人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教案设计，共6页。
本单元为八年级下册的第 2单元，话题为“志愿活动及慈善活动”。本单元Sectin B部分侧重同情和关爱，在语言方面，除进一步学习短语动词和不定式结构外，文段中的表述及结构更加丰富；技能方面，通过“听说入手--突出阅读--创写语篇”这样的过程，训练发展学生的综合语言技能；策略方面，强调外语学习中理解和分辨词性的重要性，引导学生在语言运用中通过词性判断来帮助理解词义；情感方面，教育培养学生对他人表示同情及关爱。 Sectin B Reading部分是一封感谢信，感谢信是书信的一种。书信是学生熟悉的一种文体形式，学生在七年级已经对书信有所接触，而且英文书信和汉语书信在格式上有很大的相似之处，因此学生掌握书信的文体体裁并不难。文本内容涉及到残疾人和狗助手，残疾人是我们生活中常见的群体，关爱残疾人是学生思想品德教育中经常提到的一点学生生活中经常看到狗对人的帮助，狗助手虽然是学生刚刚接触的一个概念，却是一个饶有趣味的话题，从背景知识上看，只要激活和拓展学生的相关图示，学生理解文本内容并无太大困难，八年级学生已具备一定的阅读基础，但很少将阅读策略运用于阅读过程中，因此在阅读时可向学生渗透相关阅读技巧。同时，通过小狗 Lucky的故事，引导学生讨论表达谢意的不同办法手段，向社会施以爱心。
教学目标
语言能力：
1. 掌握以下词汇及表达:
I’d like t d sth., disabled peple, make it pssible, make a big difference t, imagine, difficulties, nrmal, help sb. ut, cheer sb. up, be excited abut, be able t, kindness, thank yu fr ding sth., change 等等；
2.能够根据板书中的关键词及课件中的练习对文章进行复述。
学习能力：
3.学生能看懂教学设计中的两个短视频，并对视频要表达的内容进行思考，用英语回答相关问题；
4. 学生了解英文感谢信的基本格式及结构。
思维品质：
通过学习感谢信的基本格式及结构，提升学生的逻辑思维能力；通过思考与回答读前和读后的提问，培养学生的发散性思维和创造性思维。文化品格：通过本课的学习，培养教育学生对他人表示同情及关心；讨论互相关爱及援助的价值和意义，渗透人文关怀，培养道德观念。
教学重难点
教学重点：
1.学习英文感谢信的基本格式及结构；
2.培养阅读微策略——在语境中判断词性并帮助理解词义的能力。
教学难点：
1. 让学生学会使用相关短语动词来复述文章内容；
2. 让学生树立为他人提供帮助和服务的想法。
本课教学过程设计
Step 1 Leading-in
1. Greeting
2. Learn the new wrds, teach the new wrds first then call sme students t read them.
3. Enjy a vide and answer the questins:
（1）What is wrng with the wman wearing glasses?
（2） What can the dg d?
4. Ask the students if they like animals and what they like best. Students’ answers may be dgs. Ask why?
They may answer:
Dgs are cute and friendly. Dgs are peple's friends. Teacher adds mre pssible answers: Dgs can als d a lt f things fr peple.
5. Ask the students t think abut the questin----What can dgs help us t d? The picture can help them t give the answers.
Pssible answers:
Dgs can help t carry things, answer the phne, lead the way and take ut the rubbish etc.
Step 2 Pre-reading
Predicting: Lk at the picture and guess
Step 3 While-reading
1. Fast reading
Lk at the picture and learn the main infrmatin abut the text.
Skim the letter, and match the key wrds with each paragraph.
Para. 1 Thanks again
Para. 2 Lucky’s help
Para. 3 Ben’s thanks and reasns
Para. 4 Ben’s difficulties
2. Careful reading
Read Para. 1 and answer the questins.
1. Why Ben Smith wrte the letter t Miss Li?
2. What did Miss Li d? Call sme pairs t ask and answer the questins.
Then check the answers with the whle class. If they cannt answer, let them read para1 again and the teacher help them find the answer in the passage.
Read Para. 2 and fill in the mind map.
Read Para. 3 & 4 and cmplete the dg's file.
Summary:
Lucky is a ________dg. He ______________ t Ben's life.Read para4 and answer the questins.
1. What des Ben think f Lucky?
2. What will Ben send t Miss Li?
Step 4 Pst-reading
Task 1 Cmplete 2d
Use the infrmatin in the letter t make true sentences by matching the different parts.
Task 2 Retelling: accrding t the infrmatin abve retell stry f Ben and Lucky.
Task 3 translate the phrases in the letter. Call sme grups t d this. Help them t try t remember them.
Task 4 Discuss the questins with a partner.
1. In what ther ways d yu think dgs are able t help peple?
2. What ther animals can we train t help peple? Call sme students t discuss then teacher give mre infrmatin.
The teacher wrds:
The value f life is nt what yu gain, but what yu give. Spreading(传递) ur kindness is anther gd way t shw ur thanks. Because the rses in her hand, the flavr in mine(赠人玫瑰，手有余香).
Step 4 Hmewrk
1. Read the letter again after schl.
2. Write a shrt stry abut Ben Smith. Ben Smith is a disabled man.
Unit2 I’ll help t clean up the city parks. Sectin B 2a-2e
set up
give/send/dnate mney wuld like t d sth. 想要做某事
be able t thank yu fr ding sth .为做某事而谢谢你
at nce give sth. t sb. 把某物给某人 nrmal things make it pssible fr sb. t d sth. “使得某人有可能”
disabled peple
make a big difference
make＋宾语＋名词， “使”。
help ut
make＋宾语＋形容词， “使”
make＋宾语＋动词原形，“让做”
教学反思
本单元教材以“为别人提供帮助”为中心话题，围绕着“能做什么”进行学习和运用。设计该阅读课时，从 greeting, lead-in, pre-reading, while-reading到 pst-reading的各个环节中充分考虑到学生的综合能力培养。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。通过图片形式的视觉教学，提升学生的好奇心。在阅读中提问可以提高学生参与课堂的积极性。通过文章的学习和课堂练习，帮助学生掌握本课的关键词、短语和句型，进一步培养学生的综合阅读能力。