科学教科版 (2017)4.蚯蚓的选择第4课时教案及反思

这是一份科学教科版 (2017)4.蚯蚓的选择第4课时教案及反思，共2页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


课型
实验探究课
课时
1
学情分析
学生在生活中已有观察蚯蚓的经验，知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓。很多学生知 道蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，但对于蚯蚓的真实生活环境进行研究的学生却不多。通过设 计对比实验研究蚯蚓适宜的环境，能让学生更真切地感受到动物生存需要一定的环境条件。
教学目标
科学概念目标
*认识到动物生存需要一定的环境条件。
科学探究目标
*通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。
科学态度目标
*表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
*能基于事实证据进行合理分析。
科学、技术、社会与环境目标
*体会自然事物是相互联系的。
教学重难点
重点
知道动物生活需要一定的环境条件。
难点
在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。
教学准备
教师准备
教学课件。
学生准备
以小组为单位：1个长方形扁纸盒(盖子一端剪掉，内侧黑色)、1个底部一半铺 干土一半铺湿土的长方形扁纸盒(带盖，内侧黑色)、1杯水、1个滴管、手电筒、
计时器、蚯蚓10条、1双一次性手套。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.通过前面的学习，我们知道了植物生长对环境有一定的需求。 那么动物也是这样吗?(学生回答并举例说明)
2.用课件展示谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄 稼好朋友，钻来钻去把土松。猜猜这是什么动物?(蚯蚓)
3.提出疑问：平时在哪见过蚯蚓?你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的 环境中?
4.我们如何用实验来验证自己的猜测呢?(板书课题)
基于学生已有的经验，引 导学生猜测蚯蚓喜欢什 么样的生活环境，将旧知 识联系起来，同时培养学 生大胆猜想、进行科学预 测的能力。
二、探索
活动一：探究蚯蚓对光照的选择。
1.用课件展示教材中的实验方法，并适时讲解。
2.实验前引导学生思考以下问题：
(1)实验中为什么不只用一条蚯蚓?实验为什么要做多次?
(2)时间没到，能不能打开盒盖?
3.小组实验，教师巡视指导。
4.实验结束，汇报交流：通过实验和数据分析，我们发现蚯蚓喜欢 待在黑暗的环境里。
1.探究活动重点在于对 比实验的设计，引导学生 关注如何改变实验条件， 有利于引导学生关注实 验的公平性，培养学生严 谨的科学态度。
【作业设计】
1. 蚯蚓又叫“地龙”,它喜欢生活在( B )的土壤里。
A. 干燥、明亮 B. 黑暗、潮湿 C. 干燥、黑暗
【教学反思】
在本课教学过程中，对比实验的设计仍然是一个难点，即便完整给出了实验过程，但为了实验的准确
性，仍有必要将实验过程中涉及的关键问题进行研讨，培养学生在对比实验设计中的公平和严谨意识。
实验中，我们还需要注意以下几点：1.在做光亮、黑暗的实验时，选用的盒子不能太短，否则明暗两端 区别不够明显，且蚯蚓对环境的反应不太敏感，不能马上做出选择，会影响实验效果。2.做干燥、潮湿的实
验时，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否则蚯蚓会很难爬动。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
活动二：探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。
1.结合上一个探究活动思考，我们该如何设计实验了解蚯蚓对
干燥或潮湿环境的选择?
2.用课件展示教材中的实验方法，引导学生分析：在这个实验中
改变的条件是什么?哪些条件保持不变?
3.小组实验，教师巡视指导。
4.实验结束，汇报交流：通过实验和数据分析，我们发现蚯蚓喜欢
待在潮湿的环境里。
活动三：整理从实验中获得的信息。
1.通过实验探究，你发现蚯蚓的选择是什么样的?说明了什么?
引导学生得出实验结论并结合具体的数据论证。
2.学生思考回答：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境。
2.帮助学生从逆向的角 度进一步深化对对比实
验的认识。
3.交流研讨实验数据，引 导学生根据事实证据进 行合理分析，培养学生分
析数据的能力。
三、研讨
1.引导学生回顾，在实验中是否有别的发现?有些小组实验数据
有所不同，可能的原因是什么?
2.用课件展示研讨部分4种动物的图片。
(1)提问：蚯蚓会选择适宜自己生存的环境，这些动物喜欢生活
在什么样的环境里?
(2)学生讨论不同动物对环境的需求。
(3)小结：和植物一样，动物的生存也需要一定的环境条件，不 同的动物对环境有不同的需求。
从蚯蚓过渡到其他动物， 意在引领学生认识到不 同环境中的动物身体结 构不同，对环境条件需求 也不同，动物的生存也需
要一定的环境条件。
四、拓展
查阅资料，了解蚯蚓为什么喜欢阴暗潮湿的环境。
鼓励学生将课内知识延
伸到课外。
板书设计
蚯蚓的选择
蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中
动物喜欢生活在一定的环境里