人教版九年级全册第5节 串、并联电路中电流的规律课前预习课件ppt

这是一份人教版九年级全册第5节 串、并联电路中电流的规律课前预习课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了学习目标，导学1，串联电路电流处处相等，导学2，知识归纳，串联电路，并联电路，用文字表述，用式子表示，电流处处相等等内容，欢迎下载使用。

1. 实验探究串联电路和并联电路的电流规律。2. 能利用串并联电流规律分析和解决相关问题。
1. 探究串联电路中电流的规律(1) 提出问题：如图15-5-1所示串联电路中A、B、C各点的电流之间有什么关系呢？
(2) 按图15-5-2所示连接实物电路（电流表用0.6A档），设计一个记录实验数据的表格。
(3) 结论：____________________________________________________________。
2.探究并联电路中电流的规律(1) 提出问题：如图15-5-3所示并联电路中A、B、C各点的电流之间有什么关系呢？
(2) 按图15-5-4所示连接实物电路，设计一个记录实验数据的表格。
并联电路，干路电流等于各支路电流之和
串联与并联电路电流规律对比
干路电流等于各支路电流之和
I = I1 = I2
I = I1 + I2
用类比法研究物理问题，用水流作比喻：(1) 一条水管内，通过各处的水流大小都相等；串联电路中各处的电流跟管内的水流相似，处处相等。(2) 水管内通过干流的水流大小等于各支流的水流大小之和；并联电路中的电流关系跟干流.支流之间的水流关系相似，干路电流等于各支路电流之和。
1. 有一种节日彩灯，是串联着的20只小灯泡，已知通过第一只灯的电流是200mA，通过第20只灯的电流是 A，将第一只灯拨出来，其他的灯 （选填“能”或“不能”）继续发光。第20只灯若烧毁了，会看到整串灯泡 。
2. 如图15-5-5所示是三只灯泡组成的串联电路，若用一只电流表测量通过b点的电流强度，则应该将b点处的电路 ，把电流表的正接线柱与 灯相连接，负接线柱与 灯相连接。测得通过b点处的电流0.8A，那么通过a点的电流强度为 A，电流表的量程应选用 量程。
3. 如图15-5-6所示电路中，电流表A和A1的示数分别为I=3A，I1=0.5A，则通过小灯泡L2的电流大小为 。
4. 某同学使用电流表时，估计待测电路中的电流应选用0~0.6A的量程，但他误用0~3A的量程来测量。这样做的结果是（ ）A. 指针摆动角度大，会损坏电流表B. 指针摆动角度小，会损坏电流表C. 指针摆动角度小，读数比较准确D. 指针摆动角度小，读数不够准确
习题课——能利用串并联电路的电流规律分析和解决实际问题。
1. 某同学希望通过比较电路中不同位置的电流表的读数来研究串联电路的电流规律。所接的电路图如图15-5-10所示，闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图15-5-11所示。
A1和A2所接量程不同
2. 小林用如图15-5-12所示的电路研究串联电路特点，闭合开关S时，发现灯L1较亮，灯L2较暗。他对这一现象的解释是：电流从电源的正极出发，经过灯L1和灯L2，电流逐渐变小，所以灯L1较亮，灯L2较暗。小欢认为小林的解释是错误的，她利用图中的器材或再借用仪表设计了不只一个实验，并都根据实验的现象或数据说明小林对串联电路特点的解释是错误的，请你完成下列问题：(1) 在右面的虚线框中，画出小欢所设计的一个实验电路图。
(2) 根据实验的现象（或数据）简要说明小林的解释是错误的。 。
如图，把L1和L2的位置对调后通电，仍然是L1较亮，L2较暗
1. 图15-5-13中两灯泡L1、L2在盒内的连接方式未知。开关闭合后两灯均发光，电流表读数为0.9A；若把L1取下，L2仍发光，电流表读数变为0.3A。(1) 和是并联还是串联的？________________；(2) 流过的电流________A，流过的电流________A；
并联电路干路电流等于支路电流之和
(2) 小红所在小组的同学选用了两个“2.5V 0.3A”的小灯泡，按电路图15-5-14连接后做了两次实验，第一次的电流表读数如图15-5-15所示，请将数据记录在表二相应位置。
(3) 在对数据进行分析和论证时，小红认为该实验应有如下结论：①并联电路中各支路电流都相等。②干路电流与支路电流的关系为I干路=nI支路（n为支路条数）。你同意小红的结论吗？你如何评价小红的观点？答： 。
不同意。因为这实验用的电泡相同，较特殊，结论不反映普遍规律
用类比法研究物理问题，用水流作比喻，能较直观使我们形成电流的概念，用“分流”理解并联电路的干路与支路的电流关系。但用源头的水流较大和源末的水流较小去理解电流从“ + ”流向“-”极会减少，会令我们得出错误的结论，这是水流与电流的区别。