小学语文人教部编版二年级下册绝句教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册绝句教学设计及反思，共3页。教案主要包含了歌曲导入，走进古诗，揭示课题，了解作者，初读古诗，整体感知，图文结合，想象画面，借助插图，突破难点，升华主题，拓展延伸，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

学情分析：
二年级学生主动识字的愿望强烈，识字速度有所加快；基本养成良好的写字习惯；学生具备一定的朗读能力，能够正确朗读。但识字量大，同音字、形近字容易混淆；还不能达到书写工整、规范、端正；朗读过程中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美有所欠缺。
教材解析：
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。在此期间，诗人共写绝句 4 首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
设计思想：
希望学生能够在诗文的启发下，打开自己的全部感官，去遇见和发现春天的讯息，能够经由诗文描绘的情景，运用朗读、想象等方式去感受和体验春天的奇妙和美好。
教学目标：
1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊 ”6 个生宇，读准多音字“行 ”，会写“绝、含、岭、吴 ”4 个字。
2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重点：
1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊 ”6 个生宇，读准多音字“行 ”，会写“绝、含、岭、吴 ”4 个字。
2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
教学难点：
能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
预设过程：
一、歌曲导入，走进古诗
1.同学们，你们喜欢春天吗?今天让我们一起来欣赏一首歌曲，听一听，看一看，感受一下春天的美丽景色。
（播放歌曲《春天在哪里》）
2.指名说听到或看到的春景。
3.过渡:春天到了，草长莺飞，唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生 机勃勃的景象。诗人被这十分动人的春景深深地吸引，不禁吟出一首诗，这首诗就是《绝句》。
二、揭示课题，了解作者
1.板书课题，相机指导“绝 ”字的写法。
2.解诗题。绝句，是诗的体裁的一种。分为五言绝句和七言绝句。
3.简单介绍诗人：杜甫，字子美，是唐代著名诗人,世称“诗圣 ”。
三、初读古诗，整体感知
1.老师范读，听读字音。
2.学生自由读古诗，读准字音。指名读。
3.强调多音字“行 ”，对比指导会写字“含 、岭 、吴 ”。
4.齐读古诗。
5.生自由朗读古诗，猜想节奏的划分，指名说。要求读准字音，读出节奏。师指导朗读，分组读。
四、图文结合，想象画面
1.出示前两句，指名找出前两句诗中描写的景物。
师生交流，张贴图片：黄鹏 白鹭 翠柳 青天
2.深入探究，理解诗意。
（1）通过“鸣 ”字启发学生想象黄鹏快乐鸣唱，歌声动听。
（2）通过“上〞字引导学生感受白鹭飞得高远，姿态优美的情景。
（3）学生带着体会读诗句。
3.感受诗中的色彩美。
师引导：找出这两句诗写到了哪几种色彩。
4.学生想象画面。
引语：诗中藏着美美的图画，请同学们看看黑板上的美景，再结合课本中的插图，和同桌说说古诗前两句描绘的画面。（指名交流）
师引：春天是姹紫嫣红的，是生机盎然的，除了诗句中的美景，生活中，你观察到春天还有哪些美景？
语言训练：用“在春天，我看到了（ ）的（ ）。 （景色）”说话。
五、借助插图，突破难点
1.师引导：春天的景色真美啊！诗人是在哪里看到的这些美景的？齐读后两句，观看看课本插图。（诗人坐在屋内从窗户向外看。）教师张贴图画。
2.全班交流，相机理解难点。
（1）诗人在窗前看到了什么？（千秋雪）
教师张贴雪山图画。
（2）引导理解：“含 ”
西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。那么“含 ”是什么意思？所以诗人坐在窗前看到了千秋雪。理解“千秋雪 ”。
师问：除了千秋雪，诗人还看到了什么呢？（船）教师贴图。这些停泊着的船要到哪里去？或者是来自哪里呢？出示课件,理解东吴。
春天除了花红柳绿，还有远处的山，近处的船，请同学们齐读后两句，想象画面。
3.朗读全诗，体会情感。
春天的景色真令人陶醉。那诗人看到这样的美景时，心情是怎样的呢？跟着音乐，再来齐读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出感情。
六、升华主题，拓展延伸
1.引导背诵。（课件出示阶梯式填空)
2.学习手语舞。(帮助背诵、理解古诗)
七、布置作业
1.基础：背诵《绝句》。
2.挑战：为《绝句》画一幅诗配画。
八、板书设计