教科版 (2017)六年级下册3.形形色色的植物第3课时教案

这是一份教科版 (2017)六年级下册3.形形色色的植物第3课时教案，共2页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


课型
观察探究课
课时
1
学情分析
通过对校园生物的调查和分类，学生进一步领略了不同种类的植物各不相同。他们已 经认识到同是植物，但根据外部形态等特征可以分为不同的类别，同一种类的植物也存在着 个体差异，为本课学习植物亲代和后代的异同点奠定了一定的基础。但他们并没有认真细 致地研究过植物，因此当观察和比较植物的异同点时最好采用小组合作交流的形式，集思广
益，完成观察记录和展示交流，以提高学生的信息整合和语言组织能力。
教学目标
科学概念目标
*植物后代与亲代存在着相同与不同。
*后代与亲代相似的现象叫作遗传。
*后代与亲代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。
*变异使得植物多种多样。
科学探究目标
*能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。
*能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。
科学态度目标
*能基于观察到的现象客观描述植物后代与亲代的异同。
科学、技术、社会与环境目标
*意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。
教学重难点
重点
知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。
难点
对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
教学准备
教师准备
教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。
学生准备
具有后代与亲代关系的植物(或植物标本、图片)、观察比较植物异同的记录
表 等 。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.用课件展示各种各样植物的图片。植物王国多姿多彩，有各种 各样的植物，它们有什么不同。在校园生物大搜索中，我们也 发现了很多种植物，你都搜索到了哪些植物呢?同种植物的不
同个体是完全相同的吗?
2.校园花坛里的每一朵玫瑰花都是完全一样的吗?学校里的两 棵杨树是相同的吗?是什么造成了它们的不同?今天我们就
来探究一下吧!
采用师生交流的方式从 各种植物过渡到学生比 较了解的校园植物，聚焦
到本课要研究的主题上。
【教学反思】
本节课是观察探究课，在教学中，要提前准备好一些植物，让学生观察更多的植物，可以每组观察2～3
种植物，不要局限于观察课本上给出的木槿花和桑树。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
活动一：比较植物后代与亲代的异同。
1.同学们观察过的植物中，后代与亲代完全相同吗?
2.用课件展示木槿花、玫瑰花、桑树、杨树等图片。
学生仔细观察花的花色、花瓣数量、花形，叶子的颜色、大小、形
状等，比较植物的后代与亲代之间的异同。
3.提问：除了观察花和叶子，我们还能从哪些方面观察植物后代
与亲代的相同与不同?
4.小组讨论交流后代与亲代的异同，填写在活动记录表上。
5.小结：植物后代和亲代相似的现象叫作遗传；植物后代和亲代
之间也会有一些细微的不同，这种现象叫作变异。
活动二：研讨遗传和变异的意义。
1.植物的亲代和后代之间存在着遗传和变异现象，那么同种植
物的同代之间存在这种现象吗?
2.用课件展示花坛里不同玫瑰花和菊花的图片。提问：花坛里会 出现不同颜色的玫瑰花和菊花，这是为什么呢?生活中还存在 其他像这样的现象吗?是什么导致了同种植物在颜色、形态等
方面存在差异?
3.小结：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因为
有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。
帮助学生了解生物的遗 传和变异现象以及遗传 变异使得自然界中的植
物多种多样。
三、研讨
1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同?
2.哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人
类生活?
引导学生关注科学与人 类生活的联系，体会技术
改善着人类生活。
四、拓展
播放孟德尔的豌豆实验视频，让学生查阅资料了解更多关于孟
德尔和他的研究。
帮助学生丰富知识，开拓
视 野 。
板书设计
遗传：相似
导致
形形色色的植物
变异：不同
导致
多样性