人教部编版三年级下册习作：看图画，写一写教课内容课件ppt

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你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里吗？
把图画的内容写清楚。
按一定顺序观察图画，展开想象，写清自己看到的、想到的内容。
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
1.观察清楚图画上的人物以及他们正在做的事。2.结合人物的动作，想象他们说的话，写出来。3.按一定顺序，将图画内容介绍清楚。
这次关于放风筝的看图作文，我们都要写些什么内容呢？一起跟着课本来看看吧！
这几句话告诉我们要写出图中的人物以及他们正在做的事，还要写清楚他们的动作和语言。
我看到图上近处有三个放风筝的孩子，远处有放风筝的一家三口，还有周围的环境。
写“想到的”内容，除了图中人物做的事、说的话，还可以写写放风筝时的心情、感受等。
人物的语言、动作、神态等
周围的环境，包括地点、天气、天上的风筝等
我从图中看到了天上的白云、风筝，还有三个放风筝的孩子，我想重点写两个男生一起把风筝放飞的过程。
我从图中看到了草地、放风筝的人，以及天空中的白云和风筝，我想重点写两个男生是怎样把风筝放飞的。
我从图中看到了近处三个放风筝的人、远处放风筝的一家三口，还有天空中的风筝，我想重点写两个男生放风筝的曲折过程和他们的感受。
我要从图中看到了 ，我要重点写 。
1.按照顺序写图画内容。
由远/近及近/远由上/下到下/上
2.重点描写图画中的主要内容。
主次分明，突出了“放风筝”这一主题。
1.看图作文不仅需要认真观察，还需要展开大胆、合理的想象来丰富故事情节。
乐乐对天天说：“我们也来试一试吧！”天天比了个 OK 的手势，说：“好哇！”于是他们分工，乐乐举着准备好的燕子风筝，天天拿着线轴，他们一起把风筝放上了天空。婷婷捧着自己的蝴蝶风筝，在一旁开心地看着。
乐乐对天天说：“我们也来试一试吧！”天天比了个“OK”的手势，说：“好哇！”于是，乐乐把风筝高高地举过头顶，目不转睛地望着天天；天天跑到前面，一手紧紧握着线轴，一手托着线，大喊一声：“准备好了吗？”“准备好啦！”“三，二，一……松手！”婷婷站在旁边，兴高采烈地看天天和乐乐把风筝放上了天空。
片段写出了画面的主要内容。
小作者发挥想象，写出了人物的语言和动作，但比较简单。
小作者写乐乐和天天放风筝的过程过于简略，这里可以用上动作、神态、语言等描写，让过程更具体。
交代情况开头交代了放风筝的基本情况，引出下文。
星期天，太阳暖暖地照着大地，微风轻轻地吹着，表哥带着我和妹妹来到公园的广场上放风筝。 到了广场，我抬头一看，天空中飞舞着各式各样的风筝，有瞪着眼睛的“金鱼”，有摇头摆尾的“蜈蚣”，还有展翅翱翔的“老鹰”……它们五颜六
动作描写表现了“我”要放风筝的急切心情。
色，忽上忽下、忽左忽右地在空中飞舞，好看极了。 放风筝的人很多，表哥带我们来到一个较空旷的地方就准备开始了。妹妹拿着一只蝴蝶风筝站在一旁，我拿着一只燕子风筝，迫不及待地放开线轴，拉着风筝就往前跑。可是无论我跑前跑后，风筝都是飞
语言、动作描写描写表哥的语言和动作，把他教“我”放风筝的情节写得很具体。
一会儿就从半空中摔下来，我沮丧极了。 表哥看了，笑着安慰我说：“别气馁，表弟，我来帮你。” 随后，表哥把我的燕子风筝高高举起。一阵风来的时候，表哥把风筝抛向空中，对我说：“风来了，快放线，先用力拉，等风筝逆风时松一下线，风来了再用力拉，风筝就会上升了。”我按表哥
表达感受表达了“我们”放风筝开心的心情。
神态、语言描写形象地写出了“我”放风筝成功后妹妹高兴的心情。
说的做，风筝果然升上了天空，而且越飞越高，都快飞到云层里去了。妹妹脸上乐开了花，高兴地举起手欢呼起来：“风筝飞起来了！哥哥，你真棒！”我听了心里美滋滋的。 看，那一只只风筝在天空中展翅飞翔，犹如一张张笑脸，多么可爱！这次放风筝，我们真开心！
1.结构完整。这篇习作开头交代了放风筝的基本情况，中间写天空中风筝的样式和“我”放风筝的过程，结尾表达了“我”的感受，突出了文章中心。 2.重点突出。习作用了大量笔墨来写表哥教“我”放风筝的过程，略写其他内容，详略得当，重点突出。 3.描写具体。文中在写放风筝的过程时，描写了人物的动作、语言、神态等，将事件写得生动具体。
2.以放风筝的情感拟题。
1.直接以图画展示出的活动拟题。
提纲一：引用古诗，增添文采
提纲二：环境描写，烘托气氛
提纲三：详略得当，重点突出
提纲四：语言描写，引人入胜
春暖花开　百花争艳　春回大地　春风拂面　绿草如茵　莺歌燕舞 春光明媚　春意盎然　万物复苏　春和景明　春色满园　欣欣向荣
五颜六色　千姿百态　各式各样　凌空而起　翩翩起舞　扶摇直上 栩栩如生 精美别致　飞来飞去　自由翱翔　迎风起舞　迎风而上
满面春风　全神贯注　呆若木鸡 目瞪口呆　愁眉苦脸　意气风发 神采奕奕 精神抖擞　惊慌失措　从容不迫　眉开眼笑　神采飞扬
在蓝天白云的映衬下，我们那只黄色的巨龙风筝显得格外漂亮，像是真龙在蓝色的海洋里自由自在地游动。（运用比喻的修辞手法描写空中的巨龙风筝，很形象。）
我拉着风筝向前跑了一段，边跑边放线，时而把风筝往下拉一拉。（运用动作描写，具体地写出了“我”放风筝的过程。）
空中五颜六色的风筝随处可见，有振翅翱翔的“老鹰”，有自由自在的“金鱼”，有小巧玲珑的“蜻蜓”……美丽极了！（运用排比的修辞手法，写出了空中风筝的多种多样。）
星期天的上午，阳光照在身上暖暖的，微风轻轻地吹拂着。表哥要带我和妹妹去生态公园放风筝，我们开心极了！（开头交代风筝的基本情况，自然地引出下文。）（节选自《放风筝》）
今天是星期天，我把作业早早地写完了。知道我为什么那么积极吗？嘿嘿，告诉你们吧，因为今天我要和表哥一起去放风筝。（设问式开头，引起了读者的注意，自然地引出下文内容。） （节选自《放风筝》）
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天来了，这是个放风筝的好季节。（引用诗句，既点明了文章的主题，又使文章富有文采。） （节选自《放风筝》）
“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”耳机里放着这首《三月三》，我和表哥行走在去放风筝的路上，这一刻别提我有多高兴了！（开头引用歌词，引起了读者的阅读兴趣。） （节选自《放风筝真有趣》）
“放风筝去喽！”“放风筝去喽！”一听表哥说要带我们去放风筝，我和妹妹开心得叫了起来。（先声夺人，把读者带入当时的情境中。） （节选自《放风筝去喽》）
在微风的吹拂下，我的小燕子风筝轻轻地左摇右摆，仿佛跳着欢快的舞蹈，对着我微笑。我多开心哪！这是我第一次亲手将风筝放起来呀！（描写风筝在空中飞时的动态美，抒发了自己快乐的心情。）（节选自《放风筝》）
我和妹妹跑得满头大汗，表哥喊了好几遍“该回家了”，我们才不情愿地收起风筝，还和表哥商量明天继续来放风筝。（自然收束全文，使文章内容完整。）（节选自《放风筝真好玩儿》）