第17课《壶口瀑布》教学实录 部编版语文八年级下册

《壶口瀑布》教学实录开篇明题： 黄河怒浪连天来上课！同学们，今天我们一起跟随作家梁衡游览黄河，感受黄河那自然而又独特的魅力！这是一篇游记，读游记，大家认为要读出些什么？生展示：读游的哪里？（题目已经帮我们解决了这个问题）读出看到了什么景色？读出运用了什么样的观察角度（写作顺序）读出作者的感受。师：对，所至，所见，所感就是读游记的要点。并在副板书上写下这六个字。初游——九曲黄河万里沙师：对，所至，所见，所感就是读游记的要点。现在就让我们围绕读游记的三个要点，放声朗读课文，并谈出自己初读的感受。生1展示：我感受到到壶口瀑布的气势磅礴。生2展示：我感受到黄河在壶口景物的千变万化。生3展示：我感受到黄河的至柔至刚。（如果说出来就板书）生4展示：我感受到了作者是在两个不同的时节来游览的壶口瀑布。雨季和枯水季。师：你不仅会读书，还善于发现。作者两次来到壶口瀑布，重点写的是哪一次游览壶口瀑布？生：枯水季。 师：“涌来万岛排空势七，卷作千雷震地声”“出纳千流九曲雄”“天瓢倒泻吼雷霆”，雨季的苦口如此雄壮，为什么要详细写枯水期的瀑布呢？ 生：——师：这个问题我们可以先存疑，看看随着学习的深入，哪位会思考的同学能解决。要想把一篇游记写得有新意，就得写人所未至之景，写人虽曾至而未见之景。品游——吞吐万壑触龙门师：同学们，假如你就是本文的作者梁衡，请你带领大家按照游记 所至 所见 所感 的三个要素来游览一番不同时间段的黄河吧，请在小组内进行分工、交流、合作、探究。然后再展示探究结果。（想放手，又难以揣度学生的探究能力，是不是需要先进行一个范例？这种形式能不能讲自主学习落到实处？）屏幕展示组名：六面红旗，上面有组名字。两个大组。雨季壶口瀑布：“雨吼雷霆”组枯水季壶口瀑布：“壶纳百川”组要求：假如你就是本文的作者梁衡，请你带领大家按照游记 所至 所见 所感 的三个要素来游览一番不同时间段的黄河吧，请在小组内进行分工、交流、合作、探究。最后再展示探究结果，相同的小组之间及时进行补充。学生在小组内充分学习、交流，探究。展示：“雨吼雷霆”组：生展示：雨季壶口瀑布涛声隐隐如雷，雾气弥漫、浪沫横溢、水势浩大，惊心动魄。师：用一个字来概括雨季瀑布的特点，那就是？生：险，峻等等（板书 险 ）师：作者是从哪些角度来描写黄河的？生：听觉、视觉、俯视、扫视师：作者在雨季来壶口看黄河时有什么感受？生：害怕，恐惧。师：你从文中哪里读出来的，请试着给大家读一读，来。生：什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还不住地跳……师：你从哪些词语中读出了这些感受？生：“急慌慌”“扫”“匆匆逃离”“心不住地跳”这些动词表现了作者害怕的心理。师：原来动作可以表现人物的心理，好。（副板书）其实写作者内心的恐惧也是于对雨季黄河磅礴之势的一个？生：侧面烘托。 （副板书）“壶纳百川”组：师：枯水季节，你能否梳理出观察的视角是怎样转换的？ 可多请几位同学找生：俯视河心----依在一块大石头上向上游看（仰视，视线由上至下，又由下至上，最后平视龙漕两边）——细观脚下的石师：作者在某一个立足点上游目四望，变换视角，这就是定点观察。（副板书：定点观察 变换视角 ）生：枯水期黄河的特点有 雄奇、雄壮、柔美的特点师：作者枯水季游壶口，只描写了壶口的黄河水么？生：石头。师：写石头的目的是什么？生：侧面烘托出黄河水的刚强勇敢。（副板书）生：动静结合。石头是静止的，而水是流动的。（副板书）师：作者在枯水季来壶口看黄河时有什么感受？生：眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜怒哀怨愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界么？生：原来这柔和之中只有宽厚觉悟软弱，当她忍耐到一定程度就睡以力相较，奋力抗争。生：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必胜，勇往直前。读品读品读 ：柔中有刚朗读指导：①动词连用：读出急促的语气“挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥。撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”“更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡”②重复手法：重读先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是被这样跌得粉粹，碎成点，碎成雾。五个“跌”，三个“碎”，强化瀑布流水的力度，也因适当的重复形成独特的音节效果。③拟人比喻排比手法用人的动作写水的动态，水的一生不正是人的一生么？能引起读者的共鸣，产生联想与想象，打动读者。“于是又有一些夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，他们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。”“浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落”“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”品语言，要规范学生的表达，先手法+析效果+出情感（副板书，手法）师：一条翻滚的大河，一道怒吼的瀑布，在晋陕峡谷间发出隆隆的声响，有人说，黄河在这里飞起来了，有人说黄河在这里沸腾了，更有人说，黄河纵身跳入熔炉冶炼自身，犹如凤凰涅槃！师生齐读枯水季描写黄河水的句子。师：我依石向上游看去：全体：黄河从五百米宽的河道排排涌来，其势如千军万马，它们挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥。撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪师：天是寂寂的蓝，水就这么畅畅快快地驰骋，女生：突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，男生：它们还来不及想一下，便一齐跌进去，女生：更闹，更挤，更急。全体合：更闹，更挤，更急。师：我收回目光，细观脚下的石：男生：这些如铁似钢的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈。师：你看，日夜不止，那平坦如席的大水向龙槽隆隆冲去，那折返迂回的水向龙槽隆隆冲去那钻石觅缝、哀哀打漩的水呀，潺潺成溪地流着，女生：你看啊，这柔和的水，硬将铁硬的石头寸寸刴去!悟游——不尽黄河滚滚来 1.平视看去，瀑布如“钢板”又“如丝如缕”，形态是如此的多姿多彩，作者由此想到了什么？“水的种种形态”“壶口浓缩了一个世界”。这正像是人生百态，引发人们的深思。2.细观脚下巨石，这石和这水似乎是对立的形态，你能找到这一段对立的形容词吗？柔和、铁硬。这又引发了作者怎样的感慨？第6段。谈一谈你的理解。师：对中华民族来说，黄河从来不是一条自然地理学意义上的河，而是在“人化”的语境中塑造起来的文化象征。正如作者梁衡所说：齐读 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必胜，勇往直前！正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格！师：谈一谈你的理解。生：黄河的个性是柔中带刚的，蕴藏着无尽的力量；生：未经磨难不成才，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中才最终铸就的。师：“未过壶口不成河”，未经磨砺怎铸我铿锵之心！再回到存疑的问题，为什么作者要详细地写枯水季的壶口瀑布？生：正是因为作者来到了枯水季节的壶口瀑布，才看到了如此震撼人心的黄河之景，正因为看到了这至刚至柔的黄河景，才有了对民族伟大性格的感慨。所至、所见、所感，正是一篇游记不可或缺的三要素。绘真景、抒我情，写人所未至之景，写人虽曾至而未见之景，那么笔下之景，景中之情也便有了这自然而又独特的魅力！神游——胸怀气象万万千为什么梁衡能写出这么独特的景致，梁衡者，何人也？落笔竟能惊风雨？学生介绍，一位行万里路的记者。来，看看他笔下游记的名字吧 《泰山——人向天的倾诉》《娘子关上看飞泉》《武夷山——我的读后感》《清凉世界五台山》《西北呵，西北》《马列公园赋》师：想读么？可惜今天我们读不成，课下再去读吧。让我们再读黄河，感受这独特的震撼：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必胜，勇往直前！正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格！ 师：胸怀气象万万千，笔端气象千千万万！请同学带着我们这节课学习到的所至 所见 所感 三要游记素，及定点观察、多重视角相结合的手法来仿写一篇游记散文，写出属于你的那份独特感受来！下课！