第12课+《诗经》二首课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

这是一份第12课+《诗经》二首课件2023-2024学年统编版语文八年级下册，共33页。
《关雎》《蒹葭》学习目标：1.学习有关《诗经》的文学常识。2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，体会回环往 复的语言特点。3.学习《关雎》《蒹葭》，感受诗歌内在情韵。关于诗经 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。在先秦古籍中， 被称 为《诗》、或《诗三百》。 诗经“六义”：指风、 雅、 颂、 赋、 比、 兴。四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》关于诗经诗经“六义”：指风、 雅、 颂、 赋、 比、 兴。风土之音朝廷之音宗庙之音赋——“赋者，敷陈其事而直言之者。” （陈述）比——“比者，以彼物比此物也。” （比喻）兴——“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” （起兴）《青花瓷》天青色等烟雨，而我在等你。（起兴）关 雎《关睢》关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。hǎoqiúxìngwù mèisèmàolèzhǎnjū jiūyǎotiǎo朗读诗歌 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。雎鸠鸟不停地鸣叫。栖息在水中的陆地上。 善良美好的女子。 关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。 诗词释义是男子的心上人。水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜在思慕。 参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟给你听。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。 关雎讲了一个什么样的故事？简单的说一说。 《关睢》关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。诗歌赏析想一想，文章开头用“关关雎鸠，在河之洲”有什么作用？《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，这里运用的是起兴的手法。起兴，借眼前的景物引出下文。《关睢》关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。诗歌赏析“参差荇菜”等与人物有关吗？这里的描写有什么作用？借景抒情表达自己的思慕之情。《关睢》关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。诗歌赏析《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这种写法叫什么？ 重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。重章叠咏《关睢》关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。诗歌赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了什么？有何作用？ “悠哉悠哉”这是直接的心理描写，写出了主人公的思念。“辗转反侧”形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不平静。《关睢》关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。诗歌赏析“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么愿望？表达了什么？ “琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望。这种写法富有浪漫情调，表达了这个男子对采荇菜姑娘的思慕和美好祝愿。蒹 葭 《蒹葭》选自十五《国风》《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。朗读诗歌sù huíxīméijīchísìzhǐ蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去找她，好像就在着水中央。诗词释义蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，越走越高道儿难。顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。诗歌赏析伊人是谁？观察每一句的最后一个字，你发现了什么？ 重章叠句,反复吟唱,是《诗经》的特点。这首诗节奏鲜明而短促,旋律优美,重章叠句,回环复沓,产生了一唱三叹、余音绕梁的效果。自主思考整体感知1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点，写景有什么作用？ 描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。“蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”整体感知2.再读“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”几句，你能感受到什么？这些诗句都表现了诗人历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”“溯游从之”，为了“伊人”，上下求索，表达了诗人追求所爱的坚强意志。3. 找一找诗中形象是什么样的？执着追求，不管艰难险阻，矢志不移。 主人公：在水一方：溯洄从之，道阻且长： 伊 人：人类现实与理想的距离。追寻理想的艰难长途。“希望与理想”整体感知4.诗中的伊人是真实存在的吗？对诗人来说伊人是怎样的存在？不存在。可望而不可即。整体感知5.你觉得这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。整体感知 多种主题说：爱情说、招贤说、理想说等等。 《蒹葭》的这种主题的多义性体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。但有一点是可以肯定的，那就是“企慕思见”之情、 “执着追求”之意、 “坚贞不渝”之志是不变的。6.有人说《蒹葭》的“伊人”是男子的心上人，也有人说是作者的理想抱负，你认为是什么？都是民歌,都运用了“兴”的手法,借景抒情;都大量使用重章叠句的艺术形式,反复咏唱;在语言形式上大多四言一句,二二拍;一般隔句用韵,但并不拘泥,而是富于变化;都使用了双声叠韵词,富于声韵美。叙事线索明晰,画面形象可见。意境含蓄,场景朦胧,情感韵味更加浓郁。是一首热情的恋歌,感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。含蓄委婉地抒发了对“伊人”的追求,全诗充满难言的惆怅和伤感。7.对比《关雎》《蒹葭》两首诗，找找他们的异同点。谢·谢THANKS