小学语文人教部编版三年级上册不懂就要问一等奖教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册不懂就要问一等奖教案设计，共4页。

导入新课
通过谈话，导入新课。
1.学习中你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底”的小故事。
2.走近作者。
孙中山（1866年——1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，又名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，是三民主义的倡导者。
学习任务一
根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。
（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）
课件出示自主预习卡。
1.播放课文朗读。
2.自由朗读课文，要读准字音，读通句子。
3.指名读“自主预习卡”任务一第2题中的词语。注意红色的字是要求会认的生字。
4.学习多音字“背、圈”。
bèi （背诵）（后背）
bēi （背起）（背包）
背


他流利地背（bèi）诵着课文。
他背（bēi）着小弟弟飞快地跑着。
quān （圆圈）（圈住）
juàn （羊圈）（猪圈）
圈


他在黑板上花了个大大的圆圈（quān）。
羊圈（juàn）里有几只可爱的小羊羔。
5. 用查字典、联系上下文或结合生活实际的方法理解“咿咿呀呀”“照例”“糊里糊涂”“霎时”“鸦雀无声”的意思。
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。
照例：按照以前的惯例。
糊里糊涂：认识模糊，不明事理。
霎时：形容极短的时间。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
6.你发现本课跟我们以前学的课文在形式上有什么不同吗？
明确：这篇课文题目带星号，文前有阅读提示，缺少课后题和要求会写的生字。这是略读课文。
7.我们应该怎样学习略读课文呢？
（1）阅读时，借助课文前面的学习提示，明确学习任务，自主学习；
（2）和精读课文不同，略读课文可以读得粗略一些，能了解课文的大意就行；阅读时遇到个别字词
（3）不认识也没有关系，不会影响我们队整片课文的理解。
学习任务二
默读课文，整体感知课文内容，与同学交流有新鲜感的词句。
1.默读课文，说说课文讲了一件事？
（1）教给学生概括文章内容的方法。
提示：可借助图画，分步把事情说清楚；可按故事发展的顺叙，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么，将各部分串联起来，说出课文讲了一件什么事。
（2）学生交流讨论。
（3）明确要点：本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事。
2.再读课文，找出有新鲜感的词语，和同学交流。
（1）自读课文，圈画有新鲜感的词句。
（2）同学交流。
（3）预设：
①“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。
教师补充：
私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。
先生：相当于现在的老师。
戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
②“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，这样的读书方式很特别。
教师补充：
古代没有统一的课本，老师多将一些《三字经》《百家姓》《千字文》作为孩子的启蒙读物，这些文章读起来朗朗上口，适合吟诵，因此学生读起来就会“咿咿呀呀，像唱歌一样”。
上课时，先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
③“这样糊里糊涂地背书，有什么用呢？”这个句式很新鲜。
教师补充：
这是一个反问句。意思是说，这样糊里糊涂地背书，没有什么用。可见，孙中山不仅想要背诵，还想弄清楚所背内容的意思。
学习任务三
交流谈论对事件的看法，并说说得到的启示。
1.讨论交流：你怎样看待孙中山的做法？
（1）自由讨论。
（2）学生发言。
预设：
孙中山说的话“学问学问，不懂就要问”很有道理，只有真正弄懂了，才是学到了知识。
联系前面同学惊呆的样子和他们的问话，孙中山当时宁愿挨打也要弄清道理的品质真可贵，我们也要养成“不懂就要问”的学习习惯。
在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。
2. 学了这篇课文你有什么启发？
畅所欲言。
预设：
我们要学习孙中山认真学习、不懂就问的品质。
在以后的学习中，遇到不会、不懂的问题，我也要大胆提问。
我也要向孙中山爷爷学习，做一个勤学好问的好学生。
课堂小结：
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，由于不明白书里说的是什么意思，因此壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。
课后作业：
1.完成分层作业。
2.积累有关学习的名言或诗句。
板书设计：
起因——私塾读书，只背不讲
不懂就要问
经过——流利背书，先生检查
心中困惑，壮胆求解
结果——准确背诵，先生讲解
勤学好问
勤奋好学
敢于提问
课 题
3 不懂就要问
部编版
三年级上册
第一单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
学习
重难点
能用自己的话说说课文讲了一件什么事，在理解的基础上交流对这件事的看法。
学情分析
刚刚升入三年级的学生已经学会默读，但是把握主要内容和发表对这件事的看法有一定难度。对于解决教学难点，应让学生反复阅读课文，教给学生概括文章内容的方法，师生互动，营造出一个和谐宽松的对话环境。对不同的意见和看法，应给正面的引导。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学习任务单。