小学数学人教版三年级下册3 复式统计表教学设计

这是一份小学数学人教版三年级下册3 复式统计表教学设计，共13页。教案主要包含了根据统计表填空，选择题，下面是三班学生某次考试成绩情况等内容，欢迎下载使用。


一、根据统计表填空。(共41分)
1．某市去年6月和7月的天气情况记录如下。[第(1)～(4)题每空1分，第(5)题每空2分，共18分]
(1)这个复式统计表的表头有( )、( )和( )三项内容。
(2)6月( )天数最多，( )天数最少；7月( )天数最多，( )天数最少。
(3)6月和7月多云一共有( )天。
(4)7月阴天比6月阴天多( )天，6月晴天比7月晴天多( )天。
(5)6月一共有( )天，其中有( )天下雨；7月一共有( )天，其中有( )天不下雨。
2．下面是实验学校小学部和中学部学生最喜欢的电视节目情况统计表。(8分)
(1)小学部最喜欢( )节目的人数最多，中学部最喜欢( )节目的人数最多。(2分)
(2)中学部最喜欢( )节目和( )节目的人数同样多。(2分)
(3)调查的所有学生中，最喜欢( )节目的人数最多，最喜欢( )节目的人数最少。(4分)
3．下面是三(1)班学生本学期体检视力情况统计表。(7分)
(1)三(1)班学生视力为( )的人数最多，有( )人。(2分)
(2)视力为4.3～4.6的一共有( )人。(1分)
(3)三(1)班共有( )人。(2分)
(4)5.0及以上的视力是正常的，三(1)班学生视力低于5.0的有( )人。(2分)
4．下面是某小学三(2)班学生最喜欢看的图书类型统计表。(8分)
(1)女生最喜欢看( )的人数最多，全班最喜欢看( )的人数最少。(2分)
(2)该小学三(2)班共有( )名学生，男生比女生多( )人。(4分)
(3)如果该小学三(2)班打算新购一批图书供同学们阅览，你会建议多购( )书，少购( )书。(2分)
二、在“废品回收，变废为宝”活动中，三年级各班在10月、11月、12月的回收收益如下表。(共13分)
1．根据上面的统计表判断下面说法的正误。(对的画“√”，错的画“×”)(9分)
(1)三个班都是10月的回收收益最低。( )
(2)这三个月中，每月都是三(1)班回收收益最低，三(3)班回收收益最高。( )
(3)三个班的废品回收收益都是一个月比一个月高。( )
2．( )班的废品回收收益最高。(4分)
三、选择题。(将正确答案的序号填在括号里)(共12分)
1．下面是星星小学三(3)班全班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。(10分)
(1)全班共有( )人。
A．50 B．51 C．52
(2)男生最喜欢吃( )的人数最多，女生最喜欢吃( )的人数最多。
A．西红柿 B．土豆 C．黄瓜
(3)最喜欢吃土豆的男生人数是最喜欢吃土豆的女生人数的( )倍。
A．2 B．3 C．10
(4)全班同学中，最喜欢吃土豆的人数比最喜欢吃茄子的多( )人。
A．20 B．5 C．15
2．要统计全校各年级男生与女生人数情况，下面表头设计中，( )较为合理。(2分)

四、三年级1分钟跳绳比赛中，各班选派的三名选手的成绩如下。(单位：个)(共18分)
eq \x(\a\al(三（1）班,A：120,B：114,C：125)) eq \x(\a\al(三（2）班,A：118,B：123,C：121)) eq \x(\a\al(三（3）班,A：122,B：124,C：119))
1．请你根据相关的数据完成下面的统计表。(12分)
2．你能按成绩选出三年级跳绳比赛的冠军、亚军和季军吗？(6分)
五、下面是三(1)班学生某次考试成绩情况。(单位：分)(共16分)
1. 90分及以上为优秀，78～89分为良好，60～77分为及格，60分以下为不及格，请你完成下表。(8分)
2.三(1)班一共有( )人。(2分)
3．这次考试中成绩优秀的人数比不及格的人数多( )人。(2分)
4．男生的成绩好一些，还是女生的成绩好一些？为什么？(4分)

教学反思第三单元整体设计
单元名称
《复式统计表》
1.单元教材分析
本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
编排特点
1.本单元只有一个例题，让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养学生的数据分析观念。
3.注意让学生收集有关的信息,培养学生的实践能力。
单元教学目标
在学生应用已有的知识解决问题的基础上，引导学生从解决问题的角度，发现单式统计表存在的局限性，自主“创造”出功能更强的复式统计表，体会复式统计表的优越性，体验数据整理方法的多样性。
教学目标
1、让学生经历复式统计表产生的过程，进一步体验统计的方法和意义。
2、帮助学生进一步熟悉复式统计表的结构。
3、要注重培养学生对统计数据的解读能力
课时教学设计
课题
复式统计表
课型：新授课
课时：1
授课时间
第 周 2023年 月 日 第 节 周节数：
核心素养目标：
①情境与问题：在具体的统计活动中经历复式统计表的形成过程，初步认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写复式统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。
②知识与技能：在经历收集、整理、描述和分析数据的过程中，逐步培养学生的数据分析能力和提出问题、解决问题的能力。
③思维与表达：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
④交流与反思：逐步培养学生的数据分析能力，使学生进一步体会复式统计表的价值。
思政元素：增强学数学、用数学的主动性和积极性，增强知识应用意识。
学习重点难点：认识复式统计表，能从不同角度分析统计表中的数据信息。
根据统计表中的数据特点，从不同角度进行分析并获得一些有价值的结论。
3.教学准备：课件。直尺。
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：创设情境，引发统计需求
课件出示教科书P36情境图
课余时间，你们最喜欢哪种活动？
教师活动：
师：看来同学们都有自己最喜欢的活动。如果要想知道全班男生、女生分别最喜欢什么活动，该怎么办呢?
今天我们就来做这样的统计。
学生活动：
学生会结合自己的实际情况，说出各种喜欢的活动。
活动意图：吸引学生积极参与，创设学生需要解决的问题，引出统计知识，从而激发学生内在的求知欲。
环节二：合作探究，制作复式统计表
1.调查统计。选择适当的方法收集数据。
教师活动：
1.师：这里有六项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选一项活动。
学生活动：
预设1：认为全班举手表决比较容易统计。
预设2：男生和女生的特点不同，喜欢的活动差别较大，应该分开统计。
师生集体讨论后共同决定采用男生、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。
(2)完成数据的收集与整理。(数据根据各班的实际情况填写)
活动意图：通过“读取信息——对比异同”的过程，学生强烈地感受到要对比这两组数据，反映这两组数据的总体情况，就需要一种更适合的统计表。
环节二：.描述与分析。经历过程，逐步完善，形成复式统计表。
(1)合并统计表。
教师用多媒体依次演示，把两个统计表移在一起。
教师活动：
对这个统计表，你们感觉怎样？有什么建议？
学生活动：
1、学生在练习题卡纸上独立纠正。
2、请学生汇报，交流，集体订正。
活动意图：使学生感受复式统计表的优势：复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据之间的关系。
环节四：汇报完善
教师活动：
课堂小结
本节课的重点内容是关于毫米的时间观念的建立，以及单位的换算
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力
5.作业设计
1、基础作业完成练习册上的练习。
2、巩固作业
3、提升作业
6.板书设计
复式统计表

7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
课时教学设计
课题
练习课
课型：新授课
课时：
授课时间
第 周 2023年 月 日 第 节 周节数：
核心素养目标：
①情境与问题： 进一步加强学生对复式统计表的认识，让学生根据收集、整理的数据填写统计表，培养学生根据统计表中的数据分析问题的能力。
②知识与技能;让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
③思维与表达;通过练习，感受复式统计表在生活中的作用和价值。
④交流与反思：体会统计的方法和意义，进一步体会数据收集与整理的必要性及数据分析方法的多样性。
思政元素：体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
2.学习重点难点：根据统计表中的数据特点，从不同角度进行分析，并获得一些有价值的结论。
3.教学准备：课件.
4.学习活动设计：
环节一：知识归纳
教师活动：
1.回顾复式统计表。
师：什么是复式统计表？
2.师：怎样制作复式统计表？
3.单、复式统计表的区别。
4.复式统计表的优点。
学生活动：
一、有两组或两组以上统计项目的统计表，叫做复式统计表。
【学情预设】复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。
【学情预设】与单式统计表比较，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
活动意图：复习旧知，温故知新。通过设疑激发学生的学习兴趣和学习积极性。
环节二：二、巩固练习
1.完成教科书P38“练习八”第2题。
活动意图： 在情境中让学生经历统计的过程，以及复式统计表的产生过程，同时在实际生活中加以运用，有效培养学生的数据分析观念。
环节三： 完成教科书P39“练习八”第3题。
活动意图： 给学生自我回忆和总结的空间和机会，促进学生自身知识体系的形成。让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
环节四：练习巩固
3.完成教科书P39“练习八”第4题。
4.完成教科书P40“练习八”第5题。
5.完成教科书P40“练习八”第6题。
活动意图：复习巩固学过的知识.
环节五：自我总结
5.作业设计
1、基础作业
完成练习册上的练习。
2、巩固作业
3、提升作业
6.板书设计
复式统计表
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
课时教学设计
课题
整理和复习
课型：新授课
课时：
授课时间
第 周 2023年 月 日 第 节 周节数：
核心素养目标：
核心素养目标：
①情境与问题：在具体的统计活动中经历复式统计表的形成过程，初步认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写复式统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。
②知识与技能：在经历收集、整理、描述和分析数据的过程中，逐步培养学生的数据分析能力和提出问题、解决问题的能力。
③思维与表达：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
④交流与反思：逐步培养学生的数据分析能力，使学生进一步体会复式统计表的价值。
思政元素：培养学生用数学的意识。
2.学习重点难点：获取信息并进行分析。
3.教学准备：课件、直尺。
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知
教师活动：
1.回顾复式统计表。
师：什么是复式统计表？
2.制作复式统计表。
师：怎样制作复式统计表？
3.单、复式统计表的区别。
师：复式统计表与单式统计表有什么区别？
4.复式统计表的优点。
师：复式统计表有哪些优点？
学生活动：
有两组或两组以上统计项目的统计表，叫做复式统计表。
【学情预设】确定复式统计表的名称，确定复式统计表的行数和列数；制作表头。
师：对于制作复式统计表，同学们总结得非常好。
【学情预设】复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。
【学情预设】与单式统计表比较，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
活动意图：回顾知识
环节二：知识应用
下面是三、四年级学生参加国学经典诵读情况的统计表。
1.根据下面的描述，把上面的统计表补充完整。
三年级诵读《弟子规》的学生人数比四年级多38人，四年级诵读《论语》的学生人数是
三年级诵读《三字经》与《千字文》的人数之差。
2.在参加国学经典诵读的学生中，诵读（ ）的人数最多。
3.三年级共有（ ）人参加此次活动。
教师活动：
1.教师强调先独立思考，并完成知识点的相关内容。说一说你是怎么想的。
学生活动：
（1）独立完成。
活动意图：通过练习学会分析数据
环节三：实践应用 完成相关练习
环节四：自我总结
教师活动：
课堂小结
本节课的重点内容什么？
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力
5.作业设计
基础作业：完成练习册相关习题 巩固作业
拓展提升
6.板书设计
整理和复习
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
课时教学设计
课题
单元小结
课型：练习课
课时：
授课时间
第 周 2023年 月 日 第 节 周节数：