语文一年级下册6 怎么都快乐一等奖教学设计及反思

这是一份语文一年级下册6 怎么都快乐一等奖教学设计及反思，共5页。
学习任务一
谈话导入，激发兴趣
（设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。。）
1.同学们，你们觉得一个人玩快乐，还是和别人一起玩快乐呢？（学生回答）
2.今天，我们学习一首诗，来看看诗中的孩子们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐？
3.板书课题，学生齐读课题。认识生字“怎”。
学习任务二
初读课文，扫清障碍
（设计意图：学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，通过多种方式提高学生的识字兴趣，巩固生字词。通过自主朗读，感受适当停顿会读得更顺，慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音字，更有利于学生识记和运用。）
1.自由读课文，读准字音、读通句子，圈画生字。
2.识记生字词。
（1）出示每一小节词语（包括课后“读一读，说一说”词语）
（2）指名读、学生领读、齐读、去拼音开火车读。
（3）交流识字方法。
（4）指导书写“玩”。
3.朗读全文
（1）同桌轮读课文，标出序号。
（2）指名朗读，读准多音字“得”的读音。
（3）齐读课文。
4.出示问题，感知全文。
读完课文，你知道一个人和多个人玩的游戏一样吗？感受一样吗？
学习任务三
图文结合，学习课文
（设计意图：通过多形式的朗读感知课文内容，感受快乐；学生联系生活实际说出常玩的游戏，积累动宾结构的词语；利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言表达能力。）
1.学习第1小节，感受一个人的快乐。
（1）观察第一幅插图，自读第1小节，说说一个人都可以做什么呢？ 板书：一个人
折纸船、折马、踢毽子、听音乐、跳绳、搭积木、看书、画画、写字、唱歌、跳舞……
（2）你知道“独自”和“静悄悄”是什么意思了吗？
“独自”是自己一个人。因为自己一个人的时候没有其它声音，所以“静悄悄”表示非常安静的意思。
（3）指导朗读。要用快乐的语气，读出一个人玩时的安静和自由。
（4）我们来看文中出现的这个符号“……”，大家还记得它的名字吗？（省略号），省略号代表后面还有内容，那你能想想一个人还可以玩什么游戏呢？小组交流，用下面的句式来说一说吧。
一个人可以 ，也可以 、 这样玩，很好。
2.学习2、3小节，感受快乐。
（1）指名读，其他同学说一说两个人和三个人玩的游戏分别是什么？板书：两个人、三个人
（2）在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都可以玩的呢？（下象棋、打羽毛球、坐跷跷板，讲故事）
（3）对比朗读。
①同学们，读完这两句话，你有什么感受呢？
什么是“有劲”？学生自由回答。（这里的“有劲”就是更有意思，更有趣。）
②指导朗读，要读出节奏，体会两个人和三个人玩的不同乐趣。
（4）你能说说还有哪些游戏适合两个人玩呢？哪些游戏适合三个人玩？用下面的句式说一说吧。
两个人可以 ， ， ，这样玩，很好!
三个人可以 ， ， ，这样玩很好!
同桌互相说一说，并指名回答。
3.学习第4小节，体会多个人玩的快乐
（1）先观察图片，再自由读，说一说这一小节讲了几个人玩呢？ 板书：许多人
（2）许多人玩是什么感受？为什么？
（3）你能用文中的话说一说多个人可以玩什么游戏吗？
（4）省略号表示还有很多适合多个人玩的游戏，你能再说几个吗？
（5）指导朗读。想象多个人玩游戏时的画面，读出节奏，读出快乐。
学习任务四
记忆字形，指导书写
（设计意图：在指导书写时注重引导学生观察，并认真讲解每个生字的书写要点，在书写中先书空记住笔顺，再观察教师范写，注意占格位置，帮助学生书写得更加正确、端正。）
1.书写生字“讲、许、很、行”
（1）请同学们认真观察这四个字有什么相同的地方？（都是左右结构的生字，书写时左窄右宽）
（2）教师范写，学生书空、描红、练写，评价。
（3）组词
2.书写生字“当、音”
教师范写，学生描红、练写，书写中教师要随时提醒学生端正坐姿。
课堂总结
这节课我们从小作者的身上体会到了一个人玩有安静的快乐，两个人、三个人玩也很快乐，许多人玩更快乐。游戏很快乐、学习也很快乐，生活中处处有快乐。希望你们今后也能像小作者一样，不管一个人，还是和别人一起玩都能体会到快乐。
自主作业：
1.朗读课文。
2.说一说你生活中玩什么？自己玩还是几个人玩？
3.向家人讲一讲和同学玩中发生的故事。
板书：
6 怎么都快乐
一个人
两个人
三个人 快乐
多个人
课 题
6.怎么都快乐
部编版
一年级下册
第一单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
学习
重难点
1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思积累动宾结构的词语。
2.联系生活实际，读出诗歌的情趣。
学情分析
本课描述的游戏都是学生喜闻乐见的，让学生结合文中图片和联系生活实际说说游戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌的情趣，在愉快的氛围中达到积累词语的目的。通过课堂总结让学生对整篇课文重新梳理，知道生活处处有快乐、事事有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
教学辅助
多媒体课件