小学语文人教部编版二年级下册大象的耳朵教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册大象的耳朵教学设计，共6页。教案主要包含了激趣导入，创设情境，读文识字，理解课文内容，表达情感，续编故事，小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 认识“耷、拱”等13个生字，读准多音字“似”，会写“大、发”等12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读。
3. 了解大象的长相及与众不同的生理特点，理解“大象的耳朵应该是耷拉着”的科学常识。
4. 续编故事，练习语言表达。
教学重点：
识字、写字与朗读课文。
教学难点：
了解大象耳朵的生理特点，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：观察大象或观看视频资料。
课时安排：20分钟
教学过程：
一、激趣导入，创设情境。
小朋友，你们喜欢动画片吗？今天我给大家带来一部动画片《大耳朵图图》里的一个片段。（出示大象图片）瞧，这是谁呀？（大象）大象的耳朵怎么了？（课件动画演示大象的耳朵一直接着头顶）今天我们就来学习一篇关于大象的故事（板书课题）。
二、读文识字。
1. 自由读课文，用自己喜欢的方式识字，边读边记字形。
（要求把生字读准确，把课文读通顺。）
2. 课件出示课文中的词语（带拼音），分组读，比比哪一组读得准，哪一组记得快。
3. 抽读不带拼音的词语卡片，重点认识以下几个词语：耷拉、呱呱叫、瓮声瓮气、有趣、取下、卡住。
4. 读课文，随机识字。（课件随机出示文中带有生字的句子）
5. 指导写字：重点指导“大、双、么”，与实物对比观察，发现共同点，把字写规范。
6. 同桌互相听读课文，提出不理解的词语或问题。
7. 小组内展示朗读，提出不理解的词语或问题。（班内交流）
8. 指名分自然段朗读课文。（师生评价）
9. 课件出示课文内容，看谁读得好。（根据学生朗读情况，课件随机出示需要强调的词语或句子。）
三、理解课文内容。
1. 课件出示大象图片，说说大象的外形特点。（耳朵特别大，鼻子很长）板书：耳朵耷拉着，大鼻子长。其他小动物是怎样说的？找出课文中的句子。（指名读）齐读。（板书：别人的笑）为什么别人的会笑？过渡：大象的耳朵真的耷拉着不好吗？让我们到故事中去寻找答案吧！请大家默读课文，画出相关的句子。
2. 指名交流，课件随机出示句子：
（1）“大象啊，你的耳朵怎么老耷拉着呀？”小兔子轻轻问。大象瓮声瓮气地回答：“人家想听音乐嘛。”（想听音乐）
（2）“大象啊，你的耳朵怎么老是耷拉着呀？”小羊儿也来问。“我的耳朵是扇风用的。”大象说。（扇风）
（3）“要是老鼠咬破了它，可怎么得了啊！”（板书：老鼠咬破）其他小动物为什么都担心？过渡：那么老鼠真的咬破了它的耳朵吗？请看——（课件演示）原来是一只小虫爬进了大象的耳朵里，正咬着大象的耳朵呢！可是大象却一点儿也不疼。这是怎么回事呀？（板书：不疼不痒）我们一起来看看故事的结局吧！（课件演示）为什么它不疼不痒呢？发挥想象说一说。（关爱使人感觉不到疼痛）那你们现在知道为什么其他小动物为什么笑了吗？（不笑；关心别人；关爱别人等等）所以这个故事呀流传至今，是因为它让我们感受到了——（关爱；关爱别人；关爱让我们变得更美；关爱可以感化一切；爱是力量）让我们怀着对大象的关爱，一起读一读课文吧！
3. 分角色朗读课文。
四、表达情感，续编故事。
1. 看到自己的小伙伴因为自己的耳朵受到了嘲笑，心里肯定不好受，（伤心；难受；后悔；着急……）谁来用几句话把你心中的感受说出来？
2. 听了同学们的发言，老师也想来说一说，（出示：“同学们，每一个生命都有自己独特的外形和生理特点，我们要学会关爱生命，关爱动物王国的每一个成员。”）是啊！外表并不重要，只要我们拥有一颗关爱别人的心，那么世界会变得更加美好！让我们一起来告诉大家吧！（齐读课文）
3. 小朋友们想想
那就让我们也来编一个故事，想一想大象的耳朵长好了以后，会发生什么事呢？
——（出示小练笔）
要求：先跟同桌说说，再跟小组里的同学说说。
一只大象的耳朵因为天生耷拉着，被小伙伴们笑话。他很伤心，决定去森林的诊所看看医生。经过一段时间，大象的耳朵终于长好了。在森林王国举行的“我变了我没变”中，大象的故事感动了所有动物。
事后，小兔子、小羊儿、小松鼠等都来找大象玩。从此以后，他们成了形影不离的好朋友。
4. 指名说一说。
听到这个故事，你想对大象说些什么？
五、小结。
同学们，这节课我们学习了课文《大象的耳朵》通过这节课的学习我们不但读懂了课文，还知道了大象耳朵的生理特点，更重要的是让我们知道了要学会关爱别人，要善于发现别人的优点，善于发现别人的长处。最后我希望同学们能像大象一样，做一个有责任感的同学，用我们的爱心去关心每一个生命。下课！