教科版 (2017)一年级下册4.给物体分类教案设计

这是一份教科版 (2017)一年级下册4.给物体分类教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类。
2.知道根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别。
科学探究目标
1.能够根据一个特征对物体进行分类。
2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
科学态度目标
1.认同物体可以根据某一特征被归类。
2.发展对物体进行研究的兴趣。
【教学重难点】
重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
【教学准备】
教师准备：教学课件。
学生准备：乒乓球、小木块、大木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、玻璃珠、塑料杯、小螺母、大螺母、学生活动手册。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.提问：超市物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么
2.引出：超市的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品
3.揭示课题：给物体分类（板书）
二、学单导学，自主实验
探索：给物体分类。
1.提问：同学们在生活中会分类吗（预设：给文具分类）。
2.播放视频：学习分类的方法（二分法分类）
3.描述物体特征，确定分类标准。
（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。
（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。
4.给物体编号；
5.开展小组分类活动。
（1）小组总结物体特征。
观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？
（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）
（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。
（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）
（3）小组合作开展给物体分类的活动。
（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）
三、深入研讨，建构认识
1．大家是根据物体的哪些特征分类的？
学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。
2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？
学生在上一活动的交流中已经发现这一问题。本环节是让学生对于相同标准，分类结果却不同的现象进行研讨交流，进而发现分类的标准除了特征之外还要有细化的标准，从而掌握科学分类的正确方法。
四、拓展应用，深化认识
科学家们在进行科学探究中也要用到分类的方法。
【板书设计】
1.4 给物体分类
特征 分类标准 细化标准
颜色、形状、大小等都可以作为分类标准