人教版二年级下册6 余数的除法教案

这是一份人教版二年级下册6 余数的除法教案，共4页。
教学目标：
通过观察操作，使学生理解并掌握解决“周期问题”的思路和方法。
经历用有余数除法解决问题的全过程，体会解决问题的基本策略和解法多样化，提高解决实际问题的能力。
体会知识之间的联系，积累解决问题的经验。
教学重点：理解解决周期问题的思路和掌握解答方法。
教学难点：理解余数在解决“周期问题”中的作用与含义，正确解决问题。
教学过程：
复习规律，初步感知
激趣引入，出示桃心和笑脸的规律图。
1.教师：说一说：横线上该贴上什么图形？为什么？
学生思考答案后，回顾规律。
（设计意图：回顾规律。）
2.教师：想一想，按照这样的规律贴下去，第6组的第一个是什么图形？
学生思考答案后，教师揭示两种思考方法。第一种，按这个规律一直摆下去，直到找到答案；第二种，每一组的规律是一样的，那么每一组的第一个图形也应该是一样的，所以是桃心。
（设计意图：让学生初步感知，是什么图形其实和这个图形在第几组没有关系，而是和它在这一组中所排的位置有关系，为后面理解商和余数的含义做好铺垫。）
自主探究，学习新知
1.出示68页例6题目。
提出问题：按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
阅读与理解。
引导学生找出题目中的已知条件和问题。
分析与解答。
教师：先按下暂停键，自己动手去试一试。
（设计意图：按下暂停键，给予学生充分的探究时间和空间，每个学生可以根据自己的实际情况来确定探究时间的长短。同时尊重学生，允许自主选择解决问题的方式。）
展示不同的解答方法，理解余数的含义。
第一种：摆一摆，教师结合课件接着规律摆下去，找到第16面小旗是黄色。
第二种：教师：如果我们知道了第16面小旗在一组中所排的位置，根据排列规律，我们就能知道它是什么颜色！所以也有的同学用除法来做。
出示有余数除法16÷5=的竖式。
结合动态图形，说明竖式中每个数所表示的含义。
被除数16表示，一共有16面小旗；除数3表示，按照排列规律3面小旗分一组；商5表示，可以摆满这样的5组；余数1表示摆满5组以后还剩下1面小旗，它应该排在下一组的第1个位置。
教师：看来我们只要知道了余数是多少，也就知道了这一面小旗在某一组中所排列的位置！
（设计意图：展示不同解答方法，体会解法多样化。数形结合，借助不同表征方式理解余数与小旗颜色的关系。）
回顾与反思。
教师：解答正确吗？
学生思考。
5.研究余数为0的情况，加深对余数含义的理解。
出示问题：按照刚才的规律接着往下摆，第27面小旗是什么颜色？
学生按下暂停键，独立完成，展示解答过程。
教师：余数为0说明摆完9组以后没有剩余的小旗，那么它应该排在一组中的什么位置呢？
课件动态演示过程。
教师：余数是0，说明第27面小旗排在最后一组的最后一个位置。
（设计意图：研究余数是0的情况，加深对余数含义的理解，同时让学生再次经历用有余数除法解决问题的全过程。）
课堂小结
教师：通过刚才的研究，我们发现：知道了余数，就知道了小旗在某一组中对应的位置，再根据排列规律进行判断！
总结方法：1、根据排列规律算出余数。
根据余数找出它在一组中的位置。
最后根据排列规律进行判断。
（设计意图：根据研究结果形成模型。）
巩固练习，积累经验
出示题目（4小只动物一组），如果按这样的规律排下去，想一想排在第26个的是哪只小动物？
学生按下暂停键，独立完成后，展示解答过程，突出余数的含义。
2.出示图一串珠子的图片，按上面的规律，从左到右的穿一串珠子，第34颗珠子是什么颜色？
学生按下暂停键，独立完成后，展示解答过程，突出余数的含义。