小学科学5.岩石、沙和黏土教案及反思

这是一份小学科学5.岩石、沙和黏土教案及反思，共2页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨等内容，欢迎下载使用。


课型
观察探究课
课时
1
学情分析
根据生活经验，学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的 联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起， 利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，是四年级学生非常 乐于探究的，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运 用分析、推理的方法，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科 学概念，帮助学生形成关于“岩石—土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯 性、整体性。
教学目标
科学概念目标
*岩石碎裂后会形成沙、黏土。
*岩石、沙和黏土的特征各不相同。 科学探究目标
*能够观察并比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
*能够根据事实对岩石的变化进行推测。
科学态度目标
*敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。
*建立自然界的事物在不断变化的观点。
科学、技术、社会与环境目标
*热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。
教学重难点
重点
观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。
难点
初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变 化 的 。
教学准备
教师准备
班级记录表、教学课件。
学生准备
岩石、沙和黏土的标本，白纸，水，放大镜。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.岩石、沙和黏土是自然界中常见的三种物质。由于太阳、风、 水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，
它破碎后会形成较小的颗粒、沙和黏土。
2.水的长期作用可使岩石中成分被带走，岩石表面出现沟壑。植
物的生长、动物的活动，都会造成岩石分解、改变。
3.我们在哪里能找到岩石、沙和黏土?它们又有什么不同?
从宏观角度，感受岩石、 沙和黏土的形成。
二、探索
活动一：说一说从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。
1.学生交流讨论：在哪里能找到岩石、沙和黏土?找到它们的地 方有什么不同?
2.教师根据学生的交流结果填写班级记录表，达成集体的共识。
【教学反思】
本课主要让学生采用眼看、鼻闻、手触摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征，实验中我要
求学生仔细观察，并对特征做出描述，这时他们的描述较准确、客观。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
活动二：比较岩石、沙和黏土。
1.用课件展示可以从哪些方面比较岩石、沙和黏土
2.学生比较。
(1)看：把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大
镜观察。
发现：岩石是灰黑色的，形状不规则；沙是棕黄色的，里面有小
石粒；黏土是浅黄色的。
(2)闻：分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。 发现：岩石、沙无明显气味，黏土有明显气味。
(3)摸、捻：用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。 发现：岩石颗粒最大，沙颗粒较小，黏土颗粒最细密。
(4)团球散落：试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过 多长时间它们能平摊在纸上。
发现：沙最先散落，黏土基本不散落，从而说明沙比黏土黏
性 差 。
(5)涂痕：用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，
用手抖一下纸。
发现：沙掉下来了，没有留在纸上，黏土牢牢黏在纸上，没有掉
落，再次证明沙比黏土黏性差。
3.全班交流探究过程中观察到的现象。教师指导学生用“粗糙、
细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述。
让学生亲历对比的实验 操作，体会出三种物质的 不同，并将实验现象和现 象说明的问题建立联系， 形成关于这三种物质异
同的完整认知。
三、研讨
推测大自然中岩石会如何变化?
小结：岩石风化碎裂成沙，继续风化变成黏土。
让学生体会到自然界的
事物在不断变化。
板书设计
岩石、沙和黏土
物质
特征
岩石
沙
黏土
1.粗糙
2.颗粒大
1.粗糙
2.颗粒较大
3.颗粒间隙大
4.没有黏性
1.细腻
2.颗粒很小
3.颗粒间隙小
4.黏性大