专题18 媒体文阅读（讲）-【中职专用】备战2024年单考文化招生语文一轮复习讲练测（浙江适用）课件PPT

这是一份专题18 媒体文阅读（讲）-【中职专用】备战2024年单考文化招生语文一轮复习讲练测（浙江适用）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了复习指南，第三章媒体文阅读，命题探究，一“理解”，二“筛选”，三“结构还原”，四步解题法，圈读示范，知识归纳等内容，欢迎下载使用。

第一章 语文基础知识与语言表达
第三章 媒体文阅读阅读
本章考查的内容基本都是学生在学习过程中积累的知识，只要学生认真复习、勤于思考，基本能够掌握。 1.明确重点，注重积累 语文基础知识部分的试题考查的范围非常广泛，学生需要注重平时的积累，在复习时要重点关注易读错、易写错、易混淆、难理解的词语，有效利用本书知识清单部分对重点字词的总结进行查漏补缺。此外，还要对错题进行整理，及时复习巩固。 2.掌握方法，强化练习 在对基础知识进行积累的同时，还要不断通过做练习题逐步找到解题方法，提升对知识的理解与运用能力。如要熟悉病句类型、标点使用规范、常见修辞手法的特点及其作用等，将各种类型的典型例句、易错试题等进行归类整理，反复读，找语感，强化对语境的感知与理解。
媒体文指通过媒体传播出来的文字,分为实用类和论述类两大类。媒体文范围广泛,新闻类、访谈类,科普类、传记类等方面的文章都属于媒体文。在浙江单考单招生考试中,从2014 年起,媒体文阅读取代了以往的科技文和社科文,成为现代文阅读考查的重要组成部分,分值为18分,2021年该题分值增加至20分，2023年该题分值18分。
考试题型：客观题与主观题相结合 3个主观题+2个主观题（3+3+3+4+5=18） 考点：客观题则主要偏向于考查学生筛选提取文章信息的能力。 主观题既考查了学生的文字概括与表述能力，考查了学生通读文本 的能力。要求学生做题时需理清文章内容，以文本内容为依据、 找到最合适的选项。
命题旨在考查理解、筛选与整合、探究能力
理解题考查就是傻瓜题，解决这类题只要与文本对照就可以解决
16.“如果说小说主要作用于人的思维方式，诗词则直接作用于人的情感模式。” 将此句放回原文中，最恰当的位置是（ ） A.a处 B.b处 C.c处 D.d处
此句为过渡句，起承上启下的作用，由小说阅读的重要性过渡到诗词阅读的重要性。
16.将“有网友感慨：‘不知唐诗宋词，焉知中文之美？古代经典诗词真的是我们中华民族的文化基因。’”放回原文，最恰当的位置是（ ）A.a处 B.b处 C.c 处 D.d处
此句为结论性句子，内容是对唐诗宋词为代表的古代经典诗词的肯定和由衷的赞美，。
通读全文→审读题干→找准区间→文题比对 简称：读→审→找→比 注意： 1.边读边圈划，搞清楚文章写什么？每段大意是什么？ 2.审题、比对一定要仔细仔细再仔细！ 3.看清是内容变还是形式变？
切记：每个错误项都是可以从原文中找出排除的依据。
阅读方法 把握了“读”，下两步的“找”与“比”才会事半功倍。这里的“读”包括两点： 1．通读，整体把握全文。先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。　2．精读(文段)。这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。 什么叫“精读”呢？只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，坚决舍弃；和解题无多大关系的，读过后就不再读。
我国散文源远流长，有着悠久的历史。先秦诸子的著作，成就了我国古代散文创作的第一高峰。两汉的《史记》《汉书》中不少篇章也可视为优秀散文作品。到了魏晋南北朝，秦汉的散文失去了锋芒，渐为骈文所取代。骈文要求骈辞丽句，音韵铿锵，曾经起到了丰富“艺术语言”、提高汉字艺术表现力的作用。但骈文发展到后来，专事涂泽，堆砌典故，造成偏重形貌的浮艳文风；成为表达思想感情的桎梏。
__________________________
①读。通读全文，借助关键词语、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容，为做题作准备。 　　②找。依据选项中的关键词，找准选项在原文中的对应句，确定下一步比对的内容。 　　③比(对)。比较选项和对应句，找到二者有差异的表述，符合原文意思的是正确选项，反之是错误选项。 “读细”（不要漏掉重要词句）“找准”（信息区域）“筛对”（根据题干筛选信息）　　
媒体文选择题命题错误选项的设置方式：（1）无中生有： 原文没有相应的表述或暗示，选项某些内容是命题者硬加进去的。
（2）答非所问： 尽管选项内容出自文章， 但与题干毫不相干。
（3）扩大或缩小概念的外延： 以部分代替整体或把整体说成部分，改变以原文概念的外延。
（4）偷换概念： 选项中将原文词语用似是而非的非等值概念替换，常见方法是漏字、添字、换字、错位。
（5）本末倒置： 选项在时间上将原文内容提前或滞后，在因果或条件与结果关系上，将原文的“因（或条件）果”互换，在“本末”关系上，将“本末”互换。
因果混乱一般有两种情况： 一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系； 二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。 因此，在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。
（6）以偏概全： 即以片面的、局部的认识来概括整体。
1.无中生有2.对象/主题——偷换概念（特别注意代词）3.范围/程度——扩大或缩小注意词语：几乎、全部、有些、凡、非常……4.因果——因果颠倒、强加因果