小学美术第20课 汉字中的象形文字教案

这是一份小学美术第20课 汉字中的象形文字教案，共6页。教案主要包含了课标要求，教学目标，教学重点，教学工具，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

了解中国古代象形文字的产生和变化过程，加强对中国传统文化的热爱。
二、教学目标
1.欣赏中国古代形象文字的独特美感，初步了解象形文字的概念、产生、演变过程及悠久历史。
2.在初步了解象形文字的基础上，展开想象，可以把哪些形象变成文字，说说自己认识的象形文字。
3.通过对中国古代象形文字的学习，感受其造型美感，感受古代象形文字的趣味性，激发对中国传统文化的热爱。
4.认识各种各样的象形文字，感受象形文字的独特美感和深厚的文化意蕴，激发对中国传统文化的热爱。
三、教学重点、难点
教学重点：感受中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
教学难点：根据表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，创作出新颖有趣的作品。
四、教学工具
教师用具：多媒体课件、教科书、卡纸、水彩笔。
学生用具：水彩笔、卡纸等。
五、教学方法
讲授法、合作探究法、演示法等。
六、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
及技术应用
学生活动
及技术应用
设计
意图
环节一：课堂导入
由东巴文的意思引出象形文字的主题。
教师展示课件并提问。
教师提问：请同学们猜一猜，这些画是什么意思，请用一个字进行总结。
教师总结：这些充满趣味性的图画文字，是中国少数民族纳西族的古老文字——东巴文。东巴文既像字又像画，是象形文字的一种。
学生回答问题。
从充满趣味的东巴文字图画入手，激发学生的好奇心，引出课题。
过渡：除了纳西族的东巴文，中国还有很多象形文字。今天，就让我们一起去找一找汉字中的象形文字。
环节二：认识象形文字
（认识各种各样的象形文字，感受文字内涵和独特美感，激发对中国文字的热爱。）
1.象形文字的概念。
教师提问，播放视频。
教师提问：什么是象形文字？
教师总结：象形文字简单的说，就是依照事物的形象，创造出来的像画一样的文字。
学生回答，观看视频。
认识各种各样的象形文字，赏析象形文字的字形，感受汉字的形象美。
2.认识各种各样的象形文字。
教师课前打印课件中的连线页面，并下发给学生，在此环节发布连线任务。
教师介绍：请同学们把桌子上的这张纸拿出来，将图片和与其对应的象形文字连起来。
学生连线，展示答案，并读一读。
3.象形文字特征和字形赏析。
教师提问，引发学生思考，在学生回答的基础上进行点拨、总结。
教师提问1：同学们都很棒，全都找到了正确的答案，你们是怎么猜出来的？
教师提问2：说一说它们哪里像？
教师引导： = 1 \* GB3 ①外形像。比如太阳，天上太阳的轮廓是圆的，而且高挂在天空，不断的发光发热，所以古人就把“日”简略成为一个圆形，中间一点。月，画成一个弯弯的形状，因为古人看到的月亮在大多数时间都是弯的，所以古人将月亮画为轮弯月来表示。 = 2 \* GB3 ②结构像。比如车字，古代的车有轮子、车身、把手，象形文字的车字也有这些结构。 = 3 \* GB3 ③特征像。比如羊字，象形文字还原了羊弯弯的犄角。
教师总结：象形文字运用概括、象征等表现方法，用生动的画面表现一个字，充满了趣味性和艺术性，拥有独特的美感。
1.学生回答问题，引出“像”的特点。
2.学生思考并回答问题。
预设：外形像，都是圆圆的；特点像，都有马鬃等。
4.认识更多的象形文字
教师播放《三十六个字》视频。
教师：古人其实创造了很多的象形文字，让我们来看一看，看到认识的字请你大家读出来。
学生观看视频，找出象形文字，并大声朗读。
过渡：象形文字真是有趣啊！你是不是很疑惑，为什么象形文字中和我们现在学的汉字不一样？我们一起回到过去看一看文字的演变。
环节三：象形文字的演变
（了解中国文字的演变历程，感受古人的智慧，增加对象形文字的文化理解。）
象形文字的演变过程。
教师介绍文字的演变过程，其间使用问题进行启发引导。
1结绳记事
（1）教师提问：原始社会没有文字，人们用什么方法记事？结绳记事有什么不方便吗？
（2）教师总结：在文字没有发明之前，如果人们要记录某一件事，通过结绳记事这种方式告诉人们。发生一件事或记录一个东西，就打一个结。如果记录打结的这个人去世，就不知道记录的事情了。而且，事情很多的话，会打很多的结，也容易记错。
2.仓颉造字
教师介绍：上古时代的黄帝部落，有一个叫仓颉的史官，也发现了这个问题。他每天要帮黄帝记录打猎的数量。有一天，他受到用动物脚印辨认动物方法的启发，通过描绘事物的外形，创造了类似符号的形象来表示事物。后来，这种方法被黄帝推广到各个部落，这些图案和符号就慢慢地形成了文字。
3.甲骨文
教师介绍：后来，在3700多年前，河南殷墟挖掘出了甲骨，甲骨上的文字有很多就是象形文字。
4.后续演变过程
教师介绍：后来为了书写方便，文字逐步简化，经过篆书、隶书、草书、行书、楷书。
教师提问：你知道我们现在语文书上的是什么字体吗？
教师总结：楷书就是我们现在使用的字体。
5.鱼字的演变
教师播放“鱼字的演变”视频，并进行总结。
教师总结：中国文字是至今唯一还活着的最古老的文字，经历了甲骨文、篆书、隶书、草书、行书、楷书，我们现在语文课堂上学的就是楷书。作为最早的汉字系统，中国文字一脉相承，承载了祖先的古老智慧，记录了中华文明的光辉历程。
学生思考，观看视频，回答问题。
了解中国文字的演变历程，感受古人的智慧，增加对象形文字的文化理解。
过渡：中国文字博大精深，接下来，让我们尝试用古人的思路，动手设计一下象形文字。
环节四：
联想创造
1.初试创造，对比提升
教师展示课件，发布设计任务，引导学生对比分析作品。
教师发布任务：请为图片中的草、鸟、舟设计一个象形文字。
教师提问：请同学们比一比，你设计的象形文字和古人流传下来的都哪些不同？
引导总结： = 1 \* GB3 ①古人的象形文字更加简化概括，线条也比较流畅，多用曲线； = 2 \* GB3 ②而对特征进行了夸张，像这个鸟，就突出夸张了它尖尖的嘴巴。
学生设计象形文字，并进行介绍展示，初步感受象形文字造字方法。
体验象形文字的造字过程，深化对象形文字的理解，感受象形文字的魅力。
2.展开联想，深化设计
教师展示课件，发布设计任务，引导学生展示评价作品。
教师发布任务：学会了古人的这些经验，相信你会设计的更好，接下来请你选择生活中的任何事物，为它们设计对应的象形文字。
设计要求：（1）每位同学设计1个象形文字。（2）注意外形的概括和特征夸张。
学生设计创作，并进行作品展示说明。
3.创造组合，感受趣味
教师展示课件中的象形文字画，带领学生一起欣赏，发布实践任务。
教师发布任务：绘制一幅象形文字画，并说说画中的故事。
制作要求：主题突出，疏密得当，色彩搭配和谐。
学生欣赏创作，进行展示介绍。
环节五：总结拓展
1.课堂总结
教师总结：文字是中华民族智慧的结晶，中国的汉字是世界上唯一沿用至今的文字，它经历了数千年的传承和发展，是源远流长的中国文化历史见证，是人类共同的文化财产，希望同学们更加热爱我们的文字，让我们的文字更好地传承下去。
学生聆听。
拓展学生视野，增添内心的自豪感。
2.课后拓展
教师介绍：如今，很多古老象形文字都已经消失，流传下来的象形文字也不再使用。但是在中国少数民族，还有两种象形文字存活下来：一种是纳西族的东巴文，一种是水族的水书。这两种文字是纳西族和水族的文化精髓，是中国文化中的宝贵遗产，亟需要我们传承和保护。
学生聆听。