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    教科版科学三年级下册第5课 比较相同距离内运动的快慢教案

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    小学科学5.比较相同距离内运动的快慢教案及反思

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    这是一份小学科学5.比较相同距离内运动的快慢教案及反思,共5页。教案主要包含了设计意图等内容,欢迎下载使用。
    授课时间:______________累计____1____课时
    课题
    比较相同距离内运动的快慢
    课型
    新授课
    教学目标
    科学知识目标
    知道运动相同的距离,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢:用时短,运动快;用时长,运动慢。
    科学探究目标
    1.会应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
    2.会利用秒表测量物体的运动时间。
    科学态度目标
    1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
    2.愿意跟同伴合作探究。
    3.能认真观察实验现象,并以事实为依据开展交流研讨。
    科学、技术、社会与环境目标
    感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
    教学重难点
    重点:应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
    难点:利用秒表测量物体的运动时间。
    教学准备
    为学生准备:直线轨道(长于两米为宜)、小球(不同颜色和轻重)、秒表、学生活动手册。
    教师准备:学生实验材料一套、教学课件。
    流程
    教学设计
    二次备课
    聚焦
    1.引入:(教学提示:出示教材P12大桥情景图片。)观察图片,我们能发现图中有汽车、自行车、跑步的人和行人,你们能判断他们运动的快慢吗?(预设:汽车最快,自行车其次,然后是跑步的人,最慢的是行人。)
    2.提问:大家见过生活中哪些比较运动快慢的场景?(预设:运动会的百米赛跑。)百米赛跑是如何比较快慢的?(预设:运动员都跑100米,比较他们所用的时间。)
    3.揭题:今天,我们也用相同的方法,来比较相同距离内运动的快慢。(板书:比较相同距离内运动的快慢)
    【设计意图】通过生活中的常见场景,调动学生关于运动快慢的前认知,然后抛出核心问题——如何比较快慢,明确本课的探究主题。
    探索与研讨
    探索一:比较动物运动的快慢
    1.过渡:百米赛跑的运动员是如何通过时间比较快慢的?(预设:用时短的运动员跑得快。)
    2.活动:动物王国举办了一场赛跑,参加比赛的动物们所用的时间如图(教学提示:出示教材Pl2“动物奔跑100米需要的时间”图表。)请大家根据图表,将动物按照运动的快慢排列名次,并记录在学生活动手册上。
    3.小结:六种动物都奔跑100米(相同距离),所需时间短的运动得快,所需时间长的运动得慢。
    探索二:比较等长轨道上不同小球运动的快慢
    1.提问:(教学提示:出示两条一样长的轨道和两个不同的小球。)在两条一样长的轨道上,怎样比较这两个小球运动的快慢呢?(预设:将小球从轨道的一端同时释放,先到达轨道另一端的小球运动得快。)
    2.活动:指导学生分组活动,并完成活动帮助卡。
    3.小结:运动相同的距离,同时开始运动,先到终点的,运动所需的时间短,运动得快;后到终点的,运动所需的时间长,运动得慢。
    探索三:比较同一轨道上不同小球运动的快慢
    1.提问:刚才,我们通过两条一样长的轨道比较出了不同小球运动的快慢,如果只有一条轨道呢?我们该怎样比较?(预设:可以像赛跑一样,测出小球从轨道一端运动到另一端所需的时间。)我们用什么测时间呢?
    2.讲解:(教学提示:出示秒表。)这是用来测量时间的秒表,按下“开始/停止”键,秒表开始计时;再按一次,秒表停止计时。电子屏幕上左边两位较大的数字表示分钟,右边较小的两位数字表示秒。完成一次测量之后,按下清零键,即可重新测量。
    3.布置任务:接下来,请大家分组合作,完成同一轨道上不同小球运动快慢的比较。
    4.小结:相同距离内,运动时间越短的物体运动得越快。
    【设计意图】先设置贴近3年级学生认知习惯的活动——比较动物百米赛跑的快慢,激发学生的学习兴趣,引导学生从原有的体育学习活动中迁移评判方法。再通过在两条一样长的轨道上比较不同小球的运动快慢,使学生初步感知比较相同距离内运动快慢的方法。最后应用“相同距离比时间”的方法来判断物体运动的快慢,既使学生学会了使用秒表,也培养了学生分工合作的能力。
    测量:用仪器确定空间、时间等的有关数值。
    距离:两物体在空间上相隔的长度。
    拓展与小结
    1.提问:刚刚我们在活动中,是如何处理数据的?(预设:将小球的运动时间按大小排列,选择排位居中的数据。)这种处理数据的方法叫取中位数。除此之外,还有取众数和取平均数。
    2.拓展:简单介绍取众数和取平均数的方法。
    3.小结:通过今天的探究,我们知道了运动相同的距离,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢:用时短,运动快;用时长,运动慢。
    【设计意图】引导学生初步掌握处理数据的方法。
    板书设计
    教学反思
    本课指向的是比较相同距离内运动的快慢,先告知学生不同动物运动完相同距离所需的具体时间,比较快慢;然后在两条一样长的轨道上比较不同物体运动的快慢;再在同一条轨道上比较不同物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离,所用时间短的运动快”,但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的:激活经验—限定长度、同时运动—限定长度、秒表计时。
    课前要对实验材料进行选择和调试:提供足够长的轨道,调整两球的轻重差异情况或表面粗糙情况至适宜程度,以便学生能观测到两球运动有快有慢,获得最佳教学效果。活动中要引导学生合理分工合作、默契配合、正确使用秒表和记录数据。
    课后作业
    三、选择题。
    1.动物王国进行100米赛跑,各动物需要的时间如下,其中运动最快的是( )。
    A.斑马
    B.大象
    C.猎豹
    2.在学校的100米短跑比赛中,状状用时23秒,成成用时20秒,下列说法正确的是( )。
    A.状状跑得快 B.成成跑得快 C.他们一样快
    3.菲菲在测量小球运动的时间时,发现两次测得的数据有很大差别(实验操作如图所示),则出现这种情况的原因可能是( )。
    A.小球运动的起点不一样
    B.用了同一条轨道
    C.小球的运动方式不一样
    参考答案
    三、1.C 2.B 3.A

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