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    教科版二年级下册科学1.2《磁铁怎样吸引物体》教学设计
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    小学科学教科版 (2017)二年级下册2.磁铁怎样吸引物体教案设计

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    这是一份小学科学教科版 (2017)二年级下册2.磁铁怎样吸引物体教案设计,共9页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,材料准备,教学流程图,教学过程,板书设计(生成)等内容,欢迎下载使用。

    【教材分析】
    本课教材出自教科版科学二年级下册《磁铁》单元的第2课。在第1课中,教科书已经介绍完“磁铁能吸引什么物体”,本节课核心内容是学习“磁铁怎样吸引物体”,关系紧密深入,思维层层递进,符合学生的学习规律和进阶思维。教科书主要分成四部分:①聚焦部分,从“使小车动起来需要力”的体验活动引入,引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。②探索部分,在探究直接接触让小车动起来的活动中,让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”;在探究不直接接触使小车动起来的活动中,发现磁铁不仅能使小车动起来,还能隔着一些物体让小车动起来。③研讨部分,在经历体验、探究活动后,让学生探讨不接触小车,磁铁为什么能让小车动起来。④拓展部分,在经历隔着物体吸引铁后,让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏,体验磁铁与铁之间的作用力。
    学生在本课以及本单元具体学习情境中,逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力,还能体会到磁力可以穿透一些物体,这一概念暗含着对“磁场”的初步理解,并指向了“能量”这一科学概念。
    【学情分析】
    学生玩过各种各样的玩具小车,他们知道可以用手推或拉小车使动起来,但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系,并且力的概念还是非常抽象的,学生理解起来比较困难。人与物体之间发生了作用力,可以用“推力”和“拉力”来描述。学生在玩磁铁的时候,发现了磁铁对铁一类物体的吸引力,这是一种不需要接触就能起作用的力,甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。教科书设计的活动对学生非常有吸引力。
    【教学目标】
    科学概念目标
    磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用;
    推力和拉力是常见的力。
    科学探究目标
    能运用推力、拉力和磁力,让小车运动起来。
    能简单讲述探究过程,并与同学交流研讨。
    初步形成对探究过程进行评价和改进的意识。
    科学态度目标
    能围绕探究主题进行思考,按照要求进行合作探究学习。
    能根据观察获得的证据,完善和修正自己的想法。
    科学、技术、社会与环境(STSE)目标
    体会方法的不断改进对科学和技术发展的意义。
    【教学重难点】
    重点:引导学生认识磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
    难点:引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用,以及认识推力和拉力。
    【材料准备】
    磁铁、小车、棉线、布片、塑料片、薄木片、纸片、玻璃片、装水的小塑料袋、铁片、铜片、铝片、纸蝴蝶、回形针
    材料来源:小牛顿科教。
    【教学流程图】
    【教学过程】
    1.问题导入
    出示一辆放在桌面上的简易的小车,小车由四个
    轮子和铁片组成。
    教师提问:这是一辆小车,怎样让小车动起来?
    学生活动:先独立思考,再分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。
    预设:用手推,用绳子拉,用嘴吹,用磁铁吸引……
    教师活动:组织班级汇报,带领学生将这些让小车运动起来的方法进行汇总、分类(一类是直接接触小车,另一类是不直接接触小车)。
    设计意图:创设问题情境,激发学生积极思考让小车动起来的方法。学生对玩小车并不陌生,生活经验也比较丰富,创设“怎样让小车动起来”的问题情境,不怕学生会没话可说。教师提问之后,不要着急让学生回答,可以让学生先独立思考,再进行小组讨论和班级汇报,充分引导学生针对问题多方面思考。教师带领学生将让小车运动起来的方法进行汇总和分类,一方面锻炼了学生分类研究的思维,另一方面也方便接下来开展探究活动,条理清晰。
    2.让小车动起来
    直接接触让小车动起来
    教师活动:材料准备,每组一份,小车一辆,棉线一条,组织学生讨论实验操作方法。
    学生活动:说说实验的操作方法、观察重点和要求。分组实验,在小车上系一根细绳,用手拉动小车,用手将小车往前推或往后拉,都可以使小车运动起来。
    教师活动:组织全班交流,引导并小结:要使这辆小车动起来,我们可以借助拉力或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。生活中的滑板车和扭扭车等也是借助推力和拉力动起来的。
    设计意图:用棉线拉动小车前进,用手指推动小车前进,这两个活动看似很简单,实际上能让学生在活动中体验推力和拉力,所以要让学生多感受几次,尝试说说力的名称。借助生活中滑板车、扭扭车的例子,可以帮助学生更加深入地理解推力和拉力的含义。
    不直接接触让小车动起来
    教师提问:如果不直接接触小车,那么能让它动起来吗?
    学生活动:尝试用嘴吹动小车,并进行交流说说感受。尝试用磁铁去吸引小车,观察小车运动的情况,总结交流。
    教师活动:肯定和总结学生的各种在不接触小车的情况下,让小车动起来的方法。同时提出有的方法效果不是太好,如用嘴吹,利用风力使小车运动起来。有的效果比较好,如只用一块磁铁就使小车运动起来了。引导学生探究如何用磁铁使小车运动起来。
    学生活动:小组讨论实验操作方法。
    预设:把小车平放在桌面上,手拿一块条形磁铁,把条形磁铁的一端,对着小车慢慢靠近,利用磁力使小车移动。然后再换磁铁的另一端试试。
    教师活动:提供实验材料,一辆小车,一块条形磁铁,强调实验注意事项。
    学生活动:分组实验,思考为什么磁铁不用靠近小车,就能使小车运动起来?
    班级交流汇报。
    教师活动:提炼学生的分析,并小结:磁铁不用接触小车就使小车运动起来,利用的是磁力。因为磁铁有磁力,磁力可以吸引铁,小车就是用铁片制作而成的,所以磁铁不用接触小车,就可以使小车运动起来。(板书:磁铁利用磁力吸引物体)
    组织学生在活动手册上画一画磁力。
    学生活动:用铅笔在学生活动手册上画出磁力。
    设计意图:尝试用嘴吹动小车,可看作是从“不直接接触”到“直接接触”的思维过渡。重点探究磁铁隔着一定距离吸引小车,教学中提供的磁铁教师要在课前进行测试,以确保实验能成功。“画一画磁力”的环节很有必要,通过这个环节,学生才能感受到磁力虽然看不见、摸不着,但和推力、拉力一样,是确实存在的力。
    (3)磁铁隔着一些物体让小车动起来
    教师提问:在小车和磁铁中间隔着一些物体,磁铁还能让小车动起来吗?
    学生活动:猜测并说明理由,将预测填写在记录单上。
    教师活动:出示一些物品,如布片、塑料片、薄木片、纸片、玻璃片、装水的小塑料袋、铁片、铜片、铝片等物品。组织学生进行实验。
    学生活动:分组实验,及时记录实验结果,交流讨论“我的发现”。
    教师活动:组织班级汇报,完成班级记录表,并小结:磁铁能隔着一些薄的非铁制的物体吸引小车。
    设计意图:提供的上述物品,教师可以根据需要进行删减,特别是铁片,可以根据学生的水平考虑进行演示实验,重点引导学生认识到磁铁能隔着一些薄的非铁制的物体吸引小车。
    4.研讨
    教师提问:不接触小车,磁铁为什么能让小车动起来?
    学生活动:回顾课堂,用自己的语言说一说。
    教师提问:磁铁能隔着物体吸引小车吗?
    学生活动:分析班级记录表,利用实验现象说明实验结果,解决问题。
    设计意图:利用研讨环节重点讨论和分析磁铁怎样吸引物体,且能否隔物吸引物体,通过研讨,引导学生回顾和总结本节课的内容,让学生掌握更加深刻。
    4.让“蝴蝶”飞起来
    教师提问:人们利用磁铁的这个特点制作了磁铁的玩具,大家想一起来玩一玩吗?利用课件和微课出示“蝴蝶飞”游戏的过程和注意事项。提供实验材料,组织活动。
    学生活动:小组合作玩“蝴蝶飞”的游戏。
    教师提问:纸蝴蝶为什么能飞,你能解释这是怎么回事吗?
    学生活动:学以致用,将本课知识运用于解决该问题。
    设计意图:学生在活动中能够学以致用,会增强学生的成就感,通过这个游戏,他们能充分感受到磁铁隔着一定距离吸铁的磁力作用。
    【板书设计(生成)】
    【板书说明】
    板书内容为学生的即时课堂生成,中间是班级记录表,请学生上来填写或者教师协助学生填写。
    【学生记录单设计】
    【班级记录表设计】
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