小学语文人教部编版四年级上册陀螺精品第二课时教学设计

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我会读。
冰天雪地 否则 旋转 重整旗鼓 况且 得心应手 椅子 尤其 手舞足蹈
恨不得 预料 不动声色 顽强 溃败 自豪
我会说。
课文按（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺的顺序，回忆了童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，揭示了 的道理。
明确：说 做 得 斗 悟 人不可貌相，海水不可斗量。
2.这节课我们继续用批注的方法理解课文，感受陀螺带来的乐趣，感悟“人不可貌相，海水不可斗量”这个深刻的道理。
学习任务一：交流批注，理解课文内容
1.在小组中交流批注，并讨论有疑问的地方。
2.班级交流。
交流预设：
句段1.在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
批注：“冰上的小家伙”，这称呼多么亲切、多么可爱呀！运用拟人的修辞手法，透露出作者对冰尜儿的喜爱。
句段2.无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
批注：“毫无怨言”运用拟人的修辞手法，把陀螺当作人来写，生动形象地写出了陀螺就像我们的朋友一样，陪伴着我们。
句段4.然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
批注：运用比喻的修辞，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之情。
句段5. 我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
批注：“恍惚的状态” 是“我”盼望陀螺时的状态，从中可以看出“我”对陀螺充满了无限渴望。
句段7.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
批注：把陀螺比喻成鸭蛋，表现出了陀螺的特点——圆且光滑。多么贴切啊！
批注：“手舞足蹈”“恨不得”写出“我”得到陀螺后兴奋、迫不及待的心情。
句段8. 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
批注：和其他人的陀螺相比，“我”的陀螺不伦不类，看起来毫无战斗能力，由此看出“我”尴尬、难过的心情。
句段9. 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
批注：“摇头晃脑”“挺着肚皮”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了大陀螺主人的傲慢。“不动声色”写出了“我”不敢正面还击的心理。两种表现形成鲜明的对比，为后面转败为胜作铺垫。
句段10. 结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
批注：运用拟人的修辞手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识。表达了作者对小陀螺的喜爱之情。
句段11. 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
批注：意外的收获让“我”倍感喜悦。
句段13.这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
批注：怎样理解这句话？
明确：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。
学习任务二：关注重点语句，体会心情变化
1.讨论交流：课文以“我”的心理活动为线索，记叙了“我”童年玩陀螺的经历。读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
2.小组内讨论交流。
交流要点：
（1）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
明确：“我”想削制高质量的陀螺。运用比喻的修辞，把快乐比作过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。
心情——郁闷、难过
（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
明确：“我”得知有人送陀螺。“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态”神态描写说明，“我”特别期待得到那只陀螺。
心情——开心、期待
（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
明确：“我”得到了陀螺。“手舞足蹈”“恨不得”写出“我”得到陀螺后兴奋、迫不及待的心情。
心情——极其高兴
（4）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
明确：“我”的陀螺遭人嘲笑。“士气大减”这个词语准确地写出了“我”受到伙伴嘲笑时沮丧的心情。
心情——尴尬
（5）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
明确：斗陀螺获得成功。“辉煌的时刻”“胜利的滋味”“幸运的甜头”，写出了意外的收获让“我”倍感喜悦。
心情——欢乐、自豪
3.总结归纳“我”的心理历程。
想削制高质量的陀螺（郁闷、难过）——得知有人送陀螺（开心）——得到陀螺（极其高兴）——遭受嘲笑（尴尬）——斗陀螺获得成功（欢乐、自豪）
学习任务三：总结归纳，交流收获
1.作者选取生活中常见的玩陀螺为题材，叙述平凡的生活小事。写到最后，再次回味“我”童年时“极大的欢乐和由衷的自豪”，随后以“这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量”结尾，揭示出平凡小事中包含的朴实道理，引发读者共鸣与深思。
2.“人不可貌相，海水不可斗量”告诉我们什么道理？你能结合古今历史人物谈谈感受吗？
自由交流。
预设：
这句话告诉我们不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
三国时期的庞统，长得很丑，但才智与诸葛亮齐名，外号“凤雏”。庞统正是实现隆重战略不可或缺的重要人才，他的加盟，为刘备集团提供了进一步飞跃的契机。
晏子是春秋时期著名的政治家，他身材矮小，长相丑陋。执政长达五十余年，他任职期间，齐国国泰民安，国力大大增强。
马云的成功也证明了“人不可貌相，海水不可斗量”。所以我们不能够以貌取人。
总结归纳
是的，外表面并不是真正的美，内在的美彩色最美丽的。做人，就要像陀螺一样。是金子总会绽放耀眼的光芒；是天鹅，总会展现美丽的身子。愿我们活出人生的自我，活出岁月的光彩。
主题思想
本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的事情，作者从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，表达了对陀螺的喜爱之情。 作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。
拓展延伸
1.向你的爸爸妈妈了解一下，他们有什么有趣的游戏？
2.例如：抽陀螺、射弹弓、跳房子、推铁环、跳绳等等。这些游戏承载着他们的欢乐，承载着他们快乐的童年。
类文阅读
我们的玩具和游戏
听说城里的孩子们有许多玩具，那都是从商店里买来的。他们不知道，我们农村孩子也有自己的玩具和游戏。
春天，我们采来山花和野草，编成花环戴在头上；我们摘片柳叶吹口哨，引得小鸟跟着叫。
夏天，我们喜欢在湖边打水漂，看小石片钻进钻出。我们还经常举行游泳比赛，不管自由式，还是狗刨式，只要游在前头就是冠军。
秋天，丰收的场院热闹起来。男孩子最爱玩打仗，一个个草垛成了堡垒，曲曲折折的地形还真让人有点摸不着头脑。女孩子们最爱在草垛里捉迷藏，把自己埋在草堆里，叫你半天也找不到。
冬天，冰天雪地更有趣。我们堆雪人，打雪仗，钉一个小雪车，尖叫着从高坡上滑下。男孩子喜欢削个木陀螺，在冰面上抽得团团转。女孩子喜欢自己缝沙包，丢来丢去真开心。
我们的玩具是自己动手制作的。我们有自己的玩法，我们特别快乐。
课后作业
1.完成分层作业。
2.仿照课文写一写你喜欢的玩具是什么样的，玩的过程中有哪些趣事。
板书设计
20.陀螺
课 题
20 陀螺
统编版
四年级上册
第六单元
第2课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“况、败”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等14个生字，会写“冰天雪地、否则”等词语。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
学习
重难点
1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
学情分析
学生通过前两课的学习，已经会做简单批注，但语言啰嗦、角度单一，所以本节课要引导学生用凝练的语言、多角度地进行批注，从而真正提高学生阅读思维能力。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学习任务单。