这是一份人教部编版九年级下册写作布局谋篇优质课教学设计及反思，共2页。教案主要包含了课标要求，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教材册别及单元
统编教材九年级下册第三单元
课题
第三单元写作之布局谋篇
课时
2课时（第2课时）
一、课标要求
写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条例清晰地表达自己的意思。
二、教材分析
本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。学生在诵读古诗文，理解作品精神内涵，了解古代诗文常见的艺术表现方式，积累文言词汇的同时，更要读懂选文所蕴含的文化理解和传承之道。同时阅读教学要和本单元的写作任务讲求布局谋篇结合起来，以达到让阅读和写作相互促进的目的。
三、学情分析
九年级的学生具备一定的写作经验和写作能力，但是很多学生在布局谋篇方面仍然不得要领，导致身体立意选材的无效性，为其写作过程设置了很大的障碍。布局谋篇环节的缺失，往往导致学生写作无主题或偏离主题、思路不顺畅，结构不清晰等一系列问题的出现。本节课针对不同文体，使学生熟练写作提纲的书写，提升布局谋篇的能力。本节课主要针对学生的写作实践展开。
四、教学目标
*引导学生学会根据中心、材料、文体的要求和实际所需修改提纲；
*训练学生在写作实践中熟练列提纲的逻辑思维，提升列提纲的能力；
通过写作实践，培养学生养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
五、教学重难点
重点：引导学生学会根据中心、材料、文体的要求和实际所需修改提纲。
难点：训练学生在写作实践中熟练列提纲的逻辑思维，提升列提纲的能力。
六、教学过程
一、结合写作实践，进一步讲解书写写作提纲的方法
1《家乡的名片》：（1）细化思维导图；（2）讲解写作提纲的具体书写方法；（3）让学生修改自己的写作提纲。
2《心中有光》：（1）分析题目；（2）记叙文文体，本文题思维导图和写作提纲的范例；（3）议论文文体，本文题思维导图和写作提纲的范例。
二、围绕问题，总结所学，设计存在问题解决方案。
1.在书写写作提纲的过程中，你关注了哪些问题？
2. 把写作提纲变成写作成果的过程中，你做了哪些调整？
3.比较以往写作，布局谋篇对你的写作有何帮助？
4.在布局谋篇方面，你还存在哪些问题？请设计一下问题解决方案。
希望同学们能真正领会并运用布局谋篇的方法，为自己的文章增色，妙笔生花。
三、布置作业，二选一，教师简短分析文题。
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识，掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束，不够深入，时间安排过于紧张。