知道吗？我们都是中国人，我国的全称是中华人民共和国，我们的首都是北京，我们的国旗是五星红旗。
看到这些图片，你们有什么想法？
2.有一位远在新疆的小朋友和你们一样，他也想去北京看看。板书课题，生齐读课题。
3.随文识字。
（1）课题里藏着一个生字“想”，谁来给大家拼读一下？我们怎么记住它呢？谁有好办法？
（2）指导书写“多”。
4.讲解课题。老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？为什么？
（不可以。因为“多想去看看”说明非常想去看看，去掉‘多’就表达不出非常想去的愿望。）
学习任务二
初读课文，扫清障碍
（设计意图：让学生自主读课文，圈画出生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。）
1.认读生字新词
（1）请同学们打开课本，自由读课文。初读要求：
①读准字音，不丢字，不加字。
②圈画出课文中的生字，多读几遍。
（2）带拼音学习生字词语。
谁想当小老师来教我们大家读一读这些词语？指名学生领读带拼音词语。
（3）去掉拼音学习词语。
拼音宝宝藏起来了，自己读一读。
分组开火车读。
同学们，去掉拼音你们还认识这些字宝宝，你是怎么记住它们的？
小结：同学们，学习这些生字多有趣呀。我们可以玩生字加减法，可以组词，还可以猜字谜。这样我们就能把它们牢牢地记住了。我们一起来认读生字，用我们学的方法记牢它。
2.精读句子，理解词语的意思。
（1）出示“遥远的北京城，……非常壮观。”
（2）学生读句子，提出不理解的词语。 遥远、非常、壮观
3.读准确、读通顺课文。指名读、男女生赛读、全班齐读。
学习任务三
精读课文，整体感知
（设计意图：通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，采用图片辅助学生理解抽象的词语及梳理文章的内容。学习积累运用“偏正”结构短语；出示北京和新疆有代表性的景点图片，以此来激发学生对外面世界的向往，对祖国大好河山的热爱之情。）
1．思考问题，理解文意。
（1）文中两个小朋友也想走出家门去看看，那么他们分别是谁，他们分别想到哪里，想去看什么呢？
（2）结合中国地图，了解文中的“我”是谁，来自哪里，想去哪里看什么，深一步地理解“遥远”的含义。
2.学习第一自然段
（1）学习积累偏正结构短语。
同学们看，新疆的小朋友想走出新疆去北京。学生齐读第一自然段。
你们注意到这些词语了吗？我们一起来读一读。
弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门
（2）结合图片运用偏正结构短语。
小朋友们，你们也想去北京看看吗?让我们和新疆的小朋友一起到北京看看吧。
出示图片，你会用刚刚学过的短语说一说这些景点吗？
3.学习第二自然段
（1）看图片，大声朗读第二自然段。
（2）这里也有“的”字结构的短语。我们再读一遍。
宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲
（3）结合图片运用短语。
新疆是好地方，我们一起跟着北京的小朋友坐上汽车到新疆看看吧。欣赏图片
4.巩固积累“偏正”结构的短语。
学生自由读、齐读课后2题的词语。
5.读好带感叹号的句子。
（1）不同的句子表达的感情不同，那同学们自己读一读，比一比下面的句子。
思考：读一读，第二个句子与第一个句子有什么不同？
提问：多了一个“多”有什么不同，再比较读一读。
（2）多一个字表达不同，所以第二个句子我们重读了“多”，第三句表达的感情更强烈了，所以用“感叹号”。那我们就要把感叹号前的内容放慢，“多”字重读。
（3）学生练习朗读。
学习任务四
识记字形，指导书写
（设计意图：教给学生“一看二描三写”的写字方法，更好地帮助学生掌握字的结构。在学生观察生字时教师及时给予指导和表扬，激发学生识字和写字兴趣，让学习变得更主动。）
两位小朋友多想走出家乡去外面看看呀！要想走出去，我们必须要把字学好。那我们坐火车、坐飞机，才能走得更远。我们来学写生字。
1.认读生字“走、北、京”，指名拼读并领读，其他生跟读。
2．师指导书写。
方法：学写生字三步走，一看二描三写。
看——看准字型，记准笔画所在位置。
描——描红、书空，把握笔顺。
写——写正确，写工整。
3.学生书空笔顺，在书中描红、练写。
学习任务五
拓展思维，说出愿望
（设计意图：设计仿照课文形式进行拓展说话练习，激发学生对外面世界的向往，增强对祖国大好河山的热爱之情。）
1.中国很大，世界很大，你想去哪里看看呢？（生答：我多想……）
2.同学们，你们的想法很好。我们的祖国很大很美丽，世界更是奇妙神秘，等着你们去走一走，看一看。加油，孩子们！为了梦想好好学习，你们一定要走出去，看一看，外面的世界很精彩。
自主作业：
1.把课文读正确、读流利，读给家人听。
2.在田字格里把生字认真书写。
3.以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
板书：
2.我多想去看看
升旗仪式
新疆 北京
雪莲
课 题
2.我多想去看看
部编版
一年级下册
第一单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“想、告”等13个生字；会写“多、会”等6个字。
2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
学习
重难点
识字写字，积累短语，读好带有感叹号的句子。
学情分析
一年级语文教学重点是生字词的积累与运用，本课教学中，我们重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学。本课的语文要素是“正确朗读课文，读好带有感叹号的句子”。读中悟，重视朗读训练，通过“读一读，比一比”等方法学习读好带有感叹号的句子，感受这类句子的强烈情感。
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