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教科版 (2017)四年级下册2.点亮小灯泡第2课时教案设计
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这是一份教科版 (2017)四年级下册2.点亮小灯泡第2课时教案设计，共3页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨等内容，欢迎下载使用。
课型
实验探究课
课时
1
学情分析
点亮小灯泡对四年级的学生来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的 学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不 知道想要点亮小灯泡，电路必须是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要，当了 解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、 一节电池去点亮小灯泡。他们将在活动中认识 电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题，并尝试着用更多的连接方
法使小灯泡亮起来。
教学目标
科学概念目标
*只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
*利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
*一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。
*电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标
*能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
*能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
*能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标
*体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。
*敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
*激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
*体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
教学重难点
重点
掌握小灯泡的各个组成部分，正确连接电路。
难点
利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
教学准备
教师准备
小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片、双面胶。
学生准备
1只小灯泡，1节1.5伏的干电池，1根导线，记录单，学生活动手册。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的?
2.将一个没有电池的手电筒递给学生，请学生来点亮。
3.要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。
4.如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗?说说你的想法。
将注意力集中到：有电
池，打开开关才能让手电
筒亮起来。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
活动一 ：观察小灯泡。
1.手电筒能发亮，小灯泡非常关键。小灯泡的结构是怎样的?
2.引导学生画出小灯泡的结构图。
3.出示小灯泡，并用课件展示小灯泡的图片，引导学生认识小灯 泡的结构及各部分的功能并修正，完善自己所画的小灯泡结
构 图 。
4. 电是如何经过小灯泡的呢?
5.教师用课件演示电流通过小灯泡的过程。
活动二：点亮小灯泡。
1.大家已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，怎
样连接可以使小灯泡发光?请大家将方案画在记录单上。
2.交流分享学生的连接方法。
3.各组尝试按学生活动手册中的连接图进行连接，在能发光的
图下面打勾。
安全提醒：
(1)当导线直接与电池的正、负极相连，没有经过小灯泡时，就 会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还 会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免 出现短路。
(2)我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，是安全的。而发 电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，是 非常危险的，所以本单元的实验，不能用家里和学校的插座中 的电来做。
4.学生实验。
5.学生反思，交流为什么有些时候小灯泡不亮。
1.用小灯泡的结构图，吸 引学生的注意力并用课 件演示电流通过的过程， 有助于学生明白要点亮 小灯泡必须有电流从一 个连接点流向另一个连
接 点 。
2.增强安全用电意识。
三、研讨
1.请学生展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接
不能点亮小灯泡。
2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连
接，小灯泡才能亮起来?
3.你认为小灯泡是如何亮起来的?
通过研讨交流，让学生明 白只有形成一个完整的 闭合回路，才能点亮小
灯 泡 。
【活动手册使用说明】
1. 第 一 部分要求学生根据课堂实际情况，画出简单的示意图即可。教师可在黑板上贴出简易连接图的
示范。
2.第二部分需要先让学生讨论，如何判断小灯泡是否能亮，再依次判断各连接图中小灯泡能不能被点亮。
【作业设计】
1.以下情况中，最容易损坏电池的是( C )。
A. 断 路 B. 通 路 C. 短 路
2 .点亮小灯泡的实验中，至少需要哪些材料?( C )
A . 1个小灯泡，1节电池，2根导线
B. 1个小灯泡，1节电池，1个开关，1根导线
C. 1个小灯泡，1节电池，1根导线
【教学反思】
用导线连接小灯泡这 一 活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡 就能亮，这是我们要引导学生深入思考的关键，即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。我在教学 设计中，力图让学生经历从原有认识到不断修正、完善的思维发展过程。因此，我先让他们根据原有认识 画小灯泡，然后用课件展示小灯泡的结构图，让他们意识到原来自己对小灯泡的认识是粗略的，不完整的。
再让他们根据结构图修正、完善自己所画的灯泡图，激发他们进一 步探究点亮小灯泡的兴趣。
板书设计
点亮小灯泡
1.小灯泡
玻璃泡
灯丝
金属架
连接点
2.干电池：有正极(金属铜帽端)和负极
3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接与电池正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称
为短路 。
课型
实验探究课
课时
1
学情分析
点亮小灯泡对四年级的学生来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的 学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不 知道想要点亮小灯泡，电路必须是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要，当了 解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、 一节电池去点亮小灯泡。他们将在活动中认识 电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题，并尝试着用更多的连接方
法使小灯泡亮起来。
教学目标
科学概念目标
*只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
*利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
*一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。
*电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标
*能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
*能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
*能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标
*体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。
*敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
*激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
*体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
教学重难点
重点
掌握小灯泡的各个组成部分，正确连接电路。
难点
利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
教学准备
教师准备
小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片、双面胶。
学生准备
1只小灯泡，1节1.5伏的干电池，1根导线，记录单，学生活动手册。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的?
2.将一个没有电池的手电筒递给学生，请学生来点亮。
3.要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。
4.如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗?说说你的想法。
将注意力集中到：有电
池，打开开关才能让手电
筒亮起来。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
活动一 ：观察小灯泡。
1.手电筒能发亮，小灯泡非常关键。小灯泡的结构是怎样的?
2.引导学生画出小灯泡的结构图。
3.出示小灯泡，并用课件展示小灯泡的图片，引导学生认识小灯 泡的结构及各部分的功能并修正，完善自己所画的小灯泡结
构 图 。
4. 电是如何经过小灯泡的呢?
5.教师用课件演示电流通过小灯泡的过程。
活动二：点亮小灯泡。
1.大家已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，怎
样连接可以使小灯泡发光?请大家将方案画在记录单上。
2.交流分享学生的连接方法。
3.各组尝试按学生活动手册中的连接图进行连接，在能发光的
图下面打勾。
安全提醒：
(1)当导线直接与电池的正、负极相连，没有经过小灯泡时，就 会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还 会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免 出现短路。
(2)我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，是安全的。而发 电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，是 非常危险的，所以本单元的实验，不能用家里和学校的插座中 的电来做。
4.学生实验。
5.学生反思，交流为什么有些时候小灯泡不亮。
1.用小灯泡的结构图，吸 引学生的注意力并用课 件演示电流通过的过程， 有助于学生明白要点亮 小灯泡必须有电流从一 个连接点流向另一个连
接 点 。
2.增强安全用电意识。
三、研讨
1.请学生展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接
不能点亮小灯泡。
2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连
接，小灯泡才能亮起来?
3.你认为小灯泡是如何亮起来的?
通过研讨交流，让学生明 白只有形成一个完整的 闭合回路，才能点亮小
灯 泡 。
【活动手册使用说明】
1. 第 一 部分要求学生根据课堂实际情况，画出简单的示意图即可。教师可在黑板上贴出简易连接图的
示范。
2.第二部分需要先让学生讨论，如何判断小灯泡是否能亮，再依次判断各连接图中小灯泡能不能被点亮。
【作业设计】
1.以下情况中，最容易损坏电池的是( C )。
A. 断 路 B. 通 路 C. 短 路
2 .点亮小灯泡的实验中，至少需要哪些材料?( C )
A . 1个小灯泡，1节电池，2根导线
B. 1个小灯泡，1节电池，1个开关，1根导线
C. 1个小灯泡，1节电池，1根导线
【教学反思】
用导线连接小灯泡这 一 活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡 就能亮，这是我们要引导学生深入思考的关键，即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。我在教学 设计中，力图让学生经历从原有认识到不断修正、完善的思维发展过程。因此，我先让他们根据原有认识 画小灯泡，然后用课件展示小灯泡的结构图，让他们意识到原来自己对小灯泡的认识是粗略的，不完整的。
再让他们根据结构图修正、完善自己所画的灯泡图，激发他们进一 步探究点亮小灯泡的兴趣。
板书设计
点亮小灯泡
1.小灯泡
玻璃泡
灯丝
金属架
连接点
2.干电池：有正极(金属铜帽端)和负极
3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接与电池正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称
为短路 。
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