还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：教科版一年级下册科学教案全册
成套系列资料，整套一键下载
小学科学教科版 (2017)一年级下册6.它们去哪里了教案设计
展开
这是一份小学科学教科版 (2017)一年级下册6.它们去哪里了教案设计，共4页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
将物质放入水中，物质会发生什么变化，本课将引导学生关注物质放入水中的变化过程。同时，也是继续认识水的一个活动，通过本课的学习，学生将会了解有些物质在水中能溶解，有些物质在水中不能溶解。教材主要安排了四个活动，第一个活动是“聚焦环节”，这个活动是本节课的任务导向，旨在让学生直接关注到盐、红糖和小石子放入水中的变化。第二个活动是“探索环节，描述和记录三种物质进入水中的状态”，这是本课的重点，学生将会观察到食盐看不见颗粒和溶液变成无色透明、红糖看不见颗粒和溶液变成有色透明、小石子仍旧看得见这样三种现象。第三个活动是“研讨环节”，要求学生能描述三种物质发生的变化，以及对盐和红糖是否真的“消失”做一个辨析。该课是在上一课初步认识水的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力不同等学习内容提供感性认知基础，也为学生以后深入学习和理解“溶解”概念奠定基础。
考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，而且课本中也只是在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释，所以这节课只需要学生通过实验现象初步认识“溶解”，会运用该词汇即可。
【学情分析】
经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察与描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。根据生活经验，学生知道将食盐、红糖等放入水中会慢慢“溶化”，小石子是不会“溶化”的。本节课主要在此基础上进行水与固态物体的混合，观察水与物体混合前后发生的变化，这样一个持续的动态观察过程，对学生来说是一个挑战，需要耐心和静心。学生将通过实验观察认识到有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2.初步形成“像盐和红糖这样能均匀地分散在水中的现象叫溶解”的描述性概念。
科学探究目标
1.观察和描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化，并用简单示意图进行记录。
2.观察和描述红糖在水中的溶解过程，想象食盐的溶解过程。
科学态度目标
1.认识到可以用对比的方法观察现象。
2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
【教学重难点】
重点：通过实验探究知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。
难点：观察和描述几种物质在水中的溶解和不溶解现象。
【教学准备】
教师：食盐若干、小勺、红糖方糖、小石子、烧杯、搅拌棒、水、水彩笔、板贴烧杯图片、食用油、滴管。
小组：每人一块红糖方糖、一个烧杯、水、一份食盐、一个小勺、一根搅拌棒、一份记录单。
【教学过程】
一、聚焦（预设3分钟）
[材料准备：盐、红糖、烧杯、水]
1.如果把盐和红糖放入水中，水会发生变化？盐或红糖会发生什么变化？
2.揭示课题——它们去哪里了。
二、探索：三种物质在水中的变化（预设27分钟）
[材料准备：红糖、小石子、烧杯、搅拌棒、水、水彩笔、食盐、小勺]
（一）观察红糖和小石子在水中的变化 。
1.播放微视频：小石子在水中的变化操作。通过视频中的操作，发现小石子在水中是否有变化？
2.老师提出观察红糖在水中变化的步骤。学生先作出假设，然后按照下列步骤进行操作。在操作前，提出记录的要求。操作步骤：
（1）观察红糖的样子，记录。
（2）放入水中，不搅拌，观察并记录。
（3）充分搅拌，静置，记录最后的状态。
（4）用勺子捞取，看是否还能从水中捞出来。
（5）相互交流发现。
记录要求：
（1）用小点的大小表示颗粒大小。
（2）用斜杠的多少表示颜色深浅。
提示：每一步必须记录完成才能进行下一步操作。搅拌棒可以根据学生记录情况适时发放。
4.全班交流，“红糖和小石子放到水里的现象一样吗？”
适时追问学生“放红糖的水为什么变黄了”。（因为红糖跑到了水的各个地方去了；水的每一个地方都有红糖）可以让学生尝一尝水的味道是不是甜的。
红糖虽然看不见，也捞不出来，但还在里面，我们把这种现象称为溶解。
总结：方糖红糖进入水中后，向四面八方分散，越来越小，最后完全被水所接纳，均匀地和水混合在了一起。这个现象就叫 “溶解”。最后形成共识：小石子在水中没有变化，红糖在水中溶解了。
（二）探究食盐能否在水中溶解。
1.请学生作出推测：将食盐放入水中，像刚才那样操作，它又会发生什么变化？食盐在水中会不会溶解？
2.引导学生按照上述方法观察食盐放入水中发生的变化 ，将观察到的现象用示意图记录。
三、集体研讨：实验发现（预设10分钟）
1.组织学生汇报：把食盐放入水中，你观察到了什么现象？
2.组织学生交流：食盐在水中溶解了吗？你有什么证据证明它溶解了？
哪些现象使我们可以判断出“食盐在水里溶解了”？（颗粒变小，肉眼看不见、但还在水里面）
3.组织学生思辨：食盐在水的哪些地方呢？你怎么知道？
【板书设计】
6.它们去哪里了
盐 能溶解于水
红糖 能溶解于水
小石子 不能溶解于水
溶解：像盐和红糖这样能均匀地分散在水中的现象
将物质放入水中，物质会发生什么变化，本课将引导学生关注物质放入水中的变化过程。同时，也是继续认识水的一个活动，通过本课的学习，学生将会了解有些物质在水中能溶解，有些物质在水中不能溶解。教材主要安排了四个活动，第一个活动是“聚焦环节”，这个活动是本节课的任务导向，旨在让学生直接关注到盐、红糖和小石子放入水中的变化。第二个活动是“探索环节，描述和记录三种物质进入水中的状态”，这是本课的重点，学生将会观察到食盐看不见颗粒和溶液变成无色透明、红糖看不见颗粒和溶液变成有色透明、小石子仍旧看得见这样三种现象。第三个活动是“研讨环节”，要求学生能描述三种物质发生的变化，以及对盐和红糖是否真的“消失”做一个辨析。该课是在上一课初步认识水的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力不同等学习内容提供感性认知基础，也为学生以后深入学习和理解“溶解”概念奠定基础。
考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，而且课本中也只是在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释，所以这节课只需要学生通过实验现象初步认识“溶解”，会运用该词汇即可。
【学情分析】
经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察与描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。根据生活经验，学生知道将食盐、红糖等放入水中会慢慢“溶化”，小石子是不会“溶化”的。本节课主要在此基础上进行水与固态物体的混合，观察水与物体混合前后发生的变化，这样一个持续的动态观察过程，对学生来说是一个挑战，需要耐心和静心。学生将通过实验观察认识到有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2.初步形成“像盐和红糖这样能均匀地分散在水中的现象叫溶解”的描述性概念。
科学探究目标
1.观察和描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化，并用简单示意图进行记录。
2.观察和描述红糖在水中的溶解过程，想象食盐的溶解过程。
科学态度目标
1.认识到可以用对比的方法观察现象。
2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
【教学重难点】
重点：通过实验探究知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。
难点：观察和描述几种物质在水中的溶解和不溶解现象。
【教学准备】
教师：食盐若干、小勺、红糖方糖、小石子、烧杯、搅拌棒、水、水彩笔、板贴烧杯图片、食用油、滴管。
小组：每人一块红糖方糖、一个烧杯、水、一份食盐、一个小勺、一根搅拌棒、一份记录单。
【教学过程】
一、聚焦（预设3分钟）
[材料准备：盐、红糖、烧杯、水]
1.如果把盐和红糖放入水中，水会发生变化？盐或红糖会发生什么变化？
2.揭示课题——它们去哪里了。
二、探索：三种物质在水中的变化（预设27分钟）
[材料准备：红糖、小石子、烧杯、搅拌棒、水、水彩笔、食盐、小勺]
（一）观察红糖和小石子在水中的变化 。
1.播放微视频：小石子在水中的变化操作。通过视频中的操作，发现小石子在水中是否有变化？
2.老师提出观察红糖在水中变化的步骤。学生先作出假设，然后按照下列步骤进行操作。在操作前，提出记录的要求。操作步骤：
（1）观察红糖的样子，记录。
（2）放入水中，不搅拌，观察并记录。
（3）充分搅拌，静置，记录最后的状态。
（4）用勺子捞取，看是否还能从水中捞出来。
（5）相互交流发现。
记录要求：
（1）用小点的大小表示颗粒大小。
（2）用斜杠的多少表示颜色深浅。
提示：每一步必须记录完成才能进行下一步操作。搅拌棒可以根据学生记录情况适时发放。
4.全班交流，“红糖和小石子放到水里的现象一样吗？”
适时追问学生“放红糖的水为什么变黄了”。（因为红糖跑到了水的各个地方去了；水的每一个地方都有红糖）可以让学生尝一尝水的味道是不是甜的。
红糖虽然看不见，也捞不出来，但还在里面，我们把这种现象称为溶解。
总结：方糖红糖进入水中后，向四面八方分散，越来越小，最后完全被水所接纳，均匀地和水混合在了一起。这个现象就叫 “溶解”。最后形成共识：小石子在水中没有变化，红糖在水中溶解了。
（二）探究食盐能否在水中溶解。
1.请学生作出推测：将食盐放入水中，像刚才那样操作，它又会发生什么变化？食盐在水中会不会溶解？
2.引导学生按照上述方法观察食盐放入水中发生的变化 ，将观察到的现象用示意图记录。
三、集体研讨：实验发现（预设10分钟）
1.组织学生汇报：把食盐放入水中，你观察到了什么现象？
2.组织学生交流：食盐在水中溶解了吗？你有什么证据证明它溶解了？
哪些现象使我们可以判断出“食盐在水里溶解了”？（颗粒变小，肉眼看不见、但还在水里面）
3.组织学生思辨：食盐在水的哪些地方呢？你怎么知道？
【板书设计】
6.它们去哪里了
盐 能溶解于水
红糖 能溶解于水
小石子 不能溶解于水
溶解：像盐和红糖这样能均匀地分散在水中的现象
相关教案
科学一年级下册6.它们去哪里了教案设计： 这是一份科学一年级下册6.它们去哪里了教案设计，共3页。教案主要包含了引导学生按步骤探索实验观察，探索交流，课堂练习，拓展提高，作业布置等内容，欢迎下载使用。
小学科学教科版 (2017)五年级上册6.光的反射现象教案： 这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册6.光的反射现象教案，共21页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学科学6.它们去哪里了精品教学设计： 这是一份小学科学6.它们去哪里了精品教学设计，共5页。
