小学科学教科版 (2017)三年级下册7.动物的繁殖教学设计及反思

这是一份小学科学教科版 (2017)三年级下册7.动物的繁殖教学设计及反思，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
授课时间：______________累计____1____课时
课题
动物的繁殖
课型
新授课
教学目标
科学知识目标
1.知道生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
2.知道像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。
3.知道像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。
4.知道动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。
科学探究目标
1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。
2.能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
科学态度目标
1.对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。
2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。
科学、技术、社会与环境目标
体验亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。
教学重难点
重点：区分一些常见动物的繁殖方式。
难点：运用比较的方法，依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
教学准备
为学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。
教师准备：鸡的繁殖行为视频、鸡蛋孵化过程视频、猫或狗产崽过程及哺乳视频、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：(教学提示：出示生活在不同环境中的动物的图片。)大家认识这些动物吗？(预设：蛇、鸡、蛙、龟、蚂蚁、鳄鱼、天鹅、猫、蝙蝠……)地球上的动物种类真是多种多样！
2.提问：(教学提示：出示蚕的图片。)蚕是怎样出生的？(预设：从蚕卵中孵化出来的。)蚕宝宝的妈妈是谁？(预设：蚕蛾。)
3.布置任务：蚕的幼虫和成虫在外部形态特征上有较大的差异，那么其他动物呢？(教学提示：出示几种动物及其幼体的图片。)请大家在图中找到动物和它们对应的幼体。
4.揭题：大家找得很准确！那么，还有哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢？今天，我们就一起来探讨动物的繁殖。(板书：动物的繁殖)
【设计意图】通过对蚕和多种动物的探讨，既衔接了前面的养蚕活动，又把动物的繁殖方式分成了与蚕相同和与蚕不同两种，由此引入后续探索活动。
探索与研讨
探索一：认识卵生与卵生动物
1.过渡：出示教材P37“母鸡孵蛋”和“破壳而出的小鸡”图片，引导学生仔细观察。
2.提问：鸡和我们饲养的蚕一样，都是通过产卵繁殖后代的。你们还知道哪些动物也是靠产卵繁殖后代的吗？(预设：鸭、天鹅、鳄鱼、蛙、龟、蚂蚁……)
3.讲解：像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的叫卵生，以卵生方式繁殖后代的动物叫卵生动物。让我们来认识更多卵生动物。(教学提示：出示金鱼、鲤鱼、麻雀、鸽子、蚂蚁、蜻蜓以及它们的卵的图片，引导学生总结卵生动物的特点。)
4.小结：昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。
5.活动：我们知道卵能孵化出小动物，但是卵是怎么形成的？又是怎么孵化出小动物的呢？让我们通过一段视频来了解一下。(教学提示：播放鸡的繁殖行为和鸡蛋孵化过程的视频。)
【设计意图】通过展示多种卵生动物以及它们的卵的图片，引导学生建构卵生及卵生动物的概念，并通过视频帮助学生了解卵生动物的繁殖过程，满足了学生的好奇心，同时激发了学生继续探究的兴趣。
探索二：认识胎生与胎生动物
1.过渡：你们见过猫或狗生小宝宝吗？(预设：见过；没见过。)
2.提问：猫和狗的繁殖方式与蚕的繁殖方式相同吗？(预设：不相同，蚕是通过产卵繁殖后代的，猫和狗是直接生下小猫和小狗的。)生出来的小猫和小狗吃什么长大？与蚕一样吗？(预设：不一样，蚕吃桑叶，小猫和小狗吃母乳。)
3.讲解：(教学提示：播放猫或狗产崽过程及哺乳视频，引导学生认真观看。)像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。
4.活动：出示生活中常见的动物图片，指导学生分组讨论，判断这些动物的繁殖方式。
【设计意图】通过研究猫和狗帮助学生建构胎生和胎生动物的概念，由此拓展到对身边更多胎生动物的认识，进一步帮助学生建构生物多样性与共同性相统一的观点。
研讨汇报
拓展与小结
1.过渡：生活在大自然中的动物，生宝宝前一般都会给自己建个“家”。你们知道哪些动物的“家”？(预设：鸟会把“家”建在树上；蚂蚁的“家”在地洞里；……)
2.活动：出示多种动物和它们的“家”的资料，引导学生认真阅读。
3.提问：你们知道人类的哪些行为会毁坏动物的“家”吗？(预设：乱砍滥伐；过度放养牲畜；大量开发耕地和旅游区；环境污染等。)
4.小结：人类是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生活。因此，我们要从身边小事做起，为积极保护动物出一份力。
【设计意图】引导学生了解与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起。
板书设计
教学反思
本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。首先引导学生通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，再引导学生在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，进行交流，并参与评议，得出自己的解释或结论。同时，借助多媒体进行教学，让学生能够直观地理解。学生的学习积极性高，兴趣浓，既增长了知识，又增强了保护自然的意识，从而达成本课的教学目标。
课后作业
二、判断题。
1.卵生动物是以小动物的模样从母体中生出来的。 ( )
2.天鹅、老鹰和蜻蜓都会飞，也都是卵生动物，所以会飞的动物都是卵生动物。 ( )
3.鸟类的繁殖行为丰富多样，除了产卵外，还包括孵化、筑巢等。( )
4.人类繁衍(yǎn)后代的方式是胎生。 ( )
参考答案
二、1.× 2.× 3.√ 4.√