江苏省扬州市江都区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（含解析）.docx江苏省扬州市江都区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（

这是一份江苏省扬州市江都区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（含解析）.docx江苏省扬州市江都区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（，共25页。试卷主要包含了11等内容，欢迎下载使用。
2023.11
一、积累运用
1．徜徉于龙川大地，最让我们流连的是邵伯湖。每当黄昏薄暮，落日西沉，天上静mì_____的暮云为余晖所炙，呈一片深紫；那一霎时，摇船人泊船近岸，悠然唱起中嘹亮的催橹歌声，回荡在薄雾渐起的湖面……这样缓缓流淌的生动景致让人感动，心中似乎再无渣滓，透明烛照，贮蓄着万事万物。因为心有了着落，片片苇花，点点秋色，一切都那么可爱而让人温暖，于是心中不再干sè ，而是多了一种不可言说的润湿 。此时，应有一首散文诗由天上跌落，犹如涓涓细水，流入龙川人的心田，泛起层层涟漪。这首散文诗应该还描绘了人们泛舟于湖上。如果你是感情细腻、心境宁静淡泊的雅客，那么秋天的邵伯湖一定会与你惺惺相惜，相见恨晚吧！一座湖尚且如此， 。
读上面的文字，完成题目。
(1)给加点字注音或根据拼音写汉字。
静mì( ) 干sè ( ) 霎时( ) 着落( )
(2)修改语段中画线的病句。（写出修改意见即可）
(3)横线处填入句子最恰当的一项是（ ）
A．秋天的龙川大地怎能不叫人流连忘返呢？
B．秋天的龙川大地真是个好地方啊！
C．龙川大地的秋天怎能不叫人流连忘返呢！
D．龙川大地的秋天哪里还不是个好时节呢？
2．选出下面加点词语运用正确的句子（ ）
A．父亲的演出现场人声鼎沸，大家都屏住了呼吸，好像是怕打扰到他。
B．我的父亲勤学好问，遇到难题总是不求甚解，非搞清楚不可。
C．几日前便已获知今日父亲会回家，今天他的到来真令我喜出望外。
D．这几位专业人才各得其所， 在可以发挥他们才能的岗位上努力工作着。
3．下列句子说法错误的一项是（ ）
A．铁公鸡，指吝啬钱财的人；保护伞，指庇护坏人的人；变色龙，指见风使舵的人。（这几个词用了比喻义）
B．“鄙人才疏学浅，奉上拙著一本。”（句中加点词都是谦词）
C．我到了自家的户外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（这句话运用了比喻的修辞）
D．他站在悬崖边上，看了看脚下，最终还是坚定地说：“上山！”。（这里人两个“上”分别名词和动词）
4．下列文学常识表述正确的一项是（ ）
A．孔子，名丘，字仲尼，鲁国人，战国时期思想家、政治家、教育家，道家学派的创始人，被后世尊称为“至圣先师”“圣人”。
B．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《朝花夕拾》等。
C．《再塑生命的人》一文中，在海伦•凯勒与莎莉文老师初次相遇后，虽然没有一句话直接表达海伦凯勒对莎莉文老师的感激、感谢，但字里行间流露出的都是对莎莉文老的无比敬爱和感激之情。
D．印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》表达了母爱的无私与伟大，冰心的散文诗《荷叶母亲》则侧重于歌颂孩子对母亲的依恋与感恩。
5．根据课文原文填空。
（1） ，江春入旧年。《次北固山下》
（2）水何澹澹， 。《观沧海》
（3） ，崔九堂前几度闻。《江南逢李龟年》
（4） ，思而不学则殆。《论语》
（5） ，应傍战场开。《行军九日思长安故园》
（6）峨眉山月半轮秋， 。《峨眉山月歌》
（7） ，受降城外月如霜。《夜上受降城闻笛》
（8）《论语12则》中阐释了对待知识和学问、学业的三种态度，并强调了兴趣是最好的老师，请写出这个一则： ， ”。
综合性学习。（7分）
6．为引导同学们正确交友，学校拟举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
(1)【写一写】无数文人墨客为表达与友人间的真挚情谊，写下了不少不朽的诗句，请你按照示例写下你最喜欢的一句。
示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
(2)【悟一悟】下面是你所在的班级近期完成的关于“中学生结交网友”的调查报告。请你概括表格所反映的信息。
(3)【品一品】与朋友相处，要关注对方也要关注自己。同学在阅读国学经典时，搜集到了以下三句话：
①见人恶，即内省，有则改。——（《弟子规》）
②择其善者而从之，其不善者而改之。——（《论语》）
③日省其身，有则改之，无则加勉。——（朱熹《论语集注》）
为什么要把这三句话归为一类，这三句话的共同的内涵是 。
二、阅读理解
（一）名著阅读（12分）
7．《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考，请按要求完成下面表格。
8．完成方案设计
《朝花夕拾》雕塑设计方案探究单（部分）
9．【搭配靓标题】新一期的《小荷》是初一同学的读后感专辑，有些同学拟的题目非常吸引人。目录片段中的正标题分别与以下哪部名著相对应？（填序号）
（1）《朝花夕拾》( )
（2）《假如给我三天光明》( )
（3）《湘行散记》( )
（4）《白洋淀纪事》( )
（二）诗歌阅读（6分）
邵伯梵行寺山茶①
【宋】苏轼②
山茶相对阿谁栽？
细雨无人我独来。
说似与君君不会，
烂红如火雪中开。
注释：①梵行寺是邵伯的一座距今千余年古刹；山茶花，盛花期在1月到3月，与梅花差不多。②元丰七年（1084），离开黄州苏轼路经邵伯，游玩了梵行寺后，自觉对山茶花意犹未尽，便再次独自到梵行寺观花，写下此诗。
10．本诗的末句历来为人所称道，请赏析其妙处。
11．苏东坡在冰雪未消、细雨纷纷的冬春时节，“独”来梵行寺赏山茶花，一个“独”字似有独特的意蕴，请写出你读出了哪些？
（三）【古文阅读】（14分）
阅读以下材料，完成下面题目。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（《论语》节选）
【乙】
王生好学而不得法。其友李生问之曰“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻③道也。……学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎④，虽欲改励，恐不及矣！”……
（《李生论善学》）
12．解释下列句中加点词的含义。
（1）温故而知新 （2）或谓君不善学
（3）王生不说 （4）虽欲改励
13．根据文意断句，限断两处。
凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎
14．用现代汉语翻译下列句子。
（1）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
（2）夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。
15．这两篇文章都讲到的一个共同话题是什么，孔子和李生认为什么样的读书人才是“善学者”？
（四）非连续性文本阅读（9分）
【材料一】这几日，家长圈掀起了一阵波澜：咋又新增课程哦？这些东西还需要开课教吗？不会影响其他科目嘛？要考吗？影不影响升学……
这一切都要从教育部近日印发的《义务教育课程方案》说起。该方案将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”），其中提到“从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。根据课程方案的规定，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等”。
（摘自《秋季开学中小学新增“劳动课”，咋上？咋考？影响升学吗？》，有删改）
【材料二】曾烙印于80后记忆中的劳动课，如今要再度出现在他们孩子的校园里。
“我们很少让孩子下厨干活，他以后总不能天天订外卖吧。”张凯星是合肥市南门小学一位六年级男生的母亲，她希望设立固定长效的、具备文化氛围的劳动课堂，让孩子在劳动同时，学到课外知识和新思维。
“眼下的痛点是没有统一课程标准体系，缺少专业的老师、场所和环境设备。此外，每所学校所处地域和学生成长背景不一样，如何形成自己的劳动特色值得探究。”合肥庆平希望小学德育主任王俊关注到劳动课“怎么上，上什么”的问题，他建议，固定开展集体活动、主题班会、双减特色课堂等活动，为劳动教育搭建载体。
“劳动课会不会成为家长的课？”“谁来上？在哪里上？怎么上？”《中青报》记者注意到，讨论背后体现大家的普遍疑惑，也反映家长对安全性的担忧。
合肥潜山路小学一位四年级学生的母亲表示，很多家长连孩子自己烧开水都不放心。她建议在保证孩子人身安全的情况下，教育部门和学校开展夏令营活动，让孩子接受包括做饭、洗衣服等一整套生活技能的劳动教育。
（摘自《劳动课学做饭引热议校本课程开发成呼吁焦点》，有删改）
【材料三】劳动技能伴随一生，一生受用。一段时间以来，科技发展的进步，社会分工的精细，给人产生一种错觉，用钱可以买来代替家务的电器，能雇来专业的工人，一些家长逐渐忽略对孩子劳动技能的培养，只专注于知识学科学习，导致不少孩子养成“饭来张口、衣来伸手”的习惯。能否掌握整理收纳、烹饪清洁等基本劳动技能，是判断一个人是否真正独立的标准。这是人在任何时候、任何条件下独立生存的基础，也是有效提升个人自主能力、生活品质的前提，更重要的是劳动有助于孩子树立起正确的世界观、人生观、价值观。《标准》中提到，让学生在劳动中“遵守规矩、讲究方法”“不怕脏不怕累”“树立正确劳动观念”“理解劳动最光荣最伟大”……这些都是劳动对人健康成长的意义。
劳动让人生更加丰富多彩。劳动是人实现高质量生活不可或缺的一部分。例如劳逸结合是提升工作学习效率的重要途径。劳动除了解决人的基本生存需求以外，还能使处于高负荷状态的心神得到调节和放松。劳动中往往融入了设计、审美、哲理等元素，让它们以更鲜活的形式得以呈现，往往能安抚心灵、陶冶情操、激发灵感，更多劳动项目的引入意在丰富学生的技能，挖掘学生的兴趣。
劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值，很多技术的难题源自于日常生活劳动，其解决也可能受益于劳动中蕴涵的知识。古今中外众多的发明创造中有很多是从日常劳动中得到启发、获得灵感的。这充分说明劳动中充满着知识，劳动技能充满着智慧。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实操能力。
（摘自《人民来论：感受劳动课带来的无限魅力》，有删改）
16．【内容概括】请用简洁的语言概括材料一的内容。
17．【信息提炼】根据材料二，分点表述如何更好地开展劳动课程。
18．【己见抒发】你是否赞同在中小学新增劳动课程？结合材料三说明理由。
（五）文学文本阅读（15分）
与叶说
李子燕①
①悄悄地，爱上了正午窗台前的秋阳。
②两米左右的格子窗，有些矮有些窄，努力挤进有限的阳光。袅袅凉风起，一切皆安详。单曲循环一首轻音乐，让心情随着音符轻吟浅唱。
③凝望。幻想。玻璃窗上，残留着昨日第一场秋雨的痕迹。若手臂能够无限长，探索到窗外，即可抹去那些；目痕。或许，不能完全清澈，至少能让秋阳透明些，与窗内的我更亲近一些。
④几枚叶子，毫无征兆地落下，有一枚不甘心跌到地上，用力挣扎了几下，最后打了个旋，栖落到我的窗前。像是阳光很调皮，在那里印下一处花纹，淡淡的黄绿色，预示着接下来的金秋。将是色彩缤纷。
⑤那是一枚扇彤银杏叶片。像可爱的鸭脚状。上缘的波状弯曲。犹如画家的随性勾勒。在不规则中挥洒着自由。中间似被指尖掐掉，凹为一处规则的空隙。细而密的叶脉清晰而平行，均匀光滑地分布全身，酷似一只落落大方的蝴蝶，因贪恋秋阳的暖而沉睡……我赶紧调换一首歌曲，《思念》的歌词更应景：“你从哪里来？我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口……”
⑥聆听。浮想。是分别的苦楚太浓，浸透了思念？还是思念太沉，浸黄了曾经的绿叶？窗前，这枚几近枯竭的生命，是在盘点上一季的美丽，还是为提醒下一季的萧索？或者，只为离离暑云散，用轻舞飞扬来装点此季的清凉？
⑦心中忐忑，我眺望远处。小区不大，绿植却繁多，一年四季定格成窗前的风景，时而是枯燥生活里的惊喜，时而被忙碌的脚步所忽略。此刻发现，它们向来很自律，该发茅的时候发茅。该开花的时候开花，秋风来时，即用露霜沾湿额头。在郁郁葱葱的树梢上，陆续泛出几块浅黄或棕红，向时光挥挥手，像是在挽留盛夏，又像是在欢迎金秋。
⑧是的，我确信，这是秋的使者！
⑨春天的故事已在俏丽中走过，夏季的风景正在繁盛中淡去。还来不及裹紧衣衫，风儿就不知不觉变了温度，一点点试探着刺痛肌肤。无论接受与否，车节的步伐总是坚定而有力量。等到缓过神儿来，但见昔日景致骤然远去，被秋风漂染过的色彩，同样在深沉中努力张扬，慢慢沉淀出一种成熟的热烈。这是独属于秋的都丽，如果能够收获满满，便足以有勇气面对隆冬，用饱尝生活味道的笔触，绘一幅漫山遍野的索白。
⑩靠近。捡拾。我推开还未卸下的纱窗，把那枚叶子小心翼翼地呵护在掌心。那叶脉犹如滚热的血管。与我掌心的纹路微妙重叠，有一种忧伤的情绪涌出，沿着脉搏轻盈跳跃，令我怦然心动。叶子啊叶子，不要害怕！脱离了树根的原动力，请允许我做你的守护者。以一枚书签的优雅姿态，咀嚼往后余生的况味吧……
⑪小区里那棵银杏树个子不高，是几年前栽种的，物业工作者像守护宝贝一样，对它照料得格外细心。据说第四纪冰川运动时期，地球突然变冷，绝大多数银杏类植物濒于绝种，只有中国自然条件优越，银杏树才奇迹般地保存下来，所以银杏树有“活化石”“植物界的熊猫”等美誉。因而人们对其极为珍视。于是，好奇地查阅资料，知道银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又叫“公孙树”，象征着前辈为后辈造福。
⑫穿越。安慰。掌心里那枚落叶，像一位高贵的蝴蝶公主，以神奇美丽的模样，讲述着亿万年的历程。或许，其中有一种思念，来自对时空的眷恋：或许，其中有一种睿智，来自对生命的诠释：或许。其中有一种畅想，来自对未知世界的期许。亦或许，我们每个人皆是一枚叶，无论去向哪个时空，都曾一路风雨兼程，在四季中轮回或消失，皆以叶脉铭刻每一次疼痛。
⑬于是，便有了心事。于是，便有了心情。于是，便也有了大大小小、实现的或未了的夙愿。
⑭亲吻。共勉。叶子无语，静静向匐在我的掌心，只怪掌心不够大，无法撑起它全部的过往。微微拢拢手。庆幸我的掌心是温热的，毫无保留地给它温暖，即使叶柄警惕地触到我的肌肤，留下若有似无的刺痛。甚至我能猜到，这一刻，它读懂了我的热泪盈眶，因此弯了弯腰。以叶柄做桥梁，连通一颗露珠的剔透晶莹。
⑮瞬间。永恒。我终于领悟了叶子的心事。人生一世，草木一秋，无论屹立于枝头，还是栖落在窗前，只要体会过最真的暖，尝过最甜的苦，生命就值得单曲循环。
（《天津日报》2022年O9月27日）
注释：①李子燕，自幼酷爱文学，十八岁时意外导致高住截瘫，腰椎需要两根一尺多长的铜板支撑，双下肢无知觉，但却没有放弃轮椅上的文学梦。
19．概括本文的主要内容。
（凝望银杏叶）——( )——（捡拾银杏叶）——( )——（共勉人与叶）——( )
20．从修辞角度分析品味下面句子。
（1）那是一枚扇形银杏叶片，像可爱的鸭脚状，上缘的波状弯曲，犹如画家的随性勾勒。在不规则中挥洒着自由。
（2）还来不及裹紧衣衫，风儿就不知不觉变了温度，一点点试探着刺痛肌肤。无论接受与否，季节的步伐总是坚定而有力量。
21．分析标题的妙处。
22．分析最后一段的作用。
三、写作（63分）
23．根据要求写作。
历史不可“穿越”。却能回味，回味是为了更好地前进。回味山水，寄情养志：回味人事。体验生活：回味家风，传承发扬：回味经典，激励人生……
请以“回味”为题，写一篇作文。
要求：（1）写一篇记叙文；（2）不要少于600字：（3）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
答案与解析
1．(1) 谧 涩 shà zhuó
(2)的画面
(3)A
【详解】（1）本题考查字音字形的识记。
静mì——静谧，安静；形容静寂无声或忧愁的模样。
干sè——干涩，干涸。
霎时——shà shí，形容极短的时间。
着落——zhuó luò，形容事情有归宿、有结果。
（2）本题考查病句修改。
该句成分残缺，应在句末加上“的画面”。
（3）本题考查句子的补充。
结合语段内容可知，该语段主要描写的是龙川大地邵伯湖的景色，结尾句应该是总结句，由邵伯湖的魅力景色折射整个龙川大地的景色，另外结尾处用反问句更能体现出龙川大地秋天景色的美丽，因此应该选A。
2．D
【详解】本题考查成语的正确使用。
A.人声鼎沸：锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。与句中“大家都屏住了呼吸，好像是怕打扰到他”的语境不相符合，使用错误；
B.不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。与句中“遇到难题非搞清楚不可”的语境不相符合，使用错误；
C.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。与句中“几日前便已获知今日父亲会回家”的语境不相符合，使用错误；
D.各得其所：表示各如其所愿，后表示每个人或事物都得到恰当的安排。与句中“这几位专业人才在可以发挥他们才能的岗位上努力工作着”的语境相符合，使用正确；
故选D。
3．C
【详解】本题考查语文基础知识的理解。
C.有误，“飞出了八岁的侄儿宏儿”把宏儿当成小鸟，能“飞”，是拟物的修辞；
故选C。
4．C
【详解】本题考查文学常识的识记。
A.“战国时期思想家、政治家、教育家，道家学派的创始人”表述错误，孔子是春秋时期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人；
B.“散文诗集《朝花夕拾》”表述错误，散文诗集《野草》，《朝花夕拾》是他的散文集；
D.有误，印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》侧重于歌颂孩子对母亲的依恋与感恩，冰心的散文诗《荷叶母亲》则表达了母爱的无私与伟大；
故选C。
5． 海日生残夜 山岛竦峙 岐王宅里寻常见 学而不思则罔 遥怜故园菊 影入平羌江水流 回乐烽前沙似雪 知之者不如好之者 好之者不如乐之者
【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“残、竦峙、岐、罔、遥、羌、烽”等字的写法。
6．(1)体现友情的诗就可
(2)中学生结交网友有半成多看重才华人品，凭感觉和外貌交友的各占三成和近二成。
(3)这三句话都强调自省的重要性，告诉我们与朋友交往时要取长补短。
【详解】（1）本题考查积累诗词的能力；由题意可知，本题要求写一个歌颂友谊的诗句。作答时，根据自己的日常积累任选其一作答即可。
如：海内存知己，天涯若比邻。——王勃
（2）本题考查图文转换。
首先要注意题干或图表的主题、对象；其次需要进行横向、纵向对比分析；最后分析图表的变化，找出规律，然后根据表格内容概括出所反映的现象。
本表格是“中学生结交网友”的调查报告，调查的内容：凭感觉交网友、看重外貌、看重才华、人品，调查结果显示看重人品的占51%，看重外表的占19%，凭感觉交网友的占30%，看重才华的占17%，由此可以看出中学生结交网友“多看重才华人品”的居多。
（3）本题考查提炼概括。
①句意为：当我们看见别人的缺点、看见别人有不良的行为时，我们要反思自己有没有同样的行为。如果我们有，就要马上改正；如果没有，也要提醒自己不要犯同样的错误。
②句意为：选择别人的优点去学习，他们的缺点（如果我有）就去改正它。
③句意为：每天都反省自己，有过失就改正，没有就加以勉励。
据此可知，这三句话都强调自我反省的重要性，启示我们与朋友交往时要取长补短。
7． 二十四孝图 五猖会 从百草园到三味书屋
【详解】本题考查对名著内容的理解。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。目录：《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《朝花夕拾》中涉及到“儿童教育观”的篇目有很多，如《从百草园到三味书屋》，作者首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再“我”不得不告别百草园去三味书屋上学。前面写的百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，体现了鲁迅对旧社会私塾的不满；《五猖会》里“我”小时候特别喜欢到东关看五猖会，过于严厉的父亲突然要“我”背《鉴略》，背不出来就不许出门。后来虽然死记硬背完成了任务，但是当初的兴趣已经减去了大半，这给“我”的心灵留下了深深的创伤。体现了封建家长制对儿童天性的束缚；《二十四孝图》，作者从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。对儿童读物题材进行了严厉批判。据此填空即可。
8． 我选择阿长， 因为在迅哥儿幼年时候，不识字的阿长看到他念念不忘《山海经》，就关切地询问这件事，利用放假的时间，费尽心思，花费自己的劳动所得，为他寻买了朝思暮想的带图的《山海经》，满足了孩子的求知欲，为他打开了文学殿堂的大门。她的善良和疼爱，让鲁迅充满了尊敬和感激，应该为他设计一座雕塑。 感激与怀念， 鲁迅通过描述儿时与长妈妈相处的情景，先表达了对长妈妈迷信唠叨的厌恶，但对她寻购赠送自己渴慕已久的绘图《山海经》的感激之情，充满了尊敬和感激，深情赞美了长妈妈善良，朴实的性格，表达了对这位劳动妇女的深切怀念。（评价用两个关键词连接，分析从作者对人物的感情和文章主题角度叙述即可。）
【详解】本题考查对名著内容的识记及人物形象分析。
第①②处：选择《朝花夕拾》中一个人物，点明人物相关事件和形象即可。示例：我选择范爱农。范爱农反对拍电报给清政府，憎恨腐败的封建统治，常进城与“我”喝酒，报馆案风波中，陷入更凄苦的境地，在绍兴师范任教，受到排挤。范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，是一位正直倔强的爱国者。
第③④处：从作者对人物的感情和文章主题角度叙述，作者对该人物的情感态度即可。示例：同情与怀念。示例：作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
9． A D C B
【详解】本题考查对名著内容的理解和分析能力。
(1)《朝花夕拾》：原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，作于1926年2月至11月，当时作者已46岁，是中年人了。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情，故选A；
(2)《假如给我三天光明》：是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作，饱受聋哑苦难的海伦在遇到她的老师安妮·莎莉文之后，对生活重新有了希望。海伦逐渐学会了阅读、学习和身边无处不在的爱。终于，她的努力得到了回报，用自己的汗水实现了大学梦想，让自己的世界绽放出了美丽的光彩，同时也激励了更多人。故选D；
(3)《湘行散记》：是沈从文最具有代表性的散文集，1934年，沈从文返回故里，眼见满目疮夷，美丽乡村变成一片凋零景象，悲从中来，于是作者以富有牧歌的情调文字，写作了关于湘西世界极为温情优美的篇章，抒发他“无言的哀戚与忧思”。故选C；
(4)《白洋淀纪事》：是作家孙犁的集大成之作，作为一本描写抗日时期的白洋淀人民英勇抗日、并与当地地主等恶势力进行斗争的小说散文集。孙犁通过对白洋淀人民生活的描写，用富有诗意的文字勾画出时代的未来，用文学之美来表达普通人的心愿，充分表现出了战争年代民众对幸福和安宁的向往。故选B。
10．示例一：运用比喻的修辞手法，将深红的山茶花比作火，生动形象地写出了山茶花在雪中开放得茂盛烂漫，不畏严寒、傲立风雪、品格坚贞的情态，表达了诗人对山茶花喜爱和赞美之情。
示例二：运用对比，将红火与白雪形成强烈对比，生动形象地写出了山茶花在雪中开放得茂盛烂漫，不畏严寒、傲立风雪的情态，表达了诗人对山茶花喜爱和赞美之情，傲霜斗雪、独占春光的豪迈之情。 11．读出了诗人冒雨雪独自来到梵行诗赏花的雅兴和对山茶花的喜爱之情；读出了作者如在雨雪中不畏严寒、傲立风雪、开得绚烂山茶花一般，不畏人生坎坷与厄运，坚贞不屈，笑对风雪的乐观与坚强；读出了只有诗人独来的一种清高孤傲，不与世俗同流合污的高洁与品性。
【解析】10．本题考查诗句赏析。
“烂红如火雪中开”，意思是山茶的花朵开放时，色彩鲜艳如火，在雪地中绽放的美丽。运用比喻和对比的修辞手法，表达了山茶花不畏严寒、坚韧高洁的品格。作者用自然界的形象山茶花，表现了生命的顽强和不屈不挠的精神，其实也是以花自喻，表明自己在人生的“冰雪”挫折中仍坚定操守的志向。据此总结赏析即可。
11．本题考查诗歌炼字的赏析。
《邵伯梵行寺山茶》是苏轼创作的诗，诗文写得既幽静又热烈，寺院中有两株山茶相对盛开，是谁栽种的呢？在冰雪未消、细雨纷纷的冬春时节，诗人独来赏花。山茶花的娇艳姿色和傲然神态，任何语言都难以表达，鲜艳的红花似熊熊燃烧的烈焰，映衬着晶莹冰雪和蒙蒙细雨。通过对山茶花的描写，抒发了诗人内心深处的孤独、失落和对美好事物的追求。又有诗人对山茶花喜爱和赞美之情，傲霜斗雪、独占春光的豪迈之情。诗人以山茶花自比，表现出自己历经磨难仍然坚定操守，品格坚贞，不愿随波逐流的高尚品质。
12． 故：旧的知识 或：有人 说：同悦，高兴 虽：即使 13．凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎 14．（1）替别人谋划事情是不是竭尽全力呢？同朋友交往是不是诚实可信呢？
（2）善于学习的人不认为向知识地位不如自己的人请教是羞耻的事情，选择别人的长处来学习，希望听到好的道理。 15．共同话题：学习方法 ；善学者的特点：学贵善思、不耻下问、择善而从。
【解析】12．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会。故：学过的知识；
（2）句意为：有人说你不善于学习。或：有人；
（3）句意为：王生因此而不高兴。说：同“悦”，高兴。
（4）句意为：即使想改过自勉。虽：即使。
13．本题考查文言文断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。这句话意思是：凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？“吾悉能志之”是一个完整的句子，“凡师之所言”不是修饰语，是一个所字结构，故在“言”后面断句；“是不亦善学乎”中的“是”做代词，充当主语，故在“是”前面断句。
据此断句为：凡师之所言／吾悉能志之／是不亦善学乎？
14．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
（1）而，却。罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。殆，疑惑。
（2）善学者，善于学习的人。择，选择。冀，希望。
15．本题考查比较阅读。
第一问：甲文中的“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”都提到了学习方法，学习要时常复习，温习旧的知识有新的理解，要把学习与思考结合起来。乙文中“盖学贵善思”“择善而从之”都提到了学习方法，要善于思考，要选择别人的优点学习。
第二问：考查筛选信息。根据甲文中的“学而不思则罔，思而不学则殆”“不耻下问”“择其善者而从之”和乙文中的“盖学贵善思”“择善而从之”可知，两人认为学贵善思、不耻下问、择善而从的读书人才是“善学者”。
【点睛】参考译文：
【甲】
孔子说：“学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”
子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。”
【乙】王生爱好学习而没有掌握方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生因此而不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑而无所得’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对李生的话做任何应答，转身就走了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人跟随他学习，希望听到真理啊！……学习的人最大的忌讳，就是没有超过自己就满足，你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，虚度了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”……
16．教育部出台《义务教育课程方案》，受到社会广泛关注。 17．①设置固定长效的、具备文化氛围的劳动课堂；
②统一课程标准体系，培养专业老师，完善相关场所和专业设备供给；
③结合地域特色，开展集体活动、主题班会、双减特色课堂等活动；
④保证孩子人身安全的前提下，开展夏令营活动，让孩子接受劳动教育。 18．我赞同在中小学新增劳动课程。
①劳动技能伴随一生、一生受用：劳动是人独立生存的基础，也可以有效提升学生的个人自主能力、生活品纸，也有助于学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。（意对即可）
②劳动让人生更加丰富多彩：往往能够安抚心灵、陶冶情操、激发灵感，丰富学生的技能，挖掘学生的兴趣。（意对即可）
③劳动中充满知识和智慧：劳动课程不仅可以增强学生的动手能力，而且能够有效辅助其他学科的学习，将学习转化为实操能力。（意对即可）
【解析】16．本题考查材料内容的概括。
材料一的关键信息是“家长圈掀起了一阵波澜”“这一切都要从教育部近日印发的《义务教育课程方案》说起”。具体内容是介绍了教育部近日印发的《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，这一消息在家长圈里掀起了波澜，有的家长担心影响其他科目的学习，甚至担心孩子的升学考试。可知材料一主要内容是：因教育部出台《义务教育课程方案》，家长们担心增设劳动课会影响其他科目的学习。可据此概括为：教育部出台《义务教育课程方案》，受到社会广泛关注。
17．本题考查材料信息的提取与概括。
根据第二段中“她希望设立固定长效的、具备文化氛围的劳动课堂，让孩子在劳动同时，学到课外知识和新思维”，可概括为：设置固定长效的、具备文化氛围的劳动课堂；
根据第三段中“眼下的痛点是没有统一课程标准体系，缺少专业的老师、场所和环境设备”，针对此问题，可概括为：统一课程标准体系，培养专业老师，完善相关场所和专业设备供给；
根据第三段中“他建议，固定开展集体活动、主题班会、双减特色课堂等活动，为劳动教育搭建载体”，可概括为：结合地域特色，开展集体活动、主题班会、双减特色课堂等活动；
根据第四段中“讨论背后体现大家的普遍疑惑，也反映家长对安全性的担忧”、第五段中“她建议在保证孩子人身安全的情况下，教育部门和学校开展夏令营活动，让孩子接受包括做饭、洗衣服等一整套生活技能的劳动教育”，可概括为：保证孩子人身安全的前提下，开展夏令营活动，让孩子接受劳动教育。
18．本题考查材料的阅读运用。在中小学新增劳动课程，对这一举措应持赞同态度。
具体理由，可结合材料三第一段“劳动技能伴随一生，一生受用”“劳动技能，是判断一个人是否真正独立的标准。这是人在任何时候、任何条件下独立生存的基础，也是有效提升个人自主能力、生活品质的前提，更重要的是劳动有助于孩子树立起正确的世界观、人生观、价值观”，第二段“劳动让人生更加丰富多彩”“劳动中往往融入了设计、审美、哲理等元素，让它们以更鲜活的形式得以呈现，往往能安抚心灵、陶冶情操、激发灵感，更多劳动项目的引入意在丰富学生的技能，挖掘学生的兴趣”，第三段“劳动中充满着知识与智慧”“劳动中充满着知识，劳动技能充满着智慧。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实操能力”进行概括，可引用原文，也可转换说法，意对即可。
19． 浮想银杏叶 安慰银杏叶 领悟银杏叶 20．（1）运用了比喻的修辞手法，将银杏叶片比作鸭脚状，形象生动地表现了银杏叶形态的可爱，而把波状说成画家随性勾勒，表达了对自由的追求。
（2）通过拟人的修辞手法，运用“试探”、“刺痛”这两个词，写出秋风逐渐变冷以及对人的打击（此为表层内容），暗喻自己人生遭遇的痛苦，但即使如此，仍勇敢面对困难，张扬生命（饱尝生活的味道）（此为深层内涵）。（深层内涵关键词：人生痛苦、勇敢面对或张扬生命） 21．线索，贯穿全文， 设置悬念，引起读者的阅读兴趣；采取拟人的修辞手法，同时点明写作对象，借物喻人，写了与银杏叶的交流；含蓄委婉表达对生命的思考，表现对生活、生命的热爱。 22．结尾呼应文章开头以及2、5小节的“单曲循环”，直抒胸臆，卒章显志，升华主题（结构）；由银杏叶联想到人生，无论生命的荣枯，只要体验了人生的冷暖苦甜，生命就如同单曲值得循环，价值就得以体现（内容）；表达了作者对人生的积极乐观态度，对生命、生活的热爱与赞美之情（情感）。
【解析】19．本题考查文章内容概括。
第一空：根据文章第⑥段“聆听。浮想。是分别的苦楚太浓，浸透了思念？还是思念太沉，浸黄了曾经的绿叶？窗前，这枚几近枯竭的生命，是在盘点上一季的美丽，还是为提醒下一季的萧索？或者，只为离离暑云散，用轻舞飞扬来装点此季的清凉”可知，浮想银杏叶。
第二空：根据文章第⑧段“穿越。安慰。掌心里那枚落叶，像一位高贵的蝴蝶公主，以神奇美丽的模样，讲述着亿万年的历程。或许，其中有一种思念，来自对时空的眷恋：或许，其中有一种睿智，来自对生命的诠释：或许。其中有一种畅想，来自对未知世界的期许。亦或许，我们每个人皆是一枚叶，无论去向哪个时空，都曾一路风雨兼程，在四季中轮回或消失，皆以叶脉铭刻每一次疼痛”可知，安慰银杏叶。
第三空：根据文章第⑩段“瞬间。永恒。我终于明白了叶子的心事。人生一世，草木一秋，无论屹立于枝头，还是栖落在窗前，只要体会过最真的暖，尝过最甜的苦，生命就值得单曲循环”可知，领悟银杏叶。
20．本题考查语句赏析。
（1）将“银杏叶片”比作“鸭脚状”，运用了比喻的修辞手法。形象的比喻，生动地表现了银杏叶形态的可爱。根据“上缘的波状弯曲，犹如画家的随性勾勒”可知，把波状说成画家随性勾勒，表达了对自由的追求。
（2）运用“试探”、“刺痛”这两个词赋予了风人的动作和情态，将风人格化，运用了拟人的修辞手法。优美的拟人，生动形象的写出秋风逐渐变冷以及对人的打击。根据文章第⑦段“等到缓过神儿来，但见昔日景致骤然远去，被秋风漂染过的色彩，同样在深沉中努力张扬，慢慢沉淀出一种成熟的热烈。这是独属于秋的都丽，如果能够收获满满，便足以有勇气面对隆冬，用饱尝生活味道的笔触，绘一幅漫山遍野的索白”可知，昔日景致骤然远去，被秋风漂染过的色彩，同样在深沉中努力张扬，鼓足勇气，面对寒冬，此比喻还暗喻自己人生遭遇的痛苦，但依旧勇敢面对困难，张扬生命。
21．本题考查标题作用。文章标题“与叶说”易引发读者“与叶说什么”的思考，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。“说”一词赋予了叶子人的动作，运用了拟人的修辞手法。结合全文内容可知，文章标题中的“叶”贯穿全文，以此为线索展开描写。与文章结尾第⑩段“瞬间。永恒。我终于明白了叶子的心事。人生一世，草木一秋，无论屹立于枝头，还是栖落在窗前，只要体会过最真的暖，尝过最甜的苦，生命就值得单曲循环”相照应，通过“叶”的心事，借物喻人，写了与银杏叶的交流，含蓄委婉表达对生命的思考，表现对生活和生命的热爱，同时点明写作对象“叶”。
22．本题考查段落作用。本段运用说明等表达方式，根据“小区里那棵银杏树个子不高，是几年前栽种的，物业工作者像守护宝贝一样，对它照料得格外细心。根据“据说第四纪冰川运动时期，地球突然变冷，绝大多数银杏类植物濒于绝种，只有中国自然条件优越，银杏树才奇迹般地保存下来”可知，写了银杏叶奇迹保存的历史。根据“所以银杏树有‘活化石’‘植物界的熊猫’等美誉。因而人们对其极为珍视”可知，表达人们对其极为珍视。根据“于是，好奇地查阅资料，知道银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又叫‘公孙树’，象征着前辈为后辈造福”可知，赞叹了银杏树生长慢、寿命长等特点，引起下文第⑮段“瞬间。永恒。我终于明白了叶子的心事。人生一世，草木一秋，无论屹立于枝头，还是栖落在窗前，只要体会过最真的暖，尝过最甜的苦，生命就值得单曲循环”对生命长短、生命苦难的思考。
23．例文：
回味
每个人都会有一件十分值得回味的事情，这些美好的事情就像种子一样种在人们的心间。
我还记得那是一个夏天，天气热的就像一个大蒸笼，一抬头就看见眼前滚动一股股热流，小路边盛开的花草树木此时此刻都像霜打的茄子一般，一个个都低下了脑袋，只有树上的知了十分有活力的叫着，这叫声不禁让我烦躁了起来，一不小心手一滑“小山”似的一堆卷子掉落了下来，我抚了抚额头上的汗，呼了口气，十分急躁地将书重新打好了结，然后一步一步艰难的将书托了回去。
在路过张大爷的院子时，一个温和的声音从门里传出：“丫头，累了吧，到爷爷这儿喝杯茶吧。”那温和的声音像一阵清风平复了我那颗烦躁的心，我笑着答应了爷爷，然后将书放在了门口，轻轻地走了进去。一进去就听见京剧在收音机里“咿呀咿呀”地响着，爷爷正坐在树荫下的躺椅上一边品着茶，一边摇着蒲扇，真是好不惬意呀！这时的我突然好羡慕爷爷能有这么愉快的生活。
爷爷好像十分开心我能进来，连忙风也不扇了，急忙跑到屋子里拿了一套茶具，然后烧了一壶开水，爷爷将茶放了进去，最后小心翼翼的将开水倒了下去。沸腾的水上飘着碧绿的茶叶就像一叶叶扁舟漂浮在水面上，此时一股股浓郁的清香扑面而来，这个时候我端来一个小板凳坐在爷爷旁边，托着腮闭上眼享受着这股清香，心里的压力瞬间放空。
茶泡好了，爷爷并没有先给我茶而是问我：“还有半个月就要考试了吧？”“嗯！最近几天老师不知道发了什么疯，卷子都快要堆成山了！”我紧握拳头很气愤地说。爷爷因为我这个模样哈哈大笑了起来说我就像受了气的小怨妇一般。我不好意思地挠了挠头。
爷爷将茶放到我面前让我品尝，我端起来抿了一口。啊！好苦呀！我咂了咂嘴，不过不一会儿一股清香从嘴巴中蔓延出来，茶水流入口中，流到了我的心间。爷爷问我怎么样，我将刚刚奇怪的现象说了出来。爷爷摸了摸我的脑袋瓜子笑着说“学习的路上确实有许多苦难，只要用心克服，品味它的乐趣，在快乐中学习，你一定会得到属于它的清香”听了爷爷的话我茅塞顿开。
我走出了爷爷的小院儿，可我还是情不自禁地回头望了望，爷爷说的话深深地映入了我的脑海里，那一股清香环绕在我心间迟迟不肯散去，值得我去回味。
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意。回味，意思是从回忆里体会。回，回忆。指向过去，可以写过去的人、事、物、现象等；“味”，品味，体味，体会，咀嚼。“回味”即有“回忆”也须有“体会”。只有回忆，没有体会是不准确的。“回味”写作内容宽泛，不论是自己亲历的事，还是他人的事，古人的事，还是国家、民族的事，只要是过去的事，都可以写。但又都得品出点东西来，体会的可以是认识，可以是情感：可以是蓦然回首的感动，也可以说痛定思痛的酸苦，也可以是拨云见日的顿悟。
二、构思选材。要求写记叙文，应以回忆为主，叙述、描写应该是主要表达方式，抒情、议论是“画龙点睛”，必不可少，又须水到渠成。作文可突破常规，从以下角度构思来取得亮点。1.从传统节日入手，写出自己的深刻体验。中国传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，都是一种文化符号，是人们情感的寄托——对美好生活的追求。仔细体会，你会发现这里有人世间最温暖的记忆，有人世间最感人的情怀。2.从传统文化入手，写出自己的深刻感悟。古文、古诗、音乐、戏剧、舞蹈、绘画、书法等传统文化，有着鲜明的民族特色、民族印记。在欣赏学习传统文化的过程中，我们会产生各种情感。仔细体验回味，将丝丝缕缕的感觉呈现笔端，会提高我们的审美水平。也可从日常生活入手，回味生活的精彩、感人之处。
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看重外貌
看重才华、人品
比例
30%
19%
51%
专题主题
鲁迅的儿童教育观
篇名
◆（1）《 》◆《琐 记》
◆《狗•猫•鼠》◆《无 常》◆《藤野先生》
◆《阿长与》◆（2）《 》◆《范爱农》
◆（3）《 》◆《父亲的病》
注：在横线上补充《朝花夕拾》中涉及到“儿童教育观”的篇目。
项目分类
项目内容
雕塑
人物
构思
示例：我选择藤野先生，因为在鲁迅人生最孤独困顿的时候，他帮着修改讲义，关心实习，让鲁迅这个异国游子感受到久违的温暖。回国后，每每有懈雕塑怠时，又会从藤野先生的照片中感受到激励，而重新投入到战斗中去。他博爱而严谨，他在鲁迅生命中极其重要的存在，应该为他设计一座雕塑。
构思要求：根据示例，从人物相关事件和形象角度来构思。
① 我选择 为雕塑，因为 。
雕塑
命名
请为这个雕塑命名，并阐述这样命名的理由。（答题请用两个关键词连接）
示例：自卑与超越，鲁迅在日本时，在藤野先生前也常有弱国子民的自卑时常会用拒绝的态度来保护自己。而弃医从文后，对藤野先生是敬佩和感念，藤野先生的精神让他超越了自己的惰性。
命名要求：根据示例，请从作者对人物的感情和文章主题角度叙述。
② 我想这个雕像命名为 ，我的理由是 。
目录……
A.少年事，中年语
B.战争中的诗意
C.牧歌情调里的忧思
D.谁的世界都美丽
……