第20课《外国诗二首》教学设计 部编版语文七年级下册

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部编版七年级下册《外国诗二首》教案【教学目标】1.了解作者作品及写作背景，把握诗歌内容。2.理解作者的思想感情，体会诗歌蕴含的哲理。3.体会普希金的人生态度和弗罗斯特对人生之路的思考。【教学重难点】1.理解作者的思想感情，体会诗歌蕴含的哲理。2.体会普希金的人生态度和弗罗斯特对人生之路的思考。【教学方法】讲授法、小组合作探究法、朗读法。【课时】2课时【教学过程】文体知识哲理诗哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人对人生对社会睿智思索和深刻体察的结果。哲理诗往往运用比喻、象征等手法，以生动的语言来描写鲜明的形象，以精彩的议论来揭示人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。哲理诗一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。《假如生活欺骗了你》一、新课导入每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个迷魂阵中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗，仔细聆听这位伟大诗人的谆谆教诲吧！1.作者简介普希金（1799—1837），俄国伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。他的诗歌《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙皇专制的思想。2.背景链接《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。二、整体感知1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。因为作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，当时过境迁，往事将成为亲切的怀恋。三、细节感悟 1. 这首诗通篇都是劝告的口吻，没有什么具体的形象，却广为传颂。你认为原因是什么？（1）诗人以平易亲切的语言写来，热诚坦率，似乎是在与人交谈；（2）诗句有丰富的人情味和哲理意，从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的心态。2.读完这首诗，你有什么启示？人应该以一种积极乐观的态度对待人生。生活中不可能没有挫折与苦难，对当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，要对未来充满希望，以乐观的心态面对苦难，终有一天我们会战胜苦难，迎来曙光，走向光明。3.诗歌中的“你”指什么人？运用这一人称有什么好处？结合诗歌内容简要说说。“你”指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人。这里运用第二人称，设置一种情境，好像诗人在与读者面对面交谈，亲近自然，拉近了与读者的距离，更易于使读者感同身受，领悟到诗歌的内涵。4.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”的含义？一方面，诗人在这里强调一种积极向上的人生态度，即坚信所有的艰难困苦都会过去，而当这一切过去之后，人们再回首时，经历过的困难都会成为美好而珍贵的回忆。另一方面，诗人认为，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是宝贵的人生财富。四、品味语言1.假如生活欺骗了你。拟人。“欺骗”运用拟人修辞手法，将生活中遭遇到的挫折、困境、不幸等，说成是被生活“欺骗”，将“生活”拟人化，生动形象。诗人不直接说生活欺骗了你，而是以“假如”一词假设生活的状态，表达含蓄。2.不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：对比。两个“不要”和一个“须要”对比鲜明，从正反两方面告诉人们面对困境应有人生的态度——乐观、从容、镇静，这也是诗人对自己的劝慰。3.心儿永远向往着未来；“未来”总是充满无限希望，“永远向往”表明诗人时刻憧憬着光明美好的未来，表现了他对光明未来的坚定信念，对美好理想的执着追求，反映了他积极乐观的人生态度。五、课堂小结诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对厄运时积极乐观的崇高境界。六、板书设计《未选择的路》一、新课导入同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能走一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何做出选择呢？下面，我们来学习《未选择的路》，或许对你能有所启示。1.作者简介弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他的诗富于象征和哲理，同时又有浓厚的乡土色彩。一生中共出了10多部诗集，其中主要的有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证树》以及《林地空间》等。2.背景链接《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》。这首诗的内容与诗人的经历有关。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡，还是去英国？是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的境遇并不好，但他毅然选择了诗歌。1912年，他变卖农场去了英国，在伦敦附近住下。最终他成功了，1913年出版了第一部诗集《少年的意志》，从此走上了诗歌创作的道路。当写这首诗时，他已经是一位小有名气的诗人了。正如诗中所说：“我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”二、整体感知四节诗各表达了什么意思？第一节，写诗人站在道路岔口，感到尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择便无从回头。第二节，写诗人选择了一条极富挑战性的道路。第三节，写诗人踏上自己选择的路，却留恋那条未被选择的路。第四节，写诗人遥想将来对往事的回顾，或许会为未选择的路而心生惆怅之情。三、细节感悟1.诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂“而且”人迹更少“的路？这条路“荒草萋萋，十分幽寂”，故更诱人，更美丽；因为人迹更少，故需要人们去开拓。诗人在纠结思考后，选择了一条特殊的路，表明了诗人不随波逐流、开拓进取的人生态度。2.最后一节诗蕴含着怎样的人生哲理？最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征意义和哲理性。时光不会倒流，人生不能重来。人生的道路有千万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，所以，必须慎重选择。3.诗中的“路”给了你怎样的启示？（1）自然之路可以选择回头，人生没有回头路可走； （2）选择需谨慎，但一旦做出自己的选择，就要坚持下去；（3）选择不同的道路，人生也将不同；（4）面对选择，犹豫是正常的；（5）在人生道路上，不要随波逐流，要经过慎重的思考独立做出选择。4.诗人写了自己所选择的路，为何却以“未选择的路”为题？从诗歌的内容看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未选择的路”。从诗人感情看，诗人要抒发的不是对自己所选择的路的这条欢欣和庆幸，而是对未选择的路的留恋。从诗歌主旨看，诗人的写作意图是引起人们对“未选择的路”的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。四、品味语言1.黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。象征。这里的“路”表面上指自然界的道路，实际上暗指人生之路，作者借自然界的道路表明对人生之路的思考。“两条路”象征两种不同的人生理想和追求。 2.但我却选择了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂。“荒草萋萋”“幽寂”表明这条路不平坦，充满了挑战与艰辛。“荒草”象征生活中的艰难困苦。3.显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。“很少”表明选择这条路的人少，意味着这是一条充满挑战、充满艰辛的路。诗人深思熟虑后，选择了这条路，表明了诗人不随波逐流、开拓进取的人生态度。4.但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。诗人知道自己选择的是一条延绵不尽的路，已无缘踏足那条“未选择的路”，告诉我们人生之路是无法回头的，是不能重来的，所以人生之路的选择要谨慎。“恐怕”表达了诗人的惆怅心情。五、课堂小结人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条。所以，人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。六、板书设计七、布置作业请你运用象征的手法，从山、月、树、蜡烛……这些事物中任选一例，写一个片段，注意写出事物的象征寓意，200字左右。