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    人教版三年级道德与法治下册第二课不一样的你我他(第一课时)教案
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    小学第一单元 我和我的同伴2 不一样的你我他第一课时教案及反思

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    这是一份小学第一单元 我和我的同伴2 不一样的你我他第一课时教案及反思,共10页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,课前准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。


    【教材分析】
    《不一样的你我他》 是统编人教版《道德与法治》 三年级下册第一单元“同 学相伴”中的第二课。本单元重在指导学生的人际交往,与此相关的主题在低中 高年级共安排了 14 课,低年级重在引导学生如何交朋友,乐群、友爱、互助、 分享、合作; 中年级重在引导学生学会人际交往中的相互尊重,诚实守信、乐群 合群、解决同伴冲突; 高年级强调交往中的沟通、宽容、尊重、反思。本课以“找 我们的‘不同’、 与‘不同’友好相处、‘不同’让生活更精彩”三个结构内容 呈现,旨在引导学生从认识到人与人之间的不同开始,学会与“不同”的同学友 好相处,到真正理解“不同”对于生活的重要意义。
    【学情分析】
    三年级的学生正处年段转换的过渡期,生理和心理都会有明显的变化,对待 事物开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还极其有限; 社会交往经 验缺乏,当出现他人和自己迥然不同的观点时,心理上仍然会感到难以理解和接 受。而且,现在的孩子由于家长的溺爱、同伴的缺失,有时并不能理解、宽容别 人。因此,要实现自我成长,学会与他人和谐相处,认识到人与人之间的不同, 理解这种不同的合理性和重要性,是儿童成长的重要一课。同时儿童的同伴交往 需求还是较为明显的,他们渴望结交朋友,但也经常为结交朋友而烦恼,他们需 要掌握一定的同伴交往技能,不仅想交朋友,而且会交朋友,能够真正做到与“不 同”友好相处,体验“不同”带来的快乐和精彩。
    第一课时教学方案
    【教学目标】
    1.通过对比、找“不同”活动,认识人与人之间在长相、性格、兴趣等方面 的不同。
    2.体验画圆活动,认识人与人之间“想法、观念”上的不同。
    3.通过调查交流,感受“不同”让生活更精彩。【特别说明: 本课有三个板 块组成,考虑到第一个板块内容较少,第二个板块内容较多,便采取第一、第 三话题用一课时,第二个话题用一课时的分配形式进行教学。】
    【教学重难点】
    重点: 认识人与人之间“想法、观念”上的不同。
    难点: 感受“不同”让生活更精彩。
    【课前准备】
    教师:
    1.收集学生成长的照片,相关的音频、视频和背景音乐。
    2.空白的星星形纸卡
    学生:
    1.完成课前调查表,收集身边由“不同”形成的精彩。
    2.彩笔、画纸
    【教学过程】
    课前游戏: 《找不同》
    师: 孩子们,课前,咱们来玩个游戏,名字叫《找不同》 ,准备好了吗? 第一关: 对啦,大小不同的星星、样子不同的眼睛;
    第二关: 眼睛不同、刷子的颜色不同、熊猫的装扮不同、两幅画中有无玩具 小鸭的不同;
    问题过渡: 老师觉得这个游戏难不倒大家,想不想在这节课上接着玩?
    【通过游戏《大家一起来找茬》 调动课堂气氛,激发学生的学习兴趣。】
    活动一: 比较“不同”的树叶
    环节一: 比一比自己带来的树叶
    出示任务: 拿出课前老师让你们找来的树叶,相互间比一比,你们的树叶一 样吗? 找一找各有什么不同?
    过程预设:
    师: 好,同学们,找全了吗? 有发现不同的同学,举手来说一说。有的同学 发现不同了,你发现了什么?
    预设 1: 哦,原来是大小,唉,这个大小,最大的可以大到什么程度? 你这 就比较小,我们来看看。啊,树叶的大小是不同的,都发现了吧;
    预设 2: 嗯,他说树叶的颜色不一样,你什么颜色? 你的呢? 说不上来,确 实发现树的颜色不光只有简单的绿色、红色、黄色,有的颜色甚至都无法形容;
    预设 3: 又一位同学有新发现了,他说自己的树叶像个手掌。那你们手里的 树叶像什么呀? 哇,真的是形状各异千姿百态呢! 哇,这位同学更厉害了,居然 发现叶脉都是不一样的。
    师: 通过我们的仔细观察,发现我们各自找来的树叶都是不同的。
    【课前布置学生找一片树叶带到课堂上,通过比较树叶,让学生从树叶的 大小、颜色、形状、叶脉等的不同初步感知不同树上的树叶是各不相同的。】
    问题过渡: 除了这些不一样之外,你还发现哪些不同?
    环节二: 比一比同一棵树上的树叶
    追问引导: 你们这些不同的树叶都是从哪找来的呀?
    预设: 校园里、公园里、家门口、道路旁……
    出示任务: 它们来自不同的地方,长在不同的树上,我觉得被你们发现这些 不同,很正常,让我们再来加大点难度,看—— 出示一盆盆景(实物) ,同一盆 植物上的叶子,会有不同吗?
    反馈交流:
    ①叶子的颜色深浅不一
    ②叶子的大小不同
    ③还有的同学甚至观察到了叶子的生命力都是不一样的!
    ……
    小结: 同学们又给同一棵树上的树叶找出了许多的不同,看来,即使是同一 棵树上的树叶,也不完全相同呢! 如果说班级是棵大树,那么每一位同学就像树 上的一片叶子,同学之间有很多相同点,可又各有不同。
    揭示课题: 今天这一课,我们就来聊一聊“不一样的你我他”这个话题。
    【通过观察、比较同一棵树上的树叶,让学生进一步感知即便同一棵树上 的树叶也是各不相同的,由此引出一个班集体就像一棵大树,每一位学生就像 树上的一片叶子,有很多相同,又各有不同。从而,揭示课题。】
    活动二: 走近“不同”的你我他
    环节一: 找一找——外在的不同
    照片导入: 仔细看看与你一起生活了三年的同学吧,你觉得班里哪两位同学 长得有点儿像? 有请这两位同学。她俩像吗? 请你来说一说。
    过程预设:
    ①班里有人说,你们俩长得有些像,我想问问你们两位,你们自己认可吗? ——如果说认可,请班里的同学帮帮忙,他们俩长得一模一样吗?
    ②你们俩仔细看看对方,哪些地方不一样?
    身高: 你身高多少? 你呢? 看来不是一样的。
    体重: 你体重知道多少吗?
    五官: 脸上最不同的,是哪里?
    长相: 你看他\她头发的发质,长短,戴镜,穿着等等,都不一样。
    ③你觉得他俩长相一样吗? (追问刚才那位说他们长得有点像的同学)
    【借助全班同学的照片,让学生找出“相似”的同学,通过对两位同学的 实际观察,找一找他们外在的不同之处,初步感受人与人之间的不同。】
    小结过渡: 经过仔细观察,我们发现即使外表上再像的人,也是有很多不同 的。那除了外表上的不同外,这两位同学还有别的不同吗?
    环节二: 访一访—— 内在的不同
    1.游戏体验: 游戏的名字叫《你问我答》 ,请同学提问,比如兴趣、爱好、
    性格等方面的问题,两位相像的同学写题板回答。
    【在《你问我答》 的游戏体验过程中,进一步了解即便是外在相似的两个 人,内在的兴趣、爱好、性格、特长等存在着不同。整个游戏过程可充分展现 学生乐于了解他人的积极状态。】
    小结过渡: 我们了解到即便是外在相似的两个人,内在的兴趣、爱好、性格、 特长等都存在着不同。看来,人与人之间的不同可真不少,那除此之外,还会不 会隐藏着别的不同呢? 咱们试着把它挖掘出来,好吗?
    2.想象作图
    出示任务: 那就跟着老师一起来变魔法吧。展开想象,画一画,你能把圆变 成什么? 倒计时三分钟,开始吧!
    过程预设:
    师: 时间到,请同学来说一说你由一个圆想到什么? 为什么这么想? 看这位 同学画的,我们来听一听他是怎么想的。
    预设 1: (生略)你跟他想到的一样吗?
    预设 2: 再看这位同学画的完全不一样,他又是怎么想的呢? (生略) 哦,
    原来如此,来,我们接着欣赏。
    师: 同学们,你们想到的和台上同学想到的一样吗? 说说看,你想到了什么, 画了什么?
    师: 听了那么多同学精彩的分享,我有个疑问,为什么同样是在圆上作画, 每个人画的各不相同呢?
    小结: 说的对,是藏在我们脑海里的想法不同。由于每个人积累的经验、掌 握的知识不同,使得我们看待事物的想法不同,所以,最终呈现在大家眼前的作 品也就各不相同啦,而其中有些作品会显得特别有创意,让我们不经为此竖起大 拇指!
    【改创圆形是挖掘学生内在不同的活动方式之一,让学生在反馈交流过程 中意识到之所以作品的不同是每个人的想法不同而产生的,从而,让学生明白 不同的想法,不同的创意带来了不同的精彩。】
    二次创作:
    (1) 赞“不同”
    问题引导: 在我们听了一些同学的独特想法以后,发觉哪些同学的想法是特 别有意思的,你来夸一夸?
    (2) 借“不同”
    这些特别有意思的想法或者创意,有没有想要借鉴过来补充到自己原来的画 当中去,想要有所改变的,有吗?
    (3) 学生绘画: 三分钟结束。请 2、3 个同学上台来展示。
    过程预设:
    预设 1: 同学们,还记得这幅画吗? 你知道它现在变成什么样儿了吗? 我们 来听听小作者的新想法吧。(评价: 有了情境,感觉截然不同啦。)
    预设 2: 这幅画好像与之前没有什么大变化。小作者的想法是什么呢? 我们 来听一听。(评价: 这位同学两次创作的想法一样,老师觉得坚持自己的想法是
    自信的展现。)
    师: 听了许多同学的分享。那你呢? 在画里加入了哪些新的想法? 受到哪位 同学的启发呢?
    小结过渡: 每一幅作品都是不同的一个想法,有些不同的想法还汇聚了其他 同学不同的想法,不同的想法在一起可以碰撞出新的不同想法,给我们的绘画作
    品带来了不同的精彩! 而我们的生活中更是充满了各种“不同”, 当这些“不同” 和谐相处时,是什么样的情景呢?
    【对图画作品进行二次创作,先让学生赞“不同” , 目的在于让学生尊重 并欣赏他人不同的想法。再通过借“不同” ,既让学生感受到尊重、融合他人 的“不同想法”之后想法的新变化,又为第三环节“不同”让生活更精彩作铺 垫。】
    活动三: “不同”让生活更精彩
    环节一: 欣赏、交流与体会
    (一)聆听不同的声音
    过程预设:
    师: 你听,这是什么曲子? 对啦,《茉莉花》 ,仔细听,这首曲子是由哪些 乐器合奏的? 有琵琶、古筝、二胡等许多民族乐器共同演奏的,假如,这首曲子 只用一种乐器演奏,你觉得会怎么样?
    师: 是啊,不同的乐器,不同的音色,不同的旋律,交织在一起,组成优美
    的音乐。
    【听音乐,由教师的问题引导让学生感知一首歌曲的呈现需要由“不同” 的完美配合。】
    (二) 欣赏不同的画面
    过程预设:
    师: 你看,在 2008 年北京奥运会的开幕式上,你发现“不同”了吗? “不 同”创造了哪些精彩? 如果奥运会只有一个或者几个国家来比赛,你觉得会怎么 样?
    师: 是的,不同的国家,不同肤色,不同语言的运动员欢聚一堂,不仅为我 们献出一场体育盛宴,更传播了和平与友谊。
    问题引导: 同学们,看到这些场面,你有什么感受和想法?
    小结: 是啊,“不同”让我们的生活更精彩。在我们的生活中,充满了各种 不同。
    【欣赏奥运会图片,让学生体会到整个世界因不同而精彩。团结与协作才 是人类同呼吸共命运的生存法则。让学生更深切地领会到世界因不同而精彩。】
    环节二: 拓展、讨论与实践
    (一)寻找不同的精彩
    问题引导: 你还发现哪些“不同”给我们的生活带来了精彩? 小组交流: 请同学们把自己的发现在四人小组里互相说一说。 过程预设:
    (1) 找一找, “不同”无处不在, “不同”让精彩无限。环顾四周,你会 发现在我们的教室里,也有许多“不同”创造的精彩。
    预设: 对,有我们的绘画作品,有我们手工作品,还有我们的作文等等。
    (2) 想一想,我们全班同学还用自己的“不同”,为班级、为校园、为我 们的生活,带来了哪些精彩呢?
    预设: 同学们太了不起了,有的代表班级参加校运会夺得冠军; 有的代表学 校去市里参加过讲故事比赛; 有的同学还常常为家人做美食。你们的“不同”让
    我们的生活变得如此精彩。我为你们点赞!
    【这一环节把学生的视角引向生活,寻找自己身边存在的不同,强化生活 中“不同”无处不在,思考用自己的“不同”做过的事,由此,让学生领悟到 生活会因自己而精彩。】
    (二) 创造不同的精彩
    出示任务: 同学们,你们愿意根据自己的特点和特长,为班级、为校园、为 社会创造出更多“不同”的精彩吗? 请把你的愿望写在“小星星”上。
    反馈指导: 学生写一写,写好之后依次板贴上自己的小星星,让它在天空中
    亮起来,让夜空更精彩。
    【鼓励学生写下创造“不同”精彩的愿望,充分调动学生实现自我价值的 积极性。相信学生通过这样的体验活动,能树立起为班级、为校园、乃至为社 会作贡献的远大理想与学习奋斗的目标。】
    课时总结: 听,这天籁空灵的声音,这浑然天成的交响乐; 看,这一朵朵娇 艳芬芳的花朵,千姿百态; 这一个个妙趣十足的模样,叫人忍不住地想要亲近它 们; 这一张张动人的笑脸,扣人心弦。 (图配乐) 孩子们,喜欢这个因“不同” 面精彩的世界吗? 是啊,我们喜欢这充满不同的世界,因为不同,我们的生活更 加丰富、更加美好。
    三年级下册第一单元
    《2 不一样的你我他》 第一课时课前调查表
    班级___姓名___学号___ ★找朋友,你最看重的是哪一条,请在括号里打勾“ √”:
    A 人品好( ) B 性格好( ) C 学习好( ) D 合得来( )
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