人教部编版五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感第一课时教学设计

这是一份人教部编版五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感第一课时教学设计，共30页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级下册第四单元第一课时古诗三首之《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文五年级下册第四单元第一课时古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
孩子们已经有五年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力。能够说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。
1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、摩”等。2.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
【教学重点】：有感情地朗读古诗，熟读成诵并能默写古诗。
【教学难点】： 体会诗人忧国忧民的爱国情感。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
（一）、新课导入1.陆游，对我们而言并不陌生的一位诗人，他是“南宋四大家”之一，也是中国历史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少的时候就立下“上马击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。2.理解题目。（1）这个题目这么长，该怎么读呢？（秋夜将晓/出篱门/迎凉有感）（2）这个“晓”指什么？（“晓”是天亮的意思）（3）整个题目是什么意思呢？（秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。）（4）读了这个题目，你们心中一定产生了许多疑问，你想问什么？预设：①诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着呢？②为什么诗人会感到一阵凉意？6.让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。（学生自由练读）
（二）、 初读诗歌，感受韵律1.谁来读一读这首诗？（指导学生读，师相机正音，再指名学生读）2.我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美，接下来给这首诗划分节奏。出示秋夜将晓/出篱门/迎凉有感［宋］陆游三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。遗民/泪尽/胡尘里，南望/王师/又一年。教师指导朗读：“又一年”，时间多么漫长，读最后一句语速应该缓慢一些。我们再来齐读一遍。
3.品读诗歌，体会作者的情感。（1）其实诗歌不仅具有韵律美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么这首诗中作者写了哪些景物呢？（2）谁来说说“三万里河”指的是什么？（3）“三万里”是真实的数字吗？（4）仅仅是长吗？你们还可以用哪些词语来形容黄河呢？（5）“五千仞岳”中“岳”指的是什么？“仞”是什么意思？（长度单位，古时以八尺或七尺为一仞）“五千仞岳”表现了华山的什么特点？（6）能用哪些词语来形容华山？（7）此时此刻，你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的？你的心里涌起一股怎样的情怀？（激动、自豪）
4.带着这种心情再来读一读古诗的第一、二句。（指名读）5.是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山怎会不令人留恋、沉醉、自豪呢？让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这两句诗吧。（齐读）7.此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融入这琅琅的诵读声中吧。把诗读完整8.读完后两句，你感受到诗人怎样的心情呢？从哪里体会到的？9.教师小结：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的心中应该是无比的自豪，可是诗人却为何如此的悲伤呢？
（三）、品读古诗，感悟诗情1.出示（南宋地图）补充资料北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城开封，北宋灭亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的百姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，统治着江南一小块江山，根本不思进取，无心收复失地，继续过着花天酒地的日子。此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎、生灵涂炭的景象，怎能不痛哭流泪、痛断肝肠呢？2.理解“遗民”、“胡尘”的意思。3. 他们是被谁遗弃的呢？4. 大家试着想一想这些遗民中有都哪些人？此时此刻，你的脑海中浮现出什么画面？5.教师引导：金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗？他们仍然——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
6.大家注意这个“望”字，他们“望”的是什么？7.补充资料：.一年又一年，不知等了多少年52岁《关山月》：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。61岁《书愤》：早岁那知世事艰，中原北望气如山。67岁《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。85岁绝笔《示儿》：王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。的临终遗言，一年一年过去了可统治者早已把老百姓忘得一干二净。多少英雄报国无门，壮志难酬。但是，他们绝望了吗？他们抗战到底的信念动摇了吗？尽管南宋君昏臣庸，但诗人对祖国的热爱和那报国的赤子之心至死不渝。此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的情怀？
（四）、课堂总结，梳理方法1、奔腾的江河，高耸入云的山峰，造就了伟大而坚强的民族，五千年的悠久文化沉淀出了一种伟大而又崇高的精神，它是爱国精神。林则徐说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”也正是这种爱国精神，让一代代中华儿女前仆后继，舍生忘死。让我们传送这一首首爱国诗歌，铭记一位位爱国诗人，腾升一颗颗爱国之心。2、这节课我们借助注释，结合课外资料，联系北京理解诗歌，走进历史，走进诗人内心。现在就让我们来完成课后作业吧！深对诗句的理解。
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》板书 宋代：陆游 三万里河 五千仞岳 山河壮丽 遗民泪尽 南望王师 山河破碎 忧国忧民
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
本课的设计打破了传统的古诗教学方式，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。学生通过自主阅读感知文本，通过朗读与想象解读文本，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。在教学中以“情”为突破口，以“读”为依托，根据学生的读诗感受，由古诗的意象入手，以读悟情，以读入境，加深体验，培养语感。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文五年级下册第四单元 第一课时古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》知识点汇总
知识点：一、注释1.将晓: 天将要亮2.迎凉: 出门感到一阵凉风3.三万里: 长度，形容河的长，是虚指。4.河: 指黄河5.五千仞: 形容山的高。仞，古代计算长度的一种单位，周尺八尺或七尺，周尺一尺约合二十三厘米。6.岳: 指五岳之一西岳华山。黄河和华山都在金人占领区内。7.摩天: 迫近高天，形容极高。摩，摩擦、接触或触摸。8.遗民: 指在金占领区生活却只认同南宋王朝统治的汉族人民。9.泪尽: 眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。10.胡尘: 指金人入侵中原，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。胡，中国古代对北方和西方少数民族的泛称。11.南望: 远眺南方12.王师: 指宋朝的军队
二、译文三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。三、鉴赏 《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》这组爱国主义七绝诗篇，是宋光宗绍熙三年(1192年)秋，陆游(时年六十八岁，已罢归故里)于山阴(今浙江绍兴)故里所作。 第一首似一支序曲，以沉郁胜，写银河西坠，鸡鸣欲曙，渲染出一种苍茫静寂的气氛，表现了有心杀敌无力回天的感慨。第二首是主奏，以雄浑胜，写大好河山，陷于敌手，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情，诗境雄伟、辽阔，感情苍凉、悲愤。本诗为第二首。