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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Recycle 2第二课时教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Recycle 2第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Read, write and say Read, write and say
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle 2单元第二课时。围绕“找规律写单词，寻找物品的主人”这两个话题展开，复习巩固r, ar, er, -le的发音规则以及通过对话复习名词所有格。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时是对4~6单元字母组合和名词所有格的归纳，本课时的重点是掌握r, ar, er, -le字母组合的发音规则以及名词所有格。
本课时包括两个Read, write and say版块。第一个版块通过呈现一些符合r, ar, er, -le发音规则的单词，引导学生归纳发音规则。第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动，巩固名词所有格的学习。
本课时是复习课，是对所学知识的查漏补缺。设计教学过程时，要根据学生的学情，把握本课的重点和难点，遵循以学生为主体的原则，通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
三、课时目标
（1）能够掌握r, ar, er, -le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
（3）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够掌握r, ar, er, -le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
2.难点
名词所有格的灵活运用。
五、教学准备
⑴ 多媒体课件
⑵一件皮夹克
⑶ 多套P67词卡
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hi, bys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Sing a sng
T: Nw let’s sing a sng “This ld hat”
（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。）
教学资源：歌曲
设计意图：师生共唱歌曲，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛。
Step 2 Lead in
1. Review the wrds abut clthes.
T: I have sme things. D yu knw their names? What’s this?
S1: It’s a ruler.
…
（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。）
2. Let’s d.
T: Nw let’s d tgether.
（播放第五单元Let’s d，师生边说边做动作。）
教学资源：词卡、课件
设计意图：词卡的认读、Let’s d活动既复习和巩固了已学的单词，又为引出正文做准备。
Step 3 Presentatin
1. Read, write and say
(1)利用实物复习yurs, mine。
a. T: Whse jacket is this?（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。）
S1: It’s yur jacket.（板书答句。）
S2: It’s yurs. （板书yurs。）
T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.（教师边说边板书my jacket，mine。领读板书内容，指名读，齐读。）
b. 学生利用自己的学习用品或衣物，两人一组做对话练习。
句型：A: Whse … is this/are these?
B: It’s / They’re my…/ mine/ yur…/ yurs.
c. 小组讨论并总结yurs, mine的用法。
yur+名词=yurs my +名词= mine
d.请几个组练习。
(2)自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。
(3)师生核对答案。
(4)两人一组，朗读对话。
教学资源：实物
设计意图：利用实物操练句型，发现规律，锻炼学生的观察能力和思维能力。
2. Read, write and say
(1)教师课件呈现一些符合r, ar, er, -le发音规则的单词，学生按照发音规则给单词分类。（教师事先把准备好的词卡发给每个小组。）
(2)指名说r, ar, er, -le的发音规则。
(2)自由说更多符合这些规则的单词。
(3)教师出示题目，学生填写单词。
(4)师生核对答案。
设计意图：通过动手操作，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆。
Step 4 Practice
游戏“寻找物品的主人”
请一名学生到讲台前，面向黑板，然后教师拿班里的任意一名学生的物品，放到讲桌上。请讲台前的学生在全班寻找物品的主人，如果该生实在找不到，其他学生要告诉他/她。
参考句型：—Is this yur … / yurs?
—Yes, it is mine/my … Thanks. /N, it isn’t. Mine is ….
—Are these yurs/yur…?
—Yes, they are my…/ mine. Thanks. /N, they aren’t. Mine are…
设计意图：创设情境，引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由说，教师总结。
1. yur+名词=yurs my +名词= mine
2. 知道了r, ar, er, -le的发音规则。
设计意图：教师帮助学生总结知识点，便于学生对知识的掌握。
七、课堂作业
Ⅰ.找规律，补全单词，并与相符的图片连线。
1. fr frk h__ __se A.
2. tiger sister farm__ __ B.
3. vegetable little tab__ __ C.
4. park far c__ __ D.
Ⅱ.选词填空。
1. This is Amy’s bk. That is _______ bk. (Sarah, Sarah’s)
2. —Are these _______?
—N, they aren’t.(yur, yurs)
3. My sweater isn’t red. _______ is black.( My, Mine)
4. It’s _______ scarf. It’s _______.(yur, yurs)
Ⅲ.给问句选择合适的答语。
( )1. Whse hat is it? A. N, it’s her pencil.
( )2. Is this yur pencil? B. Yes, please.
( )3. Can I help yu? C. It’s Chen Jie’s.
( )4. Hw much is this dress? D. Eighty-five yuan.
答案:
Ⅰ.1. r, B 2. er, A 3. le, D 4. ar, C
Ⅱ.1. Sarah’s 2. yurs 3. Mine 4. yur, yurs
Ⅲ
八、板书设计
Read, write and say Read, write and say
Whse jacket is this? r ar er -le
It’s yur jacket/ my jacket.
yurs mine
Read, write and say Read, write and say
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle 2单元第二课时。围绕“找规律写单词，寻找物品的主人”这两个话题展开，复习巩固r, ar, er, -le的发音规则以及通过对话复习名词所有格。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时是对4~6单元字母组合和名词所有格的归纳，本课时的重点是掌握r, ar, er, -le字母组合的发音规则以及名词所有格。
本课时包括两个Read, write and say版块。第一个版块通过呈现一些符合r, ar, er, -le发音规则的单词，引导学生归纳发音规则。第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动，巩固名词所有格的学习。
本课时是复习课，是对所学知识的查漏补缺。设计教学过程时，要根据学生的学情，把握本课的重点和难点，遵循以学生为主体的原则，通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
三、课时目标
（1）能够掌握r, ar, er, -le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
（3）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够掌握r, ar, er, -le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
2.难点
名词所有格的灵活运用。
五、教学准备
⑴ 多媒体课件
⑵一件皮夹克
⑶ 多套P67词卡
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hi, bys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Sing a sng
T: Nw let’s sing a sng “This ld hat”
（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。）
教学资源：歌曲
设计意图：师生共唱歌曲，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛。
Step 2 Lead in
1. Review the wrds abut clthes.
T: I have sme things. D yu knw their names? What’s this?
S1: It’s a ruler.
…
（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。）
2. Let’s d.
T: Nw let’s d tgether.
（播放第五单元Let’s d，师生边说边做动作。）
教学资源：词卡、课件
设计意图：词卡的认读、Let’s d活动既复习和巩固了已学的单词，又为引出正文做准备。
Step 3 Presentatin
1. Read, write and say
(1)利用实物复习yurs, mine。
a. T: Whse jacket is this?（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。）
S1: It’s yur jacket.（板书答句。）
S2: It’s yurs. （板书yurs。）
T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.（教师边说边板书my jacket，mine。领读板书内容，指名读，齐读。）
b. 学生利用自己的学习用品或衣物，两人一组做对话练习。
句型：A: Whse … is this/are these?
B: It’s / They’re my…/ mine/ yur…/ yurs.
c. 小组讨论并总结yurs, mine的用法。
yur+名词=yurs my +名词= mine
d.请几个组练习。
(2)自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。
(3)师生核对答案。
(4)两人一组，朗读对话。
教学资源：实物
设计意图：利用实物操练句型，发现规律，锻炼学生的观察能力和思维能力。
2. Read, write and say
(1)教师课件呈现一些符合r, ar, er, -le发音规则的单词，学生按照发音规则给单词分类。（教师事先把准备好的词卡发给每个小组。）
(2)指名说r, ar, er, -le的发音规则。
(2)自由说更多符合这些规则的单词。
(3)教师出示题目，学生填写单词。
(4)师生核对答案。
设计意图：通过动手操作，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆。
Step 4 Practice
游戏“寻找物品的主人”
请一名学生到讲台前，面向黑板，然后教师拿班里的任意一名学生的物品，放到讲桌上。请讲台前的学生在全班寻找物品的主人，如果该生实在找不到，其他学生要告诉他/她。
参考句型：—Is this yur … / yurs?
—Yes, it is mine/my … Thanks. /N, it isn’t. Mine is ….
—Are these yurs/yur…?
—Yes, they are my…/ mine. Thanks. /N, they aren’t. Mine are…
设计意图：创设情境，引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由说，教师总结。
1. yur+名词=yurs my +名词= mine
2. 知道了r, ar, er, -le的发音规则。
设计意图：教师帮助学生总结知识点，便于学生对知识的掌握。
七、课堂作业
Ⅰ.找规律，补全单词，并与相符的图片连线。
1. fr frk h__ __se A.
2. tiger sister farm__ __ B.
3. vegetable little tab__ __ C.
4. park far c__ __ D.
Ⅱ.选词填空。
1. This is Amy’s bk. That is _______ bk. (Sarah, Sarah’s)
2. —Are these _______?
—N, they aren’t.(yur, yurs)
3. My sweater isn’t red. _______ is black.( My, Mine)
4. It’s _______ scarf. It’s _______.(yur, yurs)
Ⅲ.给问句选择合适的答语。
( )1. Whse hat is it? A. N, it’s her pencil.
( )2. Is this yur pencil? B. Yes, please.
( )3. Can I help yu? C. It’s Chen Jie’s.
( )4. Hw much is this dress? D. Eighty-five yuan.
答案:
Ⅰ.1. r, B 2. er, A 3. le, D 4. ar, C
Ⅱ.1. Sarah’s 2. yurs 3. Mine 4. yur, yurs
Ⅲ
八、板书设计
Read, write and say Read, write and say
Whse jacket is this? r ar er -le
It’s yur jacket/ my jacket.
yurs mine
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