教科版 (2017)五年级下册5.合理利用能源教学设计及反思

这是一份教科版 (2017)五年级下册5.合理利用能源教学设计及反思，共2页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


课型
实验探究课
课时
1
学情分析
基于日常生活经验，大部分学生知道家用电器、汽车、供暖、烹饪食物等都需要耗费能 源，而且大量化石能源的使用会给环境带来污染，如二氧化碳的排放造成温室效应、全球气 候变暖等问题。他们通过阅读，也了解了一些新能源，但对于新能源的种类和使用新能源的
知识了解得不多。
教学目标
科学概念目标
*有一些能源是有限的。
*能源的利用过程会对环境带来影响。
*要节约能源，合理使用能源。
科学探究目标
*讨论合理使用能源的方法。
*能够模拟温室效应实验。
科学态度目标
*培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
*了解地球上的一些能源是有限的。
教学重难点
重点
研讨能源的利用过程会对环境带来影响，关注能源问题。
难点
模拟温室效应，知道全球气候变暖的原因。
教学准备
教师准备
“2017年我国电能来源”饼状图、教学课件。
学生准备
学生活动手册、塑料袋、温度计、记录表。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.在我们的生活中，用到了哪些能源?这些能源在生活中都有哪 些用途?(电、煤、石油、天然气 ……)
2.谈话：煤、石油、天然气这些化石燃料能够为我们供暖或带来光 明，也能驱动车辆、烹调食物等。但我们使用这些化石燃料的 同时也排放了污染大气的气体，用课件展示相关图片并介绍。
3.提问：怎样解决这些矛盾?(板书课题)
联系生活实际，感受能源 在我们生产生活中的广 泛使用。使用化石燃料 在给人类生活带来便利 的同时，也给环境带来污 染，聚焦本课问题。
二、探索
活动一：讨论我们要关注能源的原因。
1.阅读“2017年我国电能来源的饼状图”和小资料，思考我们可
以获得什么信息?
2.播放视频：火力发电。
3.小组讨论：广泛使用化石能源存在什么问题?
(1)地球上的化石能源是有限的。
(2)化石能源在使用过程中会污染空气。
4.交流讨论：我们为什么要关注能源问题?
1.通过阅读资料、小组讨 论，学生知道地球上的化 石能源是有限的，而且在 使用过程中会带来污染。
【教学反思】
本课教学首先向学生介绍了化石燃料在人类生产生活中的重要性，以及化石燃料在使用过程会带来
污染，进而提出“怎样解决这些矛盾”。
在模拟温室效应实验中，注意以下几个问题：1.密封袋的温度计，读数时不能将温度计取出，有个别小 组忽略了这个问题。2 . 两支温度计 一 开始的温度变化相差不大，要提醒学生耐心等待，正确读数并记录
数据。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
活动二：模拟温室效应实验。
1.阅读资料，了解温室效应。
2.用课件展示模拟温室效应的实验步骤以及操作要点。 3.小组实验，交流汇报。
(1)实验中的塑料袋模拟了什么?
(2)实验中你有什么发现?实验结果说明了什么问题?
4.小结：温室气体像塑料袋那样，阻止了一部分热量的散发，导致 了气温升高，持续的温室效应会使气候变暖。
活动三：探寻能源问题解决方案。
1.节约每一度电。
(1)用课件展示资料，引导学生阅读。
(2)计算一个季度(3个月)可以节约多少电。
(3)展示不同类型灯泡的图片，讲解新技术带来的改变。
2.开发利用新能源。
(1)谈话：为了减少化石能源的使用，人们开始寻求更加环保清
洁的新能源。说一说：你了解的新能源有哪些?
(2)阅读资料，了解新能源具有取之不尽、环保清洁的特点。
3.讨论交流，为了节约能源，我们能够做什么?
2.通过做温室效应模拟 实验，加深对气候变暖的 原因的理解。
3.感受节约使用能源的 重要性，从而关注取之不 尽、环保清洁的新能源。
三、研讨
1.以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一 说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的?
2.各小组选择衣食住行的一个方面开展研讨，从节约能源、利用 新技术、利用新能源等角度去思考，结合本课所学内容，说一说 自己在生活、学习中应该怎么做。
运用本课所学知识指导 自己的生活、学习
四、拓展
结合本课所学知识，查阅资料，设计制作“合理利用能源”为主题 的宣传小报。
将课本知识与生活实际 相结合 ，
板书设计
合理利用能源
有限
化石燃料
带来污染
节约能源，开发利用新能源
取之不尽
新能源
环保清洁