语文人教部编版第四单元习作：他_____了多媒体教学课件ppt

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说一说：生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？
尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
抓住人物的动作、语言、神态等进行描写，多角度展现人物的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：
◇他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
◇他有哪些不寻常的举动？
◇他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
1.把题目补充完整。2.选择人物给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。3.从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
写出人物当时的表现,展现人物的内心
运用动作、语言、神态描写
生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。
失望 激动 后悔 委屈 紧张
爸爸、妈妈、同学、朋友……
环卫工人、早餐店老板、快递员、警察叔叔……
陶醉 生气 伤心 难受 失望 激动 后悔 委屈……
说一说他(她)最让你难忘的样子
生活中，他最让我难忘的样子是陶醉。当时他看到书中精彩的部分而仰天长啸,时而低头沉思，陶醉于书的精彩情节中。
生活中，她最让我难忘的样子是害怕。当时她脸色惨白,双手紧紧握住过山车的抓手，嘴里还不停地尖叫。
生活中，他最让我难忘的样子是愤怒。当时他眼睛瞪得圆圆的，注视着同桌,然后他的话语如咆哮的江水，一发而不可收地涌出来。
生活中，他(她)最让我难忘的样子是 。当时他(她) 。
写清事情的起因、经过和结果。
这个人产生某种情感的原因
1.通过神态、语言、动作描写等，把人物的表现写具体。
怎样把人物当时的表现写具体
2.运用反常表现，把人物的表现写具体。
3.运用侧面描写，把人物的表现写具体。
他生气了 我回到家，不情愿地放下书包，慢腾腾地从书包中拿出试卷，递给爸爸。爸爸拿过试卷一看，生气地看着我，眼里满是愤怒，说道:“你的成绩怎么下滑得这么厉害!”说着，他把我的试卷扔在桌子上，然后呵斥我回屋写作业。
片段运用神态、动作、语言描写，写出了爸爸的愤怒，但是写得有点儿平淡。
小作者对爸爸扔试卷的动作描写得不够细致，没有突显出爸爸愤怒的心情。
还可以运用侧面描写，加入“我”的角度，从侧面表现出爸爸的愤怒。
设置悬念开头设置悬念，引出下文。
人生百态，喜怒哀乐都是平常之事，但是，唯有她那微微一笑使我念念不忘。 那天，我到街上去买东西。在过马路的时候，我突然看见一位老奶奶倒在路边，好像是不小心摔倒的。这位老奶奶年过花甲，试了好多次都没
站起来，许多行人都在观望，却没有一个人主动去扶她。我也想:现在社会上的骗子太多了，有些人假装跌倒，把他扶起来后，就说是你把他撞倒的，还会向你要钱，已经发生了好多起这种事件了。所以，我也没想着去扶老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子，我的心又有点儿动摇了。
心理描写通过细腻的心理活动描写，表现出“我”心中的矛盾。
到底是扶还是不扶呢?正当我左右为难的时候，走过去一个小姑娘，年龄跟我差不多大。她毫不犹豫地把老奶奶从地上扶了起来，一边拍拍老奶奶身上的土，一边关心地问:“老奶奶，您没事吧?”老奶奶说:“我没事,你真是个好心的小姑娘!”
动作描写对小姑娘扶起老奶奶的动作描写，表现了她的善良、细心。
侧面描写通过描写小姑娘的笑，侧面表现出她纯洁、无私的心灵。
小姑娘抿着嘴笑了，她的笑容是那样美丽，在阳光下闪闪发光。从她的笑容中，我看到了她金子般纯洁的心，我仿佛觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。“老奶奶，您家住哪儿?我送您回去吧!”小姑娘说。“没关系，我自己回去就可以了。”老奶奶拒绝道。小姑娘又说:“老奶奶，不碍事的，反正今天放假，并且你一个
深化主题自然结尾，感悟深刻，深化了文章主题。
人回家也不安全哪!”“那……好吧。”老奶奶答应了。 小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸_上依然带着淡淡的微笑，老奶奶的脸上也洋溢着开心的笑容。望着她们远去的背影，我的心中顿时流淌着一股暖流，耳边响起了一句熟悉的歌词:“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
1.对比鲜明。文中“我”的犹豫不决和小姑娘的毫不犹豫形成鲜明的对比，突显了小姑娘的善良。2.描写具体。文中运用动作描写、侧面描写等方法,具体地写出了小姑娘高尚的行为，对她的喜爱、敬佩之情溢于言表。3.侧面烘托。通过描写“我”的心理活动,从侧面烘托出小姑娘纯洁的心灵，深化了文章主题。
横线上补充体现人物情感的词语。
提纲一：“总-分-总”结构巧运用
提纲二：多种描写相结合
提纲三：事情经过写具体
乐观旷达 成熟稳重 豪放不羁 温柔体贴 活泼可爱 积极进取 聪明伶俐 风风火火 傲慢无礼 倔强古怪 胆小如鼠 争强好胜 斯文有礼 风趣幽默 斤斤计较 助人为乐
丹凤眼 乌溜溜 水汪汪 高鼻梁 蒜头鼻  瓜子脸 胖乎乎 虎头虎脑 眉清目秀 蓬头垢面 白净柔嫩 乌黑油亮 骨瘦如柴 面黄肌瘦 黑里透红 目光炯炯 双目如潭 浓眉大眼 又浓又密 高大魁梧 明眸皓齿
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 大惊失色 满面春风 扬扬得意 和颜悦色 目瞪口呆 龇牙咧嘴 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 眉飞色舞 神采奕奕
明敏立刻兴奋起来,不管三七二十一,甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈,光着小脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱。(运用动作描写，生动地写出了明敏扑向大海时的兴奋、激动之情。)
她扭过头，看到我，猛地抱住我，大哭起来，眼泪好像断了线的珠子滑落下来。她边哭边说:“不是我……真的不是我……” (运用动作、语言描写，再现了她伤心时的 样子，富有画面感。)
他失望极了，脸比霜打的芭蕉叶还要蔫黄。一个接一个的失败， 像灭火器一样把他心头的希望之火浇灭了。他突然感到似乎有一股失望的苦水，淹没了他全部的期待。(运用比喻的修辞手法写出了他内心的失望，生动形象。)
他最高兴的一件事不是考出令人骄傲的分数,也不是获得金光闪闪的证书，更不是那帮助别人得来的感谢，而是为老师做的一件事。(通过对比，体现出所写事情的重要性，有突出强调之意。)(节选自《他高兴了》)
那件事就像一道疤痕, 深深地刻在她的心上,让她永远也忘不了。(运用比喻的修辞手法，形象地写出了这件事对她的影响之深。)(节选自《她伤心了》)
童年像一本流光溢彩的画册，像一篇 跳跃着欢快音符的乐章，像一道绚丽缤纷的彩虹。童年有趣事，有乐事，还会有一些小小的傻事。(运用比喻、排比的修辞手法，引出下文对童年傻事的描写，语句优美。)(节选自《他笑了》)
“别哭了!小宇，快起来吧!”“呜我不要!”他大声尖叫着，屋顶都快被他震塌了。(开头展现人物的对话，把读者迅速带入当时的情境中。)(节选自《他伤心了》)
“火神张”的脾气非常火暴，只要有一点儿小事不如意，他就立刻瞪起眼睛，大发雷霆。 (节选自《他生气了》)
他是我的同班同学，个子矮矮的，留着一个小平头，不爱说话，坐在教室的角落里。他在班里几乎没有存在感,同学们都不愿意和他玩。(开头描写人物的特点，使读者对他有一个整体印象，引出下文的故事情节。)(节选自《他激动了》)
只有珍惜分分秒秒,才能不虚度光阴,做自己应该做的事。这是经历了这件事之后，田静获得的最大的启示。朋友，“莫等闲、白了少年头，空悲切”。(引用词句,写出了珍惜时间的重要性，使文章富有文采。)(节选自《她伤心了》)
“烤红薯,喷香的烤红薯。”每当熟悉的叫卖声在耳边响起，她都会想起那张苍白的脸、那个消瘦的身影，心中感动的潮水便澎湃涌来。(照应全文，使读者回味无穷。)(节选自《她感动了》)
经过这件事，我明白了好朋友之间要相互信任，不能随便猜疑。(节选自《她伤心了》)
这件事过后，他很后悔。为什么要去贪一个老实农民的便宜呢?他决定要改掉这个坏毛病。(通过自省，点明了文章中心，同时引起读者的反思。)(节选自《他后悔了》)
从那以后，我们时常看到他脸上挂着笑容，和同学们打打闹闹。现在的他交了很多朋友,成绩也有所提高。(自然结尾,使文章结构完整。)(节选自《他高兴了》)