小学科学教科版 (2017)五年级下册6.让资源再生教案
展开课型
制作探究课
课时
1
学情分析
资源问题是当今社会的核心问题,地球上的很多资源是有限的,因此让资源得以再生利 用有着重要意义。学生日常生活中有使用一些再生制品,而且有运用一些材料进行环保小 制作的经历,因此他们对资源再生有所了解。但学生对资源再生对于环境的影响只是停留 在节约资源的浅显层面,没有深入理解。
教学目标
科学概念目标
*有些资源不可以再生,有些资源可以再生利用。
*纸的再生利用有利于节约资源,节约能源,减少污染。
科学探究目标
*模拟再生纸的制作。
科学态度目标
*培养强烈的资源意识。
*养成节约资源的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
*从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
教学重难点
重点
纸的再生利用有利于节约资源,节约能源,减少污染。
难点
模拟再生纸的制作。
教学准备
教师准备
中国古代造纸流程图(或相关视频)、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、
以再生纸为原料的商品、教学课件等。
学生准备
废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、再生纸成品、学生活动手册等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.教师用课件展示“循环利用”标志,提问:你们在哪看到过这个
标志?(学生回顾、交流)
2.介绍可再生资源和不可再生资源。
3.聚焦问题:怎样制作一张再生纸?再生纸对环境有什么影响?
本环节从认识“循环利
用”标志开始,引导学生 关注再生资源,聚焦本课 任务:制作一张再生纸。
二、探索
活动一:了解我国古代的造纸技术。
1.用课件展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频。 2.学生阅读或观看,了解中国古法造纸的一般流程。
斩竹漂塘 →煮惶足火 →荡料入帘 →覆帘压纸 →透火焙干。
3.引导学生思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。
活动二:试着做一张再生纸。
1.出示材料:废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾。
2.用课件展示再生纸制作的方法,并简要概括:撕碎→搅拌→平
铺 →挤压吸水 →通风晾干。
1.了解中国古代造纸流
程,为制作再生纸做
准 备 。
2.通过制作再生纸的活
动,体验资源再利用的实 际意义 。
【教学反思】
学生几乎每天都在使用、消耗纸张,所以他们对纸的认识还是比较充分的。同时,造纸术是我国的四 大发明之一 ,结合本课的主题体验造 一 张再生纸,不仅能让学生体验古代的造纸流程,还能引导学生养成
节约用纸的习惯,提倡多使用再生纸。
在实际教学中发现,造一 张再生纸从撕碎、搅拌、平铺、挤压吸水,大概需要5分钟左右的时间,因此, 这个制作活动是便于在课堂上进行实践操作的。但在制作活动开始前, 一 定要提醒各小组分工合作,确保 每一位组员都参与活动,避免出现一 两位同学包揽制作活动全过程的情况。再生纸材料的选择上,除了报
纸和卫生纸,我们也可以选用宣纸,其制作原料为青檀树皮和沙田稻草,更接近于古人的造纸体验。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
3.小组分工制作。
4.分发事先自制的再生纸,让学生观察再生纸,说一说再生纸与 普通纸张的相同和不同之处。
5.书写体验,感受再生纸的特点。
活动三:了解造纸厂的造纸流程。
1.观察“造纸厂造纸流程”图,了解现代造纸厂造纸流程。
2.说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之 处,比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。
活动四:节约用纸。
1.用课件展示教材第53页的资料,引导学生阅读。
2.结合资料,讨论:为了节约用纸,我们能够做些什么?
(1)纸张双面打印、复印和使用。
(2)使用再生纸。
(3)用手帕代替纸巾。
3 .通过对比现代与古代 的造纸流程,感受科学技 术的发展带来的便利。
4.通过资料阅读,引导学
生形成节约用纸的意识。
三、研讨
1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义?(引导学生从节约资 源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识,也 可以适当与自己的行为相结合)
2.以纸的回收利用为例,谈谈对资源再利用的看法。
预设:节约原材料、节约水和能源、减少废气排放。
以再生纸为例,引导学生 从人与环境的视角来分 析资源再生问题,培养学 生强烈的节约资源的 意 识 。
四、拓展
除了废纸再生外,生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用, 例如塑料、金属和玻璃等。阅读资料,了解其中一种固体废弃物 的回收和再利用过程。
查阅资料,拓展对资源再 生的认识,进一步让学生
感受资源再生的意义。
板书设计
让资源再生
撕碎→搅拌→平铺→挤压吸水→通风晾干
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