高中语文人教统编版必修 下册第六单元13（林教头风雪山神庙 * 装在套子里的人）13.2* 装在套子里的人教案

这是一份高中语文人教统编版必修 下册第六单元13（林教头风雪山神庙 * 装在套子里的人）13.2* 装在套子里的人教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书展示，作业设计等内容，欢迎下载使用。
《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫的一部短篇小说，属于部编本教材高一必修下册第六单元的自读课文。本文语言浅显易懂，故事情节相对简单，人物关系也比较单纯，学生在自读的基础上，利用阅读小说的方法就可以基本梳理出文章的脉络和结构，但对于小说人物形象和主题意蕴，还不能够准确有深度地区领会和把握，这需要教师指导学生对文本进行深层次解读，从而培养学生正确的人生价值观，自觉抵制生活日常中的“别里科夫”行为。
【教学目标】
知识与能力：
1、整体感知文章内容，把握小说中的主要人物和故事情节。
2、正确认识别里科夫的形象特点及其时代意义，领会小说夸张手法和讽刺幽默的语言风格。
过程与方法：
1、快速默读文章，简述故事情节。
2、品读鉴赏精彩与谭，把握人物形象特点和表现人物的手法。
情感态度价值观：
正确认识别里科夫的形象及其时代意义，领悟沙皇专制统治的反动、黑暗和腐朽，培养正确的人生价值观，拒绝做“生活日常中的别里科夫”。
【教学重点】
探究别里科夫的形象特点及其时代意义，领会小说夸张手法和讽刺幽默的语言特色。
【教学难点】
通过别里科夫探究其背后的沙皇专制的腐朽、黑暗和反动，培养正确的人生价值观，自觉抵制“生活日常中的别里科夫”行为。
【教学准备】
多媒体选择：希沃交互式白板
教学准备：《装在套子里的人》课件
【教学过程】
一、导语设计
大千世界，无奇不有。漫步文学长廊，我们能感受到孔乙己的卑微到尘埃的尊严，也看到了范进中举时疯癫的狂欢；我们会快意林冲的奋起反抗，我们也能体味到祥林嫂身上浓得化不开的悲凉……今天的课堂，我们走进契诃夫的作品《装在套子里的人》，去欣赏这位世界短篇小说大师专为别里科夫作的画像。
二、整体感知
1、快速浏览课文，筛选出文中主人公的“人生大事记”，把握主题情节。
2、提请同学复述故事情节，教师适当引导和补充，并作点评。（略）
三、深度解读
1、提取作家描述别里科夫形象的关键词，试着从人物描写的角度为他画像。
【解读】
总印象：“他也真怪。”
具体体现：
①出行装束：即使在最晴朗的天，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣……脸也老是藏在竖起的衣领里，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。一坐上马车，总叫马车夫支起车篷。——总想把自己包在壳子里，好隔绝人世，不受外界影响。
②随身用具：把雨伞、表、削铅笔的小刀等都装在各式各样的套子里。——隔绝人世，不受外界影响。
③职业习惯：古希腊文教师。——歌颂过去，躲避现实。
④居处环境：卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。一上床，就拉过被子蒙上脑袋。房子又热又闷，门窗关紧……——战战兢兢，害怕出事，没精打采，满心害怕和憎恶。
⑤思想行为：只关注政府告示和报纸文章中规定的“禁止什么”才一清二楚；口头禅“可是千万别闹出什么乱子。”——畏首畏尾，顽固保守。
【小结】
这是一个典型的“套中人”：把自己和自己的一切都统统装在套子里，包裹的严严实实的，胆小怕事，孤僻压抑。
套中人首先是“套牢自己”。
2、歌德曾说，“行为是一面镜子，在它面前每个人都显露出各自的真实面貌。”课文中，为了充分表现别里科夫的形象，作者精心安排了哪些事件？这些事件又反映了别里科夫怎样的性格特点？
【解读】
①漫画风波：
事件——促狭鬼画着别里科夫这位“套中人”臂弯挽着华连卡的漫画。
结果——脸色发青，嘴唇发抖，“天下竟有这么歹毒的坏人！”
②骑车事件：
事件——科瓦连科和华连卡骑着自行车过来……快活，兴高采烈。
结果——脸色从发情变成发白，“……还成体统吗？”心里乱的很，心神不宁地搓手，打哆嗦。
③正面交锋：
事件——针对前面的漫画风波和骑车事件，别里科夫找华连卡、科瓦连科交涉。
结果——科瓦连科从后面抓住别里科夫的衣领，使劲一推，别里科夫就滚下楼，但没有摔坏。
【小结】
别里科夫这位“套中人”一直用自己的语言、行为和思想让教师们都怕他，还把整个中学下肢了足足十五年，甚至全城都受着他的辖制呢！大家战战兢兢地生活：不敢有生活享受、娱乐活动、文化交流，甚至做慈善等。
套中人还妄图“套牢他人”并成功。
3、别里科夫是一个把自己装在套子里的人，他不仅套牢自己，也妄图套牢自己周围的人，他甚至都取得了成功。他的结局是怎样的？
【解读】
“正面交锋”事件后，别里科夫从科瓦连科家的楼上摔下来，虽然没有摔死，却摔下了保护伪装自己的“套子”，别里科夫狼狈不堪，精神彻底崩溃，在华连卡的纵声大笑中结束了一切事情：预想中的婚事，和自己的人间生活。一个月后死去。
【小结】
套中人最终作茧自缚，“套死自己”，但全城很快就恢复到别里科夫活着时的旧样子：沉闷、无聊、乱糟糟，局面并没有因为别里科夫的死亡而有任何改变。
“套中人”无时无处不在。
4、结合对别里科夫的深度分析，概括其形象特点。
【小结】
①卑微懦弱，胆怯拘谨，孱弱无能，迂腐保守；
②害怕变革，顽固反动，外强中干，自欺欺人；
③沙皇专制反动统治的牺牲品，也是主动自觉的封建卫道士。
5、这样的别里科夫，整天诚惶诚恐，战战兢兢，明显地给人感觉是外强中干，孱弱无能，在职业上，他不过是一个普通的希腊文教师，他又何德何能去“辖制全城整整十五年”呢？
【小结】
别里科夫整天的战战兢兢，六神无主的表现，是害怕生活中的新事物，害怕一切社会变革，害怕动摇了沙皇统治旧秩序的反映。其言行思想斗鱼沙皇专制统治保持一致，并自觉维护；而其周边的人暂时还没有勇气和决心与他战斗，其可悲之处在于他时时刻刻都在“套牢套死自己”，可恨之处在于他一直妄图用思想言行去“套住辖制他人”，
这一做派的总根源正是沙皇专制制度及其高压统治，一方面极力推行反动迂腐的专制压迫，在全国内制造沉闷压抑的氛围；另一方面有行将灭亡，已是摇摇欲坠，外强中干，但革命大风暴尚未到来，革命力量还很弱小，多数人还很迷惘，不敢奋起反抗。故此，别里科夫能“辖制”全城人。
6、别里科夫的死是一件大快人心的事儿，为什么“我们从墓园回去的时候，露出忧伤和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”？
【小结】
别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步，他是沙皇专制制度的自觉卫道士，其死亡象征着一切反动势力必然灭亡的命运，使人们看到摆脱沉闷压抑处境的曙光，因此，“别里科夫的死是一件大快人心的事儿”。
但死了一个别里科夫，并不能改变一个僵死、腐朽、反动的专制社会本质，恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中，因此，“谁也不肯露出快活的感情”。
7、这样的别里科夫必然成为文学长廊的经典形象，这一形象有何现实意义？他的那些“套子”思想提供给我们一些怎样的启示？
【小结】
顽固、保守、迂腐，不仅仅是别里科夫反对新事物和进步的“套子”，也可能成为我们反对新思想和变革的“套子”，人的惰性和自满情绪很容易腐蚀我们，使我们安于现状，不思进取。只有真正根除自身的陋习，驱除内心不合理的欲念，压制惰性，追求进步，悦纳新事物，才可能摆脱“套子”的束缚，积极进取，与时俱进。
【板书展示】
【作业设计】
为进一步加强学生对小说人物的深度把握，本课作业安排一份微写作实践，要求学生“根据课堂对别里科夫形象的分析和深度解读，结合别里科夫的人生遭遇，发挥想象力，叙写一段别里科夫临死前躺在床上时的心理活动，不少于200字。”
通过这样的片段习作训练，能丰富学生对文本人物形象和主题的深入领会，同时训练语文思维，能有效提升学生的语言表达能力。
【教学反思】
本课重点分析了别里科夫的形象特点，进而引导学生思考别里科夫背后的沙皇专制制度的腐朽反动，以及别里科夫这一形象对我们学习和生活的启示意义，这有助于学生掌握分析小说人物形象的方法，进而读懂小说的主题意蕴。
在分析文本时，教师主要着力在引导学生自主赏读和深度探究文本内涵方面，也因课时的限制，需要学生课下非常熟悉文本，课上积极主动思索，探究问题，这需要教师在平时教学时要注意引导，同时，要设计好导学案，方便学生快速把握文本探究方向，从而有的放矢，很好地完成课堂互动任务。