小学语文人教部编版四年级上册麻雀教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册麻雀教案设计，共7页。教案主要包含了教材简介，教学目标，教学策略，学前准备，教学过程，教学重点，教学难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。

【教材简介】
《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
【教学目标】
1、会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3、抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“爱”的力量。
重点
1、正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
难点
抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法，也就是学习把看到的听到的想到的写下来。
【教学策略】
1、字词教学
本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调。在书写方面，要指导学生注意生字的间架结构，描红时提示学生多加注意。
2、阅读教学
通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。将阅读与实际生活相关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
3、情感态度
关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感知，再逐一品析重点词、句、段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实际，体会生活中的爱，感恩生活中的爱。
【学前准备】
1、预习提纲
（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
（2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。
2、多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
教学目标
1、认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。
2、朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
1、（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？
课件出示：
预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
2、同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？
课件出示：
预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3、对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？
预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。
4、那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图：
通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2、多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
课件出示：
嗅奈拯嘶哑庞
注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
3、出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。
课件出示：
嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量 愣
（1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。
（2）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。
（3）指导书写。请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。
教师着重指导：“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。
4、出示重点词语，理解词语的意思。
课件出示：
摇撼：摇动。
无可奈何：没有办法，无法可想。
庞大：（形体、组织或数量等）很大。
5、概括文章的主要内容。
请同学们自由读课文，根据课件提示，概括课文内容。（先出示填空，学生完成填空后再出示答案）
课件出示：
这篇课文讲述了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
理清脉络
1、看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。
预设：课文一共有7个自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。
默读课文，思考课文是按怎样的顺序来写的？（再次强化四单元的语文要素：了解故事的起因、经过、结果。
起因：猎狗想去攻击小麻雀
经过：老麻雀奋不顾身拯救小麻雀
结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩
设计意图：
教师适时归纳分段常用的方法，一方面划分段落层次可以帮助学生理清层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理解段中的关键词句，明确__中心。
四、总结
这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？（爱）这节课我们不仅感受到了老麻雀对小麻雀的爱，也认识了更多的生字，理清了文章的脉络，下节课我们将继续探究作者是如何把这个故事写清楚的。
五、作业设计
1、书写本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
【教学目标】
1.知道可以按照事情的发展顺序把一件事的起因、经过和结果交代清楚。
2.课文是怎么样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。（知道可以把看到的、听到的和想到的写下来，清楚地展现老麻雀的无畏、猎狗的攻击和退缩。）
3.有感情地朗读课文，体会老麻雀的勇敢无畏，懂得动物也有伟大的爱。
【教学重点】
要写清楚事情发展过程中的重要内容，学习把看到的、听到的、想到的写下来
【教学难点】
1.感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大的爱。
2.课文是怎么样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
【教学准备】
课件、电脑
【教学过程】
一、谈话导入，情感激趣
1.出示图片，谈话导入。
师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀却深深地打动了无数读者的心，这是为什么呢？
2.生读课题。（板书课题）
二、复习旧知，整体感知。
1.复习：课文的主人公是谁？这些动物之间发生了一件什么事？
2.学生汇报，教师酌情板书后小结：写一件事可以按照事情的发展顺序把事情的起因、经过和结果来写。
猎狗想去攻击小麻雀（起因）→老麻雀奋不顾身拯救小麻雀（经过）→猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩（结果）
3.过渡：写一件事不仅要把事情写完整，我们还需要把事情写清楚。（板书：写清楚）那作者是如何把老麻雀奋不顾身保护小麻雀的内容写清楚的？
三、合作探究，品读课文
1.默读思考：课文是怎样把老麻雀奋不顾身保护小麻雀的内容写清楚的？
2.小组合作交流：把作者看到的、听到的、想到的相关句子找出做上标注。
（1）猎狗的攻击与退缩。
（2）老麻雀的无畏
3.学生汇报品读，渗透如何把一件事写具体写生动。
（1）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
（2）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
4.感情朗读，感悟老麻雀的勇敢无畏。
5.老麻雀强大的母爱感动了我们，请你用笔在课题上空白的地方写出你最想对老麻雀说的话，能写多少就写多少。
四、提炼写法，学以致用
小练笔：
回忆升旗仪式，尝试把看到的、听到的、想到的场景写下来。
五、总结全文，布置作业
1.学法写法总结。
2.布置作业
（1）按本课学到的写作方法写一篇文章记录父母对你的爱。
（2）背诵你喜欢的段落。
六、板书设计
（勇敢）
老麻雀
逼退
拯救

爱的力量

攻击
小麻雀 猎狗
（凶恶、
起因 看到的
经过 写完整 写清楚 听到的
结果 想到的