数学四年级上册4 三位数乘两位数教案

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这是一份数学四年级上册4 三位数乘两位数教案，共4页。教案主要包含了创设情境，感受速度，三者关系，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一的符号来表示速度。
2.从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用这种关系去解决问题。
教学重点：
建构路程、速度与时间的关系。
教学难点：
引导学生在解决问题过程中理解速度的含义。
教学过程
一、创设情境
1.出示表格
师：这里的440千米和700千米，表示什么？2小时和5小时呢？
师：你觉得谁行驶的比较快？（课件出示）为什么？
生：=220（千米） =140（千米）动车组列车快。
2.揭题
师：根据这张表格，你觉得列车行得快慢，和什么有关？
师：到底什么是速度？速度和时间、路程到底有怎么的关系，这就是我们这节课研究的内容。
二、感受速度
1.师：同学们课前做了热身运动，你能估计一下自己1分钟能走多少米吗？
师：再来估估跑步，1秒能跑多远？
2.初步感知速度及写法。
（1）师：动车组列车每小时行驶220千米，就叫动车组列车的速度。
指名说特快列车的速度、步行的速度、跑步的速度。
（2）师：跑步的速度也可以写成5米/秒，这就是速度的单位。这个斜线读作“每”， 5米每秒。生尝试写速度的单位。
（3）得出概念
师：大家对“速度”有了一定的了解，那到底什么叫速度呢？同桌可以互相交流一下。
得出：在单位时间内行驶的路程叫做速度。
（4）欣赏图片
师：读完这些速度，你有什么想说的？
三、三者关系
同学们，现在我们知道速度和速度的特殊写法，接下来我们还要再进一步研究。我们知道动车组列车的速度是220千米/时，根据这些信息，你会解决什么问题？
1.指名说算式。
师：你是怎么想到用乘法做的？
2.那动车组列车4小时，能行多少千米？10小时呢？20小时呢？
3.师：特快列车以这样的速度2小时行多少千米呢？
你觉得速度、时间、路程有怎样的关系。（得出：速度×时间=路程）
四、巩固练习
1.我会列式。
2.我会解决
（1）王叔叔骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米？
（2）小明每分钟走70米，他从家到新桥小学步行用了5分钟，那他往返一次共行了多少米？
（3）从路桥到杭州是300千米，缪老师从路桥出发到杭州学习，如果5小时到，我平均每小时行多少千米？3小时呢？2小时呢？
得出：路程不变的情况下，时间越少，速度就快。
3.拓展，我能行：从我家到学校的路程是 600 米，我步行的速度是 60 米/分，我从家出发步行 9 分钟能否到达学校？（你有不同方法吗？）
五、巩固练习
这节课你有什么收获？