人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案设计

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单元
Unit1 Can yu play the guitar?
总课时数：
5
学科核心素养与课标分析
主题群：人与社会，人与自我
子主题内容：运动，文艺等社团活动，自我认识，自我管理，自我提升。
本单元主要围绕加入俱乐部这一话题，讨论自己或他人的能力，引导学生学习情态动词can的肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句，并通过情景呈现学习巩固重点词汇和目标句型，并在B部分在话题中扩展人才招聘词汇等句型。
教材分析
本单元围绕加入俱乐部的话题，引导学生在俱乐部和招聘广告的语境下，正确使用情态动词can来询问和讨论自己和他人的能力，使用what引导的特殊疑问句，询问某人的能力及加入俱乐部的原因，以此激发学习英语的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓展视野，讨论学校的社团活动，认识自我和他人的长处，形成主题。通过语音、语调、停顿感知体会目标词汇和句型。
学情分析
本话题紧贴学生生活，可以激发学生学习英语的兴趣，使其乐于参加英语实践活动。在之前的学习中，学生已经学习了主系表，主谓宾两种基本简单句句型，本单元学习情态动词can在肯定句否定句和疑问句中，学生通过比较学习，加强记忆。
教学目标
语言
能力
能够在俱乐部，招聘会、学校艺术节筹真实情景中，正式运用与俱乐部话题有关的词汇和情态动词can的各种句式结构。以听说读写方式询问和讨论自己或他人的能力，以及加入俱乐部的倾向，能够学习语块，句型，能够通过文章标题推测文章主题等能力。
文化
素养
能够了解中外课外活动和社团活动的差异，认识自我和他人的长处，形成锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解、增进友谊、增强自信。
思维
品质
能够在语言实践活动中，通过听说读写，准确获取有关人物的爱好与特长等方面的信息，学会与他人探讨，交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证的、创新的表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。
学习
能力
通过讨论自己或他人的能力，激发对英语语言学习的兴趣，通过听说读写等各种技能策略体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率，能够参与与结对活动小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
课型：
听说课
班级：
课题：
Sectin A (1a-2d)
课时
第一课时
教材分析
本单元围绕加入俱乐部的话题，引导学生在俱乐部和招聘广告的语境下，正确使用情态动词can来询问和讨论自己和他人的能力，使用what引导的特殊疑问句，询问某人的能力及加入俱乐部的原因，以此激发学习英语的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓展视野，讨论学校的社团活动，认识自我和他人的长处，形成主题。通过语音、语调、停顿感知体会目标词汇和句型。
学情分析
本话题紧贴学生生活实际，可以激发学生学习英语的兴趣，使其乐于参加英语实践活动。在之前的学习中，学生已经学习了主系表，主谓宾两种基本简单句句型，本单元学习情态动词can在肯定句否定句和疑问句中，学生通过比较学习，加强记忆。
教学目标：
语言能力
语言知识：语音知识：能识别字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，借助拼读规则拼读单词，使用正确的语音，语调朗读学过的对话和短文。借助重音，感知并模仿说英语，体会意群，语调与节奏。
词汇知识：16个名词，20个动词及动词短语，1个连词和2个副词。
语法知识：情态动词can的基本用法：表能力，能，会做某事，can句型的肯定句，否定句，一般疑问句及拓展特殊疑问句。在口语和书面语篇中理解体会所学语法的形式和表意功能。
语篇知识；识别目标句型，并能展开多个话轮。a部分的听力和对话都是以社团活动为主题，让学生感知目标句型。b部分的语篇用三则招聘广告，让同学们理解应用文语篇的写作目的，结构特点，基本语言特点和信息组织方式，并用以传递消息。
语用知识：根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感，态度和观点。
在具体语境中，讨论参加社团活动的对话中进行得体的交流，能读懂广告。
文化意识
能够拓宽视野，了解中外学校的社团活动，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我，展示自我的意识。并通过讨论彼此额特长和爱好，加深了解，增进友谊，增强自信。
思维品质
能够在听说活动中，准确获取并表达有关人物的特长爱好和加入兴趣小组等信息，并来联系自身表达个人的观点和看法，提高思维的逻辑性，批判性，和创新性，完成知识和思维能力的迁移。
学习能力
讨论爱好特长，激发学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习效率，在学习中学会与人合作，共同完成学习任务。
学习策略：
认知策略；根据需要进行预习，对所学内容主动复习，和归纳。积极探索适合自己的学习方法。根据需要主动进行预习和复习。在学习中激活并关联已知，在学习中善于抓要点，记笔记。整理归纳所学内容，把握重点和难点。了解和运用各种阅读技巧和策略，如预测，略读，猜测词义，推断，理解篇章结构和指示代词指代意义。提升阅读的兴趣和能力。
交际策略：在沟通和交流中，借助手势，表情表达意义。
情感策略：乐于参与课内外英语实践活动，积极沟通表达，不怕犯错。
教学重点：
1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；
2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
教学难点：
情态动词can的构成和使用
教学过程：
教师导学
学生活动
设计意图
Ⅰ. Lead in and activatin
1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the vilin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can yu play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
Ⅱ. Learning and understanding
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生学习表达活动的动词短语。
Ⅲ. Applying and practiceing. Game (What can I d?)
T: Tell yur partners what yu can d. Fr example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ⅳ. learning and understanding
1. T: Nw let’s listen t the tape, find ut the right cnversatin, and number them 1-3.
2. Check the answers: (3, 2, 1 )
Ⅴ. Applying and practicing
Ask the Ss t practice the cnversatins in 1b with a partner. Then make their wn cnversatins.
Ⅵ. learning and understanding
1. Wrk n 2a;
Play the recrding fr the first time, students nly listen carefully.)
Check the answers with the class.
2. Wrk n 2b;

Check the answers with the Ss
Ⅶ. Applying and practicing
T: What club des Lisa want t jin?

T: Can she play chess？

2. Ask ss wrk in pairs t practice asking and answer abut Lisa, Bb and Mary.
3. Ask sme pairs t act ut their cnversatins.
Ⅷ. Learning and understanding
1. Ask Ss t lk at the picture in 2d. Then
① Bb jins the sccer club. ② Jane jins the English and art club.
2. Explain smething that Ss can't understand.
3. Let Ss read after the teacher r play the recrding and let Ss read after the recrding.
4. Ss wrk in pairs t act ut the cnversatin.

Ⅷ. Transferring and greating
Ask sme pairs cme t the frnt f the classrm. They try t act ut the cnversatin. See which grup is the best.
2. Ss lk at the picture in 1a. Then read the wrds and phrases. Let Ss match the activities with the peple.
Then Check the answers with the class tgether.
学生谈论活动：
He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
Ss wrk in grups. The let sme Ss talk t their classmates in frnt f the class.
Listen t the tape, find ut the right cnversatin, and number them 1-3.
lk at the pictures n P2, listen t the fur cnversatins. Just listen.
Then, listen t the recrding again, and circle the clubs yu hear.
Lk at 2b and talk abut what the peple can d and the clubs they want t jin.
T: What club des Lisa want t jin?
S1: She wants t jin the chess club.

S1: N, she can't.
Ss read the dialgue by themselves and try t find ut the answers t these questins.
① What club des Bb jin?
② What club des Jane jin?
Ss read the cnversatin by themselves and find the answers t the questins. Then check the answers:
Ss read after the teacher r play the recrding and let Ss read after the recrding.
Ss wrk in pairs t act ut the cnversatin.
引导学生观察主题，明确对话情景，并通过预测熟悉话题。
导入新功能句型，What引导的特殊疑问句完成2 a，进一步使熟悉本课新词汇为目标，句型学习打下铺垫，
游戏环节不仅使学生可以进一步掌握看的基本句型，还可以活跃气氛，激发兴趣。
播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。
通过听力排序的方式，引导学生获取关键信息。模仿进行语音语调的学习，引导学生通过合作学习进行初步的语言实践。
引导学生展开Pairwrk活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。
通过设计不同层次的听力任务，引导学生逐步深入学习，增进相互了解，学习意识。
引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，听两遍。让学生进行校对，练习听力和快速听写能力，完成2b的教学任务。
帮助学生熟悉话题，激活背景知识，明确任务要求，找出听力障碍，通过渗透听力技巧，使听的活动得以顺利，有效的进行。
利用2D对话语篇再设计听力活动，以增强学生的听力技巧，通过阅读填空，引导学生关注重点信息。

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板书设计
Sectin A (1a-2d)
Drills：
1. —Can yu sing? —Yes, I can./N, I can't.
2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music
4. ① What club des Bb jin?
② What club des Jane jin?
5. want t d sth
作业设计：
Level A
1. Remember the new wrds and expressins after class.
2. Recite the cnversatin after class.
Level B
1. Remember the new wrds and expressins after class.
2. Recite the cnversatin after class.
3.Write in the exercises bk as many as pssible.
教学评价：
教学反思：