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    北师大版二年级下册数学《“重复”的奥妙》教学设计

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    北师大版二年级下册“重复”的奥妙教案

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    这是一份北师大版二年级下册“重复”的奥妙教案,共5页。教案主要包含了表示规律,想一想,说一说,生活中的重复现象等内容,欢迎下载使用。

    课题
    “重复”的奥妙
    单元
    数学好玩
    学科
    数学
    年级
    二下
    学习
    目标
    1.结合教材创设的情境,经历发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律,并能用自己喜欢的方式表示规律。
    2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,培养学生初步的观察、推理和概括能力。
    3.在探索规律的过程中,感受重复现象的“数学之美”,体验规律与现实生活的紧密联系,提高学生学习的兴趣与积极性。
    重点
    引导学生学会观察并能找出所列举事物的规律。
    难点
    发现事物的排列规律,能用自己喜欢的方式表示规律。
    教学过程
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    导入新课
    师:小朋友们,我们一起来玩一个“超强大脑”的游戏。
    课件出示——游戏规则:
    1.全班同学分为两组:男生和女生。
    2.男生和女生分别记忆一串数字,先记住的举手。
    男生:134827352928
    女生:135135135135
    师:怎么会这样?
    师:是呀!男生在这个游戏中是有些吃亏,不如老师给大家讲一个有趣的故事,平复一下不开心的情绪好吗?
    师讲故事: 从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚,老和尚对小和尚说:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚,老和尚对小和尚说: ……
    师:你能接着将下去吗?
    师:你们怎么都会讲这个故事呢?

    师:像刚才记忆数字、讲故事都是按照一定的顺序、不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律!今天这节课我们就来探究“重复”的奥妙。
    男生女生熟悉游戏规则,女生先举手,男生迟迟不举手。
    男生:不公平,女生的数字都是重复的数字,太容易记了。
    学生:好!
    学生继续讲故事。
    学生:这个故事是重复的。

    通过做游戏,让学生初步感受重复的好处,调动学生的学习兴趣,活跃课堂氛围。
    利用讲故事,让学生运用重复的规律继续讲一讲,进一步感知重复,感受重复的规律。
    讲授新课
    一、表示规律
    师:蒙古族被誉为“马背上的名族”,那里的人们个个能骑善射,人人能歌善舞。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节,在那一天,人们就会在在蒙古包前载歌载舞,非常热闹!
    课件出示:
    师:你从图中发现了哪些规律?
    课件出示——学习任务:
    每四人一小组,用你喜欢的方式把自己发现的规律表示出来。
    反馈:
    (1)我发现队伍排列很有规律,一个女生一个男生,一个……
    (2)彩旗的排列是有规律的:
    ……
    (3)我还发现彩旗的排列规律是:红、红、蓝、红、红、蓝……
    ……
    师:看图形排列,只要找到一组,再看一看事物是不是按照这样一组一组重复地排列(至少3次)的,如果是,我们就说它是按规律排列的。下面是淘气和笑笑表示的方法。
    课件出示:下面的表示方法,你能看懂吗?
    反馈:“√”表示的是橙色的花,“×”表示的是黄色的花。
    师:还有不同的看法吗?
    反馈:“√”还表示绿色的花盆,“×”还表示橙色的花盆。
    师:那么“112”有表示什么呢?
    反馈:“11”表示两排黄色的气球,“2”表示1排红色的气球。
    师:用符号表示发现的规律,简洁、方便,还能清楚的看出事物或现象的排列规律。
    二、想一想,说一说
    师:刚才我们观察的这些规律,它们的共同点是什么?
    师:按照这些规律继续再说一说。像上面这样再挂一些灯笼,下一盏应该是……?
    师:接着插一些小旗,下一个应该插……?
    师:真不错!如果再继续摆一些花,下一盆应该是……?
    师:再下一盆呢?
    师:照这样,同桌相互说说其他发现的规律。
    三、生活中的重复现象
    师:在我们的生活中,有很多这样“重复”的现象。
    课件出示:
    (1)今天是星期六,7天后又是星期六。
    (2)音乐课,我们打的节拍,蹦擦擦、蹦擦擦……
    (3)每年都有春、夏、秋、冬。
    (4)我们的属相每12年重复一次。
    师:你能再举一些例子吗?
    学生分组交流,然后集体反馈展示。
    学生独自观察,然后自由说说。
    学生自由说说。
    学生自由说说。
    学生:它们都是重复出现的。
    学生:应该是大灯笼。
    学生:应该插长方形的红色的旗子。
    学生:是红色的花盆上开着黄色的花。
    学生:也是红色的花盆上开着黄色的花。
    同桌相互说说。
    学生自由说说。
    结合教材创设的情境,引导学生通过观察,初步感知物体的排列规律,为后面的探究做准备。
    通过观察、交流,引导学生发现、描述重复多次的现象或事物,初步体会简单的规律,并尝试用自己喜欢的方式表示规律,培养学生初步的观察、推理和概括能力。
    通过观察、比较,进一步丰富学生的表示方法,开拓学生的数学思维,同时学生也感受到用画图、文字等方式表示的简洁性。
    通过此环节的学习,让学生将发现的规律综合应用,进一步感受重复的规律,让学生获得成功的体验,提高学习的兴趣。
    通过找生活中的重复现象,体验规律与现实生活的紧密联系,提高学生学习的兴趣与积极性。
    巩固运用
    1.按规律填一填。
    (1)2,2,4,2,2,( ),( )
    (2)1,3,4,1,3,( ),( )
    □,○,□,○,( ),( )
    ○,○○,○○○,○,( ),( )
    2.找规律,圈出每组图形中重复的部分。
    3.自己设计一组重复的图形、数字或文字。
    4.拓展练习:春节装饰彩灯,按照红黄黄黄红绿的顺序排列,把50盏彩灯排成一排,最后一盏是什么颜色的彩灯?
    学生独自完成,然后集体订正。
    设计不同的练习题,检查学生掌握知识的情况,同时提高运用知识解决问题的能力。
    课堂小结
    通过今天的学习,你有哪些收获?
    学生自由说说。
    利用说一说帮助学生回忆新知,整体感知。
    板书
    “重复”的奥妙

    通过板书呈现本课的知识点,帮助学生建立完整的知识体系,形成知识框架。

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