四年级上册一只窝囊的大老虎优秀第一课时教学设计

这是一份四年级上册一只窝囊的大老虎优秀第一课时教学设计，共4页。


学习任务一：质疑课题，激发兴趣
激趣导入。
本文的题目是《一只窝囊的大老虎》，读了题目你有什么疑惑吗？
预设1：“窝囊”是什么意思呢？
明确：无能，怯懦。
预设2：我们都知道老虎是凶猛、威风的，是百兽之王，它怎么会“窝囊”呢？
2.是呀，被称为“百兽之王”的老虎怎么会跟“窝囊”这个词联系起来呢？我们到课文中寻找答案吧！
3.走近作者。
叶至善（1918——2006） 江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
4.资料链接。
豁虎跳 一种类似虎跳的动作。有双手单手之别，单手难度大，一般都是双手。如果描绘，简单点说是双手着地的侧身翻，现在京剧里头的武打还经常有这个表演。
学习任务二：检查预习，初步感知课文
1.自学提示：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）课文写了一件什么事情？用自己的话概括出来。
2.听读课文。
3.检查预习。
（1）读词语，注意加点字的读音。
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 撇嘴 啊 倒霉 幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉
重点提示：“囊、哄”是后鼻音，“羡、殷”是前鼻音；“撇”读三声，不要读成一声。
（2）交流识字技巧。
加一加：⺷+次=羡
元+页=顽 任+几=凭
比一比：霉——梅 拙——茁
理解字义：撇嘴，用撇嘴的动作表示轻视、不以为然或不高兴等。
多音字：露、角、啊、哄、唉
（3）学习本课要求会写的生字。
重点提示：“班”是左中右结构；“套”是上下结构，“大”要写得舒展；“逃”是半包围结构，先写“兆”，再写走之旁；“砸”读音是“zá”，平舌音。
“殷”，左右结构，共有10笔。书写时要注意：左部第五笔横在横中线上，第六笔横折钩内收；右部捺从竖中线左侧起笔，捺脚超出上部。
“逃”，半包围结构，共有9笔。书写时要注意：“辶”从左、下包围“兆”。“兆”笔画紧凑；“辶”点与下面分离，平捺长伸。
“段”右上部不是“几”，“练”右部不是“东”。
整体感知。
（1）课文中的“老虎”指的是谁？
（2）课文是按什么顺序写的？
（3）用自己的话概括课文内容。
明确：
（1）课文中的“老虎”是“我”。“我”在班级演出中扮演一只大老虎，结果演砸锅了。
（2）课文是按事情发展的顺序写的。
演出前——“我”期待参加文艺表演，认真排练。
演出中——“我”因为不会豁虎跳，遭到同学嘲笑。
演出后——“我”寻找失败的原因。
（3）课文主要写了“我”童年时一次难忘的经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳，遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。
学习任务三：回顾批注方法，批注课文
1.自学提示：默读课文，一边阅读，一边用在《牛和鹅》中学到的批注方法在不理解的地方或感受深刻的地方作批注，注意书写位置合理，书写工整。
2.回顾一下，在《牛和鹅》的学习中，你学到了哪些批注的方法？
我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：对课文内容的疑惑、对课文内容的体会、对写法的点评、读了课文后获得的启示、对文中人物的评价、读文时产生的联想等。即可以从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注。
3.提示：默读时，不要一字一句地细读，而要跳跃性的快速读，一边读一边在不理解或感受深刻的地方作批注。
课堂小结
这节课我们学习了字词，整体感知了课文内容。参加文艺汇演时“我”的表演时的表现是怎样的？“我”真的是一只窝囊的大老虎吗？我们下节课继续学习。
课后作业
1.复习巩固本课的生字词。
2.完成分层作业。
板书设计

19.一只窝囊的大老虎

一只窝囊的大老虎
表演前——认真排练
有趣的童年生活
表演中——遭到嘲笑
表演后——寻找原因课 题
19 一只窝囊的大老虎
统编版
四年级上册
第六单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、囊”等16个生字，会写“班级、文艺”等词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。能结合生活经验说出“我”的表演是否窝囊，并试着用合适的方式开到“我”。
4.能把自己因为紧张、狼狈而记不得当时的情形的经历写下来。
学习
重难点
1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。能结合生活经验说出“我”的表演是否窝囊，并试着用合适的方式开到“我”。
学情分析
学生在三年级时已经接触过批注，在前一节课的学习中也学习了从不同角度作批注，但本文的重点是在你不理解的地方作批注，批注的角度不同，要引领学生重点关注不理解的地方，关注“我”心情的变化。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学习任务单。