小学语文人教部编版四年级下册母鸡第二课时课时作业

这是一份小学语文人教部编版四年级下册母鸡第二课时课时作业，共35页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册第四单元第二课时《母鸡》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文四年级下册第四单元第二课时《母鸡》。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱，敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
孩子们已经有四年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
【教学重点】： 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【教学难点】：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
（一）、创设情境，激趣导入1.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了老舍先生家里养了一只鸡，什么鸡？板书：母鸡。2.自从有了这只母鸡，老舍先生平静的生活就被彻底打乱了。不信，你听—— （播放母鸡的各种叫声：你想到了哪些词语或句子？）3.出示词语，齐读：嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉发了狂 聋人也会被它吵得受不了4.是啊，老舍先生对待这只母鸡的态度是？讨厌！图片
5.出示填空，引导学生回顾课文第一部分内容。因为__________________，我讨厌母鸡。因为__________________，我讨厌母鸡。因为__________________，我讨厌母鸡。师：所以老舍先生才会说——我一向讨厌母鸡。他真想把这只母鸡赶快送走。【设计意图：通过创设情境，播放母鸡各种令人“讨厌”的叫声，迅速拉近学生和文本之间的距离，回顾作者最初对母鸡的态度，为下文的学习打好基础。】
（二）、合作交流，初步感知1.可是过了几天，老舍先生家的院子里传来了这样的声音（播放小鸡的叫声），原来，这只母鸡孵出了一群小雏鸡。出示图片：认读雏鸡、鸡雏。这群小鸡黄嫩嫩、毛茸茸的，真可爱！惹得老舍先生忍不住每天去看望他们，看着看着，老舍先生改变了心思。快把书打开，看看从什么地方开始，老舍先生改主意了。2.指名读第四段：过渡段，情感的转折。3.后来，他不仅不想把母鸡送走了，还想拿起笔来好好夸夸这只母鸡。是什么打动了老舍先生的心？请同学们默读课文，找出老舍先生最想夸赞母鸡的几个词语，圈画出来。4.生汇报，师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。5.采用一读、二画、三交流、四批注的学习方法，小组合作学习课文第二部分，画出自己感受最深的语句，批注后交流。【设计意图：通过自读课文，圈画批注，初步感受作者情感变化的原因。在小组交流的过程中，相互启发补充，关注作者表达上的特点。】
（三）、品味语句，感受诗意1.诗中两个“风雨”有什么不一样？ （1）“天上的风雨”是指什么?引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。 （2）“心中的风雨”又是指的什么呢?通过介绍冰心的童年生活，思考：作者“心中的风雨”又是指的什么？ 【设计意图：能够通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵味与情感。】 （3）.整体感知诗意，通过朗读，读出作者是要表达的感情。 （4）.拓展感知：问：你心中有过风雨吗？你是怎么做的？ 【设计意图：通过想象并结合自己的理解，能够说出两个“风雨”的不同。】（5）.随文识字“躲”，注意身字旁书写时横要变成提，不出头。（6）.再次诵读诗歌，体会现代诗的特点。 【设计意图：能够正确书写“躲”字。】
2、学习第六至八自然段（1）.母鸡变了。老舍先生还看到了些什么？（2）.根据学生回答，相机指导。预设一：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。（对比，体会母鸡的慈爱。抓住“一点儿”“咕咕地紧叫”“马上”等词语指导朗读。）预设二：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。（回忆前文“欺软怕硬”，体会母鸡的勇敢。）预设三：它教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知要教多少次。（从“不知要教多少次”体会母鸡的耐心、慈爱、负责、辛苦。）预设四：它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。（做动作理解“半蹲着”，体会母鸡的负责、慈爱、辛苦。）预设五：在夜里，若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐顶凄惨。无论多么贪睡的人，都要起来看看是不是有了黄鼠狼。（抓住两个“顶”，体会母鸡的负责和辛苦。）
3.当你看到这样的一只母鸡，心里会涌起什么样的感情？4.师：是啊，老舍先生和你们一样，对这只母鸡充满了敬佩。于是他这样写道（出示填空）师引读：我一向讨厌母鸡。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。它时刻警戒，保护小鸡们的安全；它东奔西跑，为小鸡们找食；它耐心细致，教小鸡们本领；他日夜操劳，为小鸡们平安长大。生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。【设计意图：抓具体事例，深入体会作者情感变化的原因。老舍先生将笔触落于细微之处，通过点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明、呼之欲出。在交流、讨论、朗读中，使学生感受“伟大的鸡母亲”的形象。】
（四）、情感迁移，升华主题1.出示图片。当老舍先生看到这样的情景，他的眼睛湿润了，他想起了一个人，你们猜她是谁？引出老舍《我的母亲》。2.深化主题：一个母亲必定就是一位英雄。（五）、布置作业实践活动：1.课外阅读。普里什文的《柱子上的母鸡》，张抗抗的《天鹅》。2.制作动物卡片，画一画母鸡的神态、动作，并配上相关的文字。【设计意图】引导学生阅读其他作家描写动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。在绘画和语言组织中，再次体会作家用词的精准。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《母鸡）》板书 一向讨厌　　　　 不敢再讨厌 无病呻吟 勇敢 欺软怕硬 母爱 负责 拼命炫耀 ———————→ 慈爱 辛苦
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦，勇敢，慈爱，负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。 不足之处：当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
九、课后作业。（一）、带着问题来读书。1.本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。A．老舍 B.丰子恺2.课文以作者的（ ）变化为线索，（A，空间 B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（ ）。（二）、动脑筋，找伙伴。 嗅 啼 嘶 吼 嚎 啸 鸣 叫狼（ ） 鸡（ ） 猿（ ） 狗（ ） 虎（ ） 狮（ ） 马（ ） 鸟（ ）
（三）、我会选择修辞方法。拟人 比喻 夸张 反问 设问1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。 （ ）2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（ ）3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？（ ）
（四）、读短文，按要求回答问题。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 （ ）在院里， （ ）在院外，它（ ） 挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（ ） 什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（ ），看看（ ），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。1.按原文填空。2.在短文中找出一对近义词。（ ）——（ ） 3.画“ ”的句子是（ ）句，起到了____________的作用。4．短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________
【参考答案】：（一）、1.A 2.B 讨厌 敬重 母鸡伟大的母爱（二）、（嚎） （鸣） （啼） （嗅） （啸） （吼） （嘶） （叫）（三）、1.不论 还是 总是 或是 前 后 2.警戒——警告 3.过渡 承上启下 4.母鸡作为母亲的尽职尽责 责任心
2023-2024年部编小学语文四年级下册第三单元 第二课时《绿》知识点汇总
知识点： 一、本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病**，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡 的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。二、 生 字：怨(yuàn) 抗(kàng) 侮(wǔ) 绩(jì) 凄(qī) 慈(cí) 辛(xīn)三、 多音字：[恶]凶恶;恶心;可恶四、 同音字：掘、倔、崛五、 形近字：琢、啄、遂
六、 含有动物成语：望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、七、 牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、守株待兔、鹤发童颜、八、 狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、为虎作伥 九、 已学的好词： 词语：灿烂、笼罩、照耀、依旧 词组：白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂首东望、若隐若现、神秘莫测、千姿百态、涓涓细流、滔滔江水、帘帘飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚
十、相同之处。1、文章结构清晰。《猫》用过渡句将成年猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密的联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起，是文章浑然天成。2、善用“总——分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。《母鸡》先总写“我一向讨厌母鸡”，再写母鸡令人讨厌的三个方面。3、都列举具体事例来表现动物的性格特点。例如，《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗这样的具体事例来表现猫的勇敢；《母鸡》列举母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，来表现母鸡的不辞劳苦。4、语言生活化、口语化。《猫》的全文就像“拉家常”一样，，如“这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”。《母鸡》几乎全是口语，带着浓郁的“京味”，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。