小学语文人教部编版五年级下册军神评课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级下册军神评课课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了按照事情发展的顺序，课文写作顺序等内容，欢迎下载使用。
　　1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷了过去，后在一家外国教会医院接受秘密治疗。
一直沉默不语，一句话也没说过。
一针就见血，比喻说话直截了当，切中要害。
从容，不紧不慢；镇定，稳定。表示面对任何事情能够做到淡定自若，比较冷静。
称得上，一般表示赞叹的意思。
什么样的人称得上“军神”？带着这个问题读课文。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，大致了解课文主要内容。
是沃克医生用来称赞刘伯承的。
再读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？可以分为哪几部分？你来试着给文章梳理一下脉络吧！
1.快速浏览课文，边浏览边思考：
（1）这篇课文讲了一件什么事情呢？（2）刘伯承为什么被称为“军神”？
2.默读课文，找到写来到诊所、手术前、手术中、手术后的这四部分内容，并做上记号。
第一部分（1～10）：“求治”。刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。第二部分（11～15）：“术前”。手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。第三部分（16～23）：“术中”。讲手术台刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭。第四部分（24～26）：“术后”。讲手术后沃克医生有种地称赞刘伯承为军神。
“求治”→“术前”→“术中”→“术后”
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。
1.检查，分自然段合作读课文。
2.上节课我们我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
描写沃克医生动作的语句
描写沃克医生语言的语句
描写沃克医生神态的语句
1.再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”
2.朗读：读出惊讶、激动、赞美、崇敬……的语气 。
3.探究交流：沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?
汇报交流，崇拜“军神”
（1）从沃克医生的语言和神态变化“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”你感受到什么？
足以说明刘伯承的伤势严重。
（2）从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你又感受到什么？
刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。
（3）沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样的变化？
正是刘伯承的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。
2.学习“术前”部分，引导学习抓刘伯承与沃克医生的对话，进行体会。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
（1）自由朗读，想一想：①刘伯承动手术为什么拒绝使用麻药？
因为眼睛离脑子太近，刘伯承担心施行麻醉会影响脑神经，为了非常清醒的大脑。
②往日从容镇定的沃克医生的紧张表现说明了什么？作者点出这一点有什么作用？
医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的坚强。
（2）了解刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋，明白清醒的大脑对刘伯承的重要性。
（3）小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。
请同学们借助表格，来梳理刘伯承的表现及沃克医生的内心变化吧！
冷冷-愣住-惊疑-柔和
双手颤抖-汗珠滚滚-心疼
（4）分角色朗读，读后交流。
①从刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛中感受到什么？
②从沃克医生“生气”“愣住”“有点口吃”“双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚”等神态、动作，以及语言的描写中你体会到什么？
体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。
（5）练习感情朗读，在朗读中表现出刘伯承的坚毅，表现出沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。
3.学习“术中”部分，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。
（1）“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”主要描写了刘伯承的哪一方面？你从中感受到什么？
这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态，尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，这里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能这样。
（2）“我一直在数你的刀数……七十二刀。” 描写了刘伯承的什么？摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!你从中感受到什么？
（3）“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……沃克医生吓了一跳……沃克医生惊呆了” 主要描写了沃克医生的什么？你从中感受到什么？
能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张，进一步体会到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。
4.学生自由朗读课文“术后”部分，了解手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。
（二）分角色朗读全文，读出人物说话的语气，抓住对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
（三）以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
这篇课文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响， ，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出 的意志，体现出他为了能 ，不惜自己承受巨大痛苦的精神。