科学六年级下册4.多种多样的动物教案设计

这是一份科学六年级下册4.多种多样的动物教案设计，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
多种多样的动物
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道动物后代与亲代存在着相同与不同。
2.知道遗传变异使得动物多种多样。
科学探究目标
1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。
2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。
科学态度目标
能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。
科学、技术、社会与环境目标
意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。
教学
重难点
重点：通过观察与比较，发现并描述狗的后代与亲代的异同。
难点：通过对比动物后代与亲代的异同，理解遗传变异是动物多种多样的基础。
教学
准备
为学生准备：狗的亲代与后代的照片、其他动物亲代与后代的照片。
教师准备：教学课件、动物视频集锦、其他动物亲代与后代的图片及相关视频资料。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：通过上节课的学习，我们已经感受到了植物世界的丰富多彩，那么动物世界又是怎样的呢？（教学提示：播放动物视频集锦。）视频中出现了哪些动物？（预设：豹、鸵鸟、蛙、猴、绿鬣(ｌｉè)蜥、蛇、企鹅、狮、乌贼……）
2.谈话：短短一分多钟的视频就展示了数十种不同的动物，它们的形态特征都大不相同。自然界中已知的动物多达150多万种，还有一些未探知的、未命名的动物。
3.提问：上节课我们比较了植物后代和亲代的异同，大家还记得后代和亲代之间相似与不同的现象分别叫什么吗？（预设：遗传和变异。）
4.揭题：（教学提示：出示本课首页动物亲子图片。）那么动物之间又是怎样的呢？动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？今天，我们一起来学习“多种多样的动物”。（板书：多种多样的动物）
探索
与研讨
探索一：动物后代与亲代的异同
1.提问：（教学提示：提前安排学生拍下自家宠物狗的照片，并用课件出示。）这些是我们班同学家里养的小狗，看完这些照片，你们发现了什么？（预设：狗的种类很多；不同种类的狗形态特征不同；同一种狗也有不同的特征。）
2.追问：这些小狗和它们的爸爸妈妈之间有哪些异同？（预设：毛色、体型不同；相同的是都有毛发、尾巴、四肢等。）
3.布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。
【设计意图】展示学生课前拍摄的家庭宠物狗的图片，迅速调动起学生参与活动的积极性。通过提前设问，引导学生进行有针对性的观察和比较，从而发现狗的后代与亲代的异同，使学生加深了对动物遗传变异现象的认识，并初步感知动物的多种多样。
探索二：其他动物的遗传和变异现象
1.过渡：我们通过观察小狗，发现了小狗的后代与亲代之间在毛色、耳朵形状等形态特征方面存在的异同，那么其他动物的后代与亲代之间又有怎样的遗传和变异现象呢？
2.布置任务：出示更多动物亲代与后代的图片或播放视频，指导学生交流动物后代与亲代的异同，并尝试解释谚语描述的现象。
探索
与研讨
3.研讨交流。
4.小结：动物世界普遍存在着遗传变异现象，而一个动物种群中的个体往往也存在着差异。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，还表现在行为方式、生活习性等方面。正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。
探索三：动物的分类
1.过渡：自然界的动物种类繁多，我们怎样才能更好地认识与区分它们呢？（预设：给它们分类。）
个体：一个生命体。
行为方式：动物对复杂环境的适应性表现，按表现方式可分为觅食行为、攻击行为、繁殖行为等，按获得途径可分为先天性行为和学习行为。
探索
与研讨
2.提问：（教学提示：出示8张动物图片。）这8种动物可以按照哪些标准分类？（预设：根据体温是否相对稳定可以分为恒温动物和变温动物；根据生活环境可以分为水生动物和陆生动物；根据繁殖方式可以分为胎生动物和卵生动物；根据食物类型可以分为肉食动物、草食动物、杂食动物和腐食动物；……）
3.讲解：大家的回答都很正确，由此我们也可以看出按不同的标准分类会产生不同的分类结果。为了方便研究和检索动物，科学家们按照一定标准对动物进行了分类，比如将之分为鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等。
4.布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。
拓展
与小结
1.小结：遗传和变异是动物世界普遍存在的现象，遗传保证了物种的延续，变异则使物种产生多样性。正是因为遗传和变异，自然界的生物才会多种多样。
2.拓展：选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同，并以“××宝宝和它的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。
板书
设计
教学
反思
探索一，通过对小狗的观察，从比较动物后代与亲代毛色入手，再拓展到动物形态特征的其他方面，引导学生尝试运用遗传变异现象对狗的毛色、花纹的不同做出合理推测，深化对遗传与变异的理解。探索二，交流其他动物的遗传和变异现象，将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，由动物的形态特征拓展到行为方式、生活习性等，引导学生充分感知动物世界普遍存在遗传变异现象。探索三，引导学生运用分类的方法，从生活环境、繁殖方式、形态特征等方面感知动物世界的丰富多彩，体会动物的多样性。
课后
作业
一、填空题。
2.动物的遗传与变异现象表现在________、行为方式、________等方面，正是因为___________，自然界才出现了多种多样的动物。
3.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是________现象，“一母生九子，连母十个样”描述的是________现象。
4.身体上长有羽毛的动物是________；直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是________；终生在水中生活，用________呼吸的动物是鱼类；身体分为________三部分，有________对足的动物是昆虫。
二、判断题。
1.农民圈（ｊｕàｎ）养的鸡、鸭、鹅不能飞上高空，所以不是鸟类。 （ ）
2.所有金钱豹亲代和后代身上的毛发颜色、斑纹都是完全相同的。
（ ）
3.袋鼠宝宝和袋鼠妈妈的运动方式相同，这是一种遗传现象。
（ ）
4.蜗牛和蚂蚁都属于昆虫，因为它们都有触角。 （ ）
参考答案
一、2.形态特征 生活习性 遗传和变异
3.遗传 变异
4.鸟类 哺乳动物 鳃 头、胸、腹 三
二、1.× 2.× 3.√ 4.×