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教科版 (2017)一年级下册4.给动物建个“家”教学设计
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这是一份教科版 (2017)一年级下册4.给动物建个“家”教学设计，共3页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
要更多地观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛建个“家”，这实际上是给蜗牛营造一个栖息地。通过建“家”养蜗牛，促进学生继续观察蜗牛，了解蜗牛的生活环境、生活习性。
本课聚焦板块明确指出建个“家”是为了进一步更细致地观察蜗牛，加深对动物的认识。通过“家”“生活需要”等拟人的表述方式，引导学生将人的生活需求作为参考，更好地从动物的需要出发思考蜗牛的需要。
探索板块，主要通过讨论“蜗牛的家应该是什么样的”,收集学生对蜗牛生活环境的原有认知。通过亲自给蜗牛建个“家”，引导学生进一步观察蜗牛的生活习性，发现一些关于蜗牛的趣事。
研讨板块，通过“蜗牛生活需要什么”“我们有哪些有趣的发现”两个问题的讨论，知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
【学情分析】
经过前一课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么？有些什么要求？蜗牛怎么生活？这些问题会在学生的脑海里迅速形成。但由于一年级学生的生活经验有限，他们对于这些认识是比较粗浅和零碎的，需要在教师的帮助下，通过亲自给蜗牛建个“家”，亲自饲养观察蜗牛，正向迁移，集体梳理，串联起对蜗牛的整体认知。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过给蜗牛建个“家”，观察蜗牛在“家”中的生活，知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
2.学生知道动物必须生活在适宜的环境中。
科学探究目标
1.学生能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。
2.学生尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。
科学态度目标
学生能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。
科学、技术、社会与环境目标
学生初步体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。
【教学重难点】
重点：尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。
难点：持续观察蜗牛的活动，了解其生活习性，特别关注它是如何吃食物的。
【教学准备】
教师：与学生相同的材料、课件、评价表等。
学生：2至3个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒、放大镜等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：蜗牛]
1.前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？
2.我们已经发现了蜗牛的这么多特点，为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”吧！
3.揭示课题：给动物建个“家”
二、探索：蜗牛生活在怎样的环境中（预设22分钟）
[材料准备：学生活动手册、带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛]
1.提问：蜗牛的“家”应该是什么样的呢？别急，我们需要了解蜗牛的生活需要什么。
2.出示图片，提问：你是不是在这些地方找到蜗牛的呢？请你回忆一下，什么地方，什么时候更容易找到蜗牛？（预设学生的回答：有吃的，有泥土、有水……）
3.进一步讨论我们给蜗牛建的“家”应该是怎样的？
4.全班讨论，形成班级记录表。（预设学生的回答：能让蜗牛四处爬；有吃的东西；要保持潮湿；能让蜗牛生活又不让它爬出去……）
5.小结：小朋友们真能干，为蜗牛能在我们建的“家”里舒舒服服地生活，提出了很多很好的建议。接下来我们就来做一个设计师，帮助小蜗牛设计一个“家”吧！设计的时候，我们可要充分考虑蜗牛的需要哦！可以用数字标出建“家”的顺序。
6.学生在活动手册上设计蜗牛的“家”，并用数字标出建“家”的顺序。
7.展示自己的设计图，相互评判并完善自己的设计。
8.小结：我们都是优秀的设计师，充分考虑了蜗牛对环境的要求。现在就让我们按自己完善后的设计，给蜗牛建一个“家”吧！建好后，可以将蜗牛轻轻地搬到新“家”，看看它能不能在新“家”里自由自在地生活。
9.分发材料（带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛、放大镜等），按要求给蜗牛建一个“家”。教师巡视指导，适时提供帮助，引导学生观察蜗牛在新“家”里的生活。
三、探索：蜗牛的生活习性（预设15分钟）
[材料准备：建好的蜗牛的“家”、放大镜、记录单]
1.看一看：蜗牛在新“家”里生活的好吗？它在家里干什么？（预设学生的回答：排泄、吃菜叶、睡觉、运动……）
2.用放大镜仔细观察：蜗牛是怎样吃菜叶的？（利用齿舌，磨碎食物）
3.播放视频：蜗牛吃菜叶。
4.用手势来模仿蜗牛吃菜叶的样子。
5.我们还有哪些有趣的发现？（预设学生的回答：爬过的地方有痕迹，触角伸来伸去等）根据需要出示相关图片。
【板书设计】
4.给动物建个“家”
能让蜗牛四处爬
有吃的东西
给蜗牛建的“家” 要保持潮湿
能让蜗牛生活又不让它爬出去
……
蜗牛吃食物; 利用齿舌，磨碎食物
蜗牛生活需要：水、食物一定的生活环境等
要更多地观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛建个“家”，这实际上是给蜗牛营造一个栖息地。通过建“家”养蜗牛，促进学生继续观察蜗牛，了解蜗牛的生活环境、生活习性。
本课聚焦板块明确指出建个“家”是为了进一步更细致地观察蜗牛，加深对动物的认识。通过“家”“生活需要”等拟人的表述方式，引导学生将人的生活需求作为参考，更好地从动物的需要出发思考蜗牛的需要。
探索板块，主要通过讨论“蜗牛的家应该是什么样的”,收集学生对蜗牛生活环境的原有认知。通过亲自给蜗牛建个“家”，引导学生进一步观察蜗牛的生活习性，发现一些关于蜗牛的趣事。
研讨板块，通过“蜗牛生活需要什么”“我们有哪些有趣的发现”两个问题的讨论，知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
【学情分析】
经过前一课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么？有些什么要求？蜗牛怎么生活？这些问题会在学生的脑海里迅速形成。但由于一年级学生的生活经验有限，他们对于这些认识是比较粗浅和零碎的，需要在教师的帮助下，通过亲自给蜗牛建个“家”，亲自饲养观察蜗牛，正向迁移，集体梳理，串联起对蜗牛的整体认知。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过给蜗牛建个“家”，观察蜗牛在“家”中的生活，知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
2.学生知道动物必须生活在适宜的环境中。
科学探究目标
1.学生能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。
2.学生尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。
科学态度目标
学生能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。
科学、技术、社会与环境目标
学生初步体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。
【教学重难点】
重点：尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。
难点：持续观察蜗牛的活动，了解其生活习性，特别关注它是如何吃食物的。
【教学准备】
教师：与学生相同的材料、课件、评价表等。
学生：2至3个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒、放大镜等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：蜗牛]
1.前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？
2.我们已经发现了蜗牛的这么多特点，为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”吧！
3.揭示课题：给动物建个“家”
二、探索：蜗牛生活在怎样的环境中（预设22分钟）
[材料准备：学生活动手册、带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛]
1.提问：蜗牛的“家”应该是什么样的呢？别急，我们需要了解蜗牛的生活需要什么。
2.出示图片，提问：你是不是在这些地方找到蜗牛的呢？请你回忆一下，什么地方，什么时候更容易找到蜗牛？（预设学生的回答：有吃的，有泥土、有水……）
3.进一步讨论我们给蜗牛建的“家”应该是怎样的？
4.全班讨论，形成班级记录表。（预设学生的回答：能让蜗牛四处爬；有吃的东西；要保持潮湿；能让蜗牛生活又不让它爬出去……）
5.小结：小朋友们真能干，为蜗牛能在我们建的“家”里舒舒服服地生活，提出了很多很好的建议。接下来我们就来做一个设计师，帮助小蜗牛设计一个“家”吧！设计的时候，我们可要充分考虑蜗牛的需要哦！可以用数字标出建“家”的顺序。
6.学生在活动手册上设计蜗牛的“家”，并用数字标出建“家”的顺序。
7.展示自己的设计图，相互评判并完善自己的设计。
8.小结：我们都是优秀的设计师，充分考虑了蜗牛对环境的要求。现在就让我们按自己完善后的设计，给蜗牛建一个“家”吧！建好后，可以将蜗牛轻轻地搬到新“家”，看看它能不能在新“家”里自由自在地生活。
9.分发材料（带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛、放大镜等），按要求给蜗牛建一个“家”。教师巡视指导，适时提供帮助，引导学生观察蜗牛在新“家”里的生活。
三、探索：蜗牛的生活习性（预设15分钟）
[材料准备：建好的蜗牛的“家”、放大镜、记录单]
1.看一看：蜗牛在新“家”里生活的好吗？它在家里干什么？（预设学生的回答：排泄、吃菜叶、睡觉、运动……）
2.用放大镜仔细观察：蜗牛是怎样吃菜叶的？（利用齿舌，磨碎食物）
3.播放视频：蜗牛吃菜叶。
4.用手势来模仿蜗牛吃菜叶的样子。
5.我们还有哪些有趣的发现？（预设学生的回答：爬过的地方有痕迹，触角伸来伸去等）根据需要出示相关图片。
【板书设计】
4.给动物建个“家”
能让蜗牛四处爬
有吃的东西
给蜗牛建的“家” 要保持潮湿
能让蜗牛生活又不让它爬出去
……
蜗牛吃食物; 利用齿舌，磨碎食物
蜗牛生活需要：水、食物一定的生活环境等
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