小学数学北师大版五年级下册确定位置（二）教学设计及反思

这是一份小学数学北师大版五年级下册确定位置（二）教学设计及反思，共6页。教案主要包含了导入新课，用方向和距离表示物体的准确位置等内容，欢迎下载使用。

课题
确定位置（二）
单元
第六单元
学科
数学
年级
五下
学习
目标
1.结合教材创设的情境，引导学生用不同的方法确定位置， 进一步了解确定物体位置的方法。
2.通过实践活动和自主探究，提高学生的空间观念， 培养学生自主探究合作学习的能力。
3.能运所学知识解决生活中的一些实际问题， 感受数学与日常生活的的密切联系， 进一步体会数学的应用价值。
重点
根据物体的方向、角度、距离与数对确定物体的位置。
难点
体验确定位置的多样性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.填一填。

体育馆在学校的（ ）偏（ ）（ ）°方向（ ）米处。
少年宫在学校的（ ）偏（ ）（ ）°方向（ ）米处。
揭示：要准确的描述物体的位置，需要以从方向、角度以及距离三方面来描述。
2.用数对表示以下四点的位置。
文具店的位置用________表示；幼儿园的位置用________表示。
汽车站的位置用________表示；图书馆的位置用________表示。
提问：怎样用数对确定物体的位置？
反馈：用数对表示位置,第一个数表示列，第二个数表示行。
二、导入新课
师：你们去哪些地方玩过？
师：出去玩的时候要注意什么？
师：是的，出去玩的时候要注意安全。可是乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向。
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
学生根据自己的实际自由说说。
学生自由说说。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
结合教材创设的情境，拉近师生的距离，激发学生探究新知的欲望，调动学生学习的积极性。
讲授新课
一、用方向和距离表示物体的准确位置
师：观察下图，你能帮帮她吗？
课件出示：
师：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
师：能说说你是怎么做的吗？
展示反馈：在观测点上建立方向坐标， 确定方向。
师：接下来呢？
展示：
图中1厘米表示100米，所以实际距离是：5.6×100=560（米）。
师：现在能说说大本营在大鸣山的什么位置吗？
反馈：乐乐从大鸣山出发，向北偏东45°方向走560米，就能回到大本营。
二、用数对表示位置的方法。
师：下图是数学迷画的，你能看懂吗？
课件出示：
1cm=100m
师：数学迷是用什么方法来确定位置的？
师：从图中你还知道哪些信息？
引导学生观察得出：以大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成了方向坐标。
师：那么你能用数对表示出大鸣山和大本营的位置吗？想一想，先要做什么？
师：翻开课本67页，标一标数据，然后用数对确定位置。
大鸣山（0,0） 大本营（4,4）
师：1小格表示1厘米，那么从大鸣山出发，怎样走才能到大本营呢？
反馈：从大鸣山出发，向正北方向走400米，然后向正东方向再走400米就到达大本营。
师：你能用数对表示出小青山和宝塔的位置吗？
反馈：小清山（4,1） 宝塔（1,2）
师：从大鸣山出发，途径小清山或宝塔又该怎么走呢？
反馈：
从大鸣山出发，向正东方向走400米，然后向正北方向再走400米就到达大本营。
从大鸣山出发，向正北方向走200米，再向正东方向再走400米，最后向正北方向走200米就到达大本营。
根据学生的回答，课件演示。
师：看来生活中不光可以用方向、角度和距离确定位置， 还可以用数对确定位置。

学生在作业单上画一画，写一写。
学生一边展示一边自由说说。

学生：再量出相关的角度和图上距离。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：他是用数对确定位置的。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：需要在在横轴和纵轴标出数据。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生自由说说。
结合教材创设的情境，提出相关的问题，引发学生的思考，让学生知道要确定一个物体的位置，先要确定观测点，然后确定方向、角度与距离即可找到位置。
通过用数对确定位置，让学生感受方法的多样性，培养学生的动手能力、观察能力、分析和概括能力。
通过说一说，拓展学生的思维，提高学生的空间观念，同时让学生感受知识之间的相互联系。
巩固运用
1.你能用两种方法表示商场的位置吗？

2.
用数对表示A、B、C三个点。
C点在A点的（ ）偏（ ）（ ）°方向上。
3.填一填。
（1）用数对表示学校、中心广场的位置。
（2）学校在中心广场的（ ）偏（ ）（ ）°方向。
（3）邮局在(8，4)，它在中心广场的（ ）偏（ ）（ ）°方向。
4.小明从家出发，向（ ）偏（ ）（ ）°方向走（ ）米到达体育馆，然后再从体育馆向（ ）偏（ ）（ ）°方向走（ ）米到达图书馆。
5.拓展练习：描述兰兰上学的路线，并算算兰兰上学的路程。

学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
确定位置（二）
观测点→确定方向、距离
确定位置
数对
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。