政治 (道德与法治)三年级下册3 我很诚实第一课时教学设计

这是一份政治 (道德与法治)三年级下册3 我很诚实第一课时教学设计，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程预设，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
《我很诚实》 是统编道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第
3 课。 本课依据《义务教育品德与社会课程标准 （2011 年版） 》 中“我的健康成
长”里第 4 条“理解做人要诚实守信， 学习做有诚信的人”编写。
“我和我的同伴”单元聚焦学生自我与同伴交往，安排了《我是独特的》《不
一样的你我他》 《我很诚实》 《同学相伴》 四课。 前两课学生从了解自我到了解
他人， 为同伴交往奠定基础。本课旨在引导学生懂得诚实是每个人都应具备的优 良品质和基本道德， 更是中华民族的传统美德。帮助学生通过学校生活中的师生
互动、 同伴交往， 学习这一基本的人际交往品质， 以营建快乐美好、 团结友爱的
同伴关系。
本课由两个板块组成， 第一板块“诚实与说谎”， 引导学生懂得诚实内涵， 关
注到学生说谎的心理原因， 帮助学生克服胆怯、 虚荣等心理问题， 促使其做到诚
实。 第二板块“让诚实伴随我成长”目的是让学生懂得在当事人不知情的情况下做
错了事， 应该主动向对方说明情况， 并承担相应责任； 能够辨别生活中诚实与不
诚实的行为， 知道如何在人际交往中真正做到诚实。
【学情分析】
小学三年级是学生诚实品质形成的关键时期，在这一阶段为学生播下诚实的 种子， 让他们知道什么是诚实， 学会在人与人交往的过程中做到诚实， 将对他们 的一生能否诚实做人产生重大影响。但是， 在学生的身边会发生一些违背诚实品 质的事。 同时， 学生自己存在说谎的心理障碍， 缺乏对诚实行为的认知和辨别。 因此需要通过生活中的具体事例和学生的生活经验， 引导学生进行思想碰撞，从 而加深对诚实品质的认识。
【教学目标】
第一课时教学目标：
1.理解诚实的内涵， 知道诚实就是实话实说， 不说谎、 不骗人。
2.通过辨析行为、讲述故事、 分析案例等形式， 在活动中感受诚实的重要性， 懂得诚实是中华民族的传统美德。
3.知道诚实需要克服胆怯、 虚荣等心理， 不弄虚作假。
第二课时教学目标：
1.通过分析行为、 角色扮演等形式， 感受诚实的可贵， 明白诚实是每个人立 身处世的根本。
2.故事分享， 懂得诚实的人在任何情况下都能主动承担责任。
3.案例辨析， 知道恶意说谎与善意谎言之间的本质区别， 学会如何在交往中 真正做到诚实。
第一课时教学方案设计
【教学目标】
1.理解诚实的内涵， 知道诚实就是实话实说， 不说谎、 不骗人。
2.通过辨析行为、讲述故事、 分析案例等形式， 在活动中感受诚实的重要性， 懂得诚实是中华民族的传统美德。
3.知道诚实需要克服胆怯、 虚荣等心理， 不弄虚作假。
【教学重点】
知道诚实就是实话实说，不说谎、不骗人，明白诚实是中华民族的传统美德。
【教学难点】
知道诚实需要克服胆怯、 虚荣等心理， 不弄虚作假。
【教学准备】
课前调查表、 课件、 音频、 视频、 诚实勋章
【教学过程预设】
一、 动画导入聊诚实
1.视频播放《金斧子》 的故事， 思考为什么两位樵夫得到的结果不同。 2. 自由讨论。
3.学生谈论看法， 教师提炼关键词“诚实”， 引出课题。
4.小结： 第一位樵夫因为诚实， 获得了珍贵的金斧子。 诚实是中华民族的传 统美德， 是做人之本， 今天我们就来聊聊这个话题。 （板书呈现： 我很诚实）
【设计意图： 通过诚实故事引起学生注意， 初步感知诚实是非常重要的， 激
发其探讨“诚实”这个话题的兴趣。 】
二、 判断辨别明诚实
1.看，来了几位小伙伴，他们做了些什么，你赞成这几位同学的做法吗？ （出 示图片， 观察思考。 ）
预设：
生 1:我赞成李东的做法， 虽然他做错了事， 但他没有隐瞒错误， 而是主动 道歉了。 （板书呈现： 不骗人）
生 2： 我认为邓彬做的对， 他很诚实， 告诉老师板报是陈明明画的这个事 实。 （板书呈现： 实话实说）
生 3： 我不同意张敏的做法， 她没有完成作业却撒谎说自己做好忘带了， 是不诚实的。 （板书呈现： 不说谎）
2.你认为诚实的行为有哪些？
3.小结： 诚实是实话实说， 是不说谎、 不骗人， 是朋友之间交往的重要品质。
【设计意图： 三年级的学生对诚实与否的行为有一 定的辨别能力， 本环节帮
助他们进一 步明辨是非， 懂的说谎是一种不好的行为。 】
三、 故事分享说诚实
其实在很久很久以前， 人们就非常重视诚实的品质， 我们一起听听接下来这 个故事吧。
1.播放《明山宾卖牛》 故事录音。
2.有人认为明山宾在困境中选择诚实很了不起， 也有人认为明山宾太傻了， 你觉得呢？ 如果你是明山宾， 你会怎么做？ 小组讨论， 代表发言。 （讨论时课件 播放音乐）
预设：
生 1： 明山宾家里实在揭不开锅了才卖牛， 这钱对他来说很重要， 如果我 是明山宾我可能不会告诉买主牛生过病。
生 2: 虽然明山宾很需要钱， 可如果不说实话， 买牛的人就要吃亏了， 所以 如果我是明山宾， 我会告诉买主实话的。
生 3:靠说谎话获得的利益会让人心里不安， 我要是明山宾就说实话， 虽然 自己吃亏， 但是心里是开心的。
3.小结： 诚实的明山宾宁愿选择挨饿也不说谎，在诚实中体验着内心的快乐！
在他心中诚实比金钱更重要。
4.诚实是我们中华民族的传统美德 （板书呈现： 传统美德） 。 古代除了明山
宾的故事， 还有不少诚实故事呢， 请咱们班的故事大王来讲一讲吧 （播放录音） 。
5.古今中外还流传着很多诚实的故事， 值得我们去学习呢！课前我们做了调 查和收集， 赶快在四人小组中分享一下吧。
6.听了那么多诚实故事， 你有什么想说的？
预设：
生 1： 古人能把诚实做的这么好， 我们也要做到诚实。
生 2:诚实是重要的品质， 我们要向故事中的这些人学习， 保持诚实。
7.小结： 诚实是一种可贵的品质， 是我们的做人之本。
【设计意图： 通过传统故事， 让学生明白诚实是中华民族的传统美德， 有时
坚守诚信会损害自己的利益， 但也应该坚持诚实的品质。 】
课中操《好孩子要诚实》
四、 案例演绎寻诚实
孩子们， 越来越多人像你们一样知道诚实的重要了。 不过我收到了一封信， 我们一起看看这位同学遇到了什么问题。
1.为什么小文当时没有说实话？ 猜猜他是怎么想的？ （展示小文的信）
预设：
生 1： 小文可能是想在同学面前表现自己。
生 2: 他想让同学们羡慕自己， 所以才说自己家养了金鱼。
2.概括： 虚荣心让小文说了这样的谎。 （板书呈现： 虚荣心） 3. 同学提出要去看金鱼时， 小文心情怎么样？
预设：
生 1:可能很慌张， 不知道该怎么办。
生 2:他也许会很害怕， 怕同学们知道他说谎， 以后都不和他玩了。 4.设想一下， 后面会发生什么事？
预设： 继续编谎话。 谎言被揭穿。
5.当谎言被揭穿的时候， 同学们会怎么看待小文？ （继续展示小文的信）
预设： 同学都不信任他， 不愿意和他做朋友。
6.小结： 小文之前因为虚荣心爱面子撒了谎， 后来因为害怕谎言被揭穿又一 次撒谎， 一次次的撒谎他的内心也是痛苦害怕的。 最终他什么也没得到， 反而失 去了同学们的信任， 真是得不偿失啊！
【设计意图： 经过对三年级学生的了解，用生活中常见的说谎行为创设情境，
进一 步探究说谎话的原因， 理解说谎话有时是虚荣、 胆怯等心理原因引起的。 】
7.这件事给你什么启发？
预设： 遇到这样的情况不能说谎。
8.面对苦恼的小文， 你有什么办法帮他摆脱困境吗？
预设： 不再说谎， 主动说实话， 同学们会原谅他的。
9.你们在生活中有没有遇到类似的事， 静下心想一想。 如果没有， 从你的抽
屉中拿出一枚老师放的诚实勋章， 放进笔盒中。 这是作为你诚实的奖励， 请你保
管好。 （播放音乐， 给时间想一想）
10.听听几位同学的分享。 （播放录音）
11.小结： 生活中我们会因为虚荣心、 做错事害怕等原因说谎话， 但是说完 谎话并不是想象中那么开心， 我们要努力克服这些障碍， 拒绝谎言， 做到诚实。
【设计意图： 三年级的孩子或多或少会存在说谎的行为， 但他们往往羞于承
认。 所以在教学中我并不强迫孩子承认自己说过谎， 而是通过为案例中的主人公
提出建议、 指正他人错误的形式回忆、 反思自己的说谎行为， 帮助他们克服因虚
荣、 胆怯等心理造成的不诚实。 】
五、 说实话， 做实事
1. 同学们， 这两位同学说了谎， 正在犯愁， 我们来找找他们说谎的原因， 帮 他们想办法摆脱困境。 （出示事例图片）
2.小组讨论， 分析说谎原因， 思考解决办法。
3.请小组代表说明观点， 其他学生补充建议。
预设：
生 1:李宏应该向爸爸妈妈说明考试情况， 下回好好学习， 争取考个好成绩。
生 2:张芳认认真真完成作品就已经很棒了， 她可以请妈妈帮助自己修改， 但不要直接拿妈妈的作品参赛。
4.总结： 最后送大家一首《诚实歌》 ， 一起读一读吧！
小朋友， 要诚实。
说真话， 不作假。
做错事， 勇承认。
诚实娃， 人人夸。
5.希望大家在生活中也都做一个诚实娃， 课后找找你身边的诚实娃， 下节课 我们来分享他们的故事。
下课。
【板书设计】