初中语文人教部编版七年级上册春获奖ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册春获奖ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了第一课时，水涨起来了，花枝招展，呼朋引伴，作者简介，背景链接，整体感知，深层探究，第二课时，品析语言等内容，欢迎下载使用。

学习目标1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法 。3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
1.朗读课文，圈画文中生字词。朗润 钻出 嫩绿眨眼 酝酿 鸟巢宛转 蓑衣 稀疏抖擞
（1）形容山色明朗润泽。（2）比喻姿态优美。（3）炫耀。（4）呼唤朋友，招引同伴。（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
1.课文主要围绕“春”写了什么内容? 理清文章的思路。 文章运用总分总的结构，第一部分（①～②自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。2.文中具体描绘了哪五幅春景图? 春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
听读课文，寻找文章的画面美
1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ 示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。 （2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花浅欲迷人眼”这句古诗。 （3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。 （4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。 （5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。 作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。 我觉得《春》像一首赞美诗。 我觉得《春》像一幅山水画。 我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种） 示例：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气 已被东风吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”
上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。
（1）“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来的喜悦之情。（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
1、修辞美：请从修辞手法的角度，品位下列句 子的语言美。
(4)“你不让我，我不让你” 运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千 红的情景。(6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、 轻轻摆动的情景。(7)“吹面不寒杨柳风” 运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。(8)“像母亲的手抚摸着你” 运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。(9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。 用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红” 写春日暖人。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 瞧去，一大片一大片满是的。 用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色 泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。
2.炼字美:揣摩下列绿色词语，分析其表达效果。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 一个“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿 似的，一个个都出来了。“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多 “老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
1.文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的 旋律；2.运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵 的，增添了音乐美感；3.大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的 运用，增强了语言的韵味和节奏感。
1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。
2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？ 其他四幅图层层铺垫，很好的烘托了迎春图。
《春》是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？ 1.观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。2.多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。3.调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。4.在平日学习中，要勤观察、抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。
请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。
1.红豆生南国，春来发几枝？ （王维《相思》）2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）3.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）4.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易《钱塘湖春行》）5.阳春布德泽，万物生光辉。（《汉乐府·长歌行》）