初中英语Section A教学设计

这是一份初中英语Section A教学设计，共5页。教案主要包含了语篇研读，教学目标，教学过程，Hmewrk等内容，欢迎下载使用。

一、语篇研读
What：本课对话为点餐日常交际对话，内容围绕最具有特色的面食展开。同学询问面条特色菜，介绍其中所含食物和特色之处。对话采用了谈论和推荐特色菜的情景，学生纷纷展示抖音直播才艺，推荐最喜爱的中华面食。
Why：学生们在谈论特色面食的对话可以帮助学生敢于展示自己的能力与兴趣，缓解学习压力，学生在学习之余可以自由谈论美食及其文化。与此同时，学校可以促进学生全方面发展，丰富班级文化。
Hw：本课的对话是学生谈论面食的对话，主要内容为点餐询问面条特色菜，介绍其中所含食物和特色之处。对话可以分为两个类型：类型一是谈论特色面食；类型二是谈论最美味的各地面条。对话包含了食物的主题词汇，如 muttn, ptat, chicken等，还有--What wuld yu like?--I’m nt sure yet. Are there any vegetables in the beef ndles?--Yes, there are sme tmates.--OK, I’d like the beef ndles, please. 等点餐的日常交际句型。
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.设置 “舌尖上的中国 ”的美食情境，导入本课有关食物的重点单词：muttn, ptat, chicken...；
2.训练听力技巧，听音识别食物单词，注意发音规则，练习对话和了解面条工艺；3.通过谈论最美味的面条并在抖音直播展示，观看视频了解面条文化，掌握相关词汇和句型表达。【核心单词和短语】muttn, ptat, chicken, ndles, special等。
【核心句型】
--What wuld yu like?
--I’m nt sure yet. Are there any vegetables in the beef ndles?
--Yes, there are sme tmates.
--OK, I’d like the beef ndles, please.
教学重难点：
1.让学生体验、实践，使用目标语句，进行输出，解决问题，完成任务。
2.让学生体验到表达己获取信息的成就感，增加兴趣，真正落实在做中学，在用中学，学中用的原则
三、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.设置“舌尖上的中国”的美食情境，导入本课有关食物 的 重 点 单 词 ：muttn, ptat, chicken...
1.学生通过观看“舌尖上的中国”短视频，进入本课美食推荐官推荐中华美食的情境。
2. 学生通过在平板点菜学习本课重点单词，单 词按
rice, meat, sups, vegetables, drinks 分类呈现。
3.学生完成 1a的练习，匹配单词和图片。
创新情境导入，激发学生学习兴趣。学生在情景下学习和记忆新单词比单独背单词表高效很多。
设计意图：
课程刚开始，就给学生搭建 “舌尖上的中国 ”的美食情境，按rice, meat, sups, vegetables, drinks分类学习词汇，情景教学贯穿整节课始终；用生动形象的平板点菜激发学生的学习兴趣；用 1a作为单词小测练习，检测学生的识认和记忆能力。
2.训练听力技巧，听音识别食物单词，注意发音规则，练习对话和了解面条工艺
4.1b：学生听录音勾出听到的面条特色菜。5.看对话视频，注意连读、弱读和重读。6.学生根据图片结伴练习对话。7.学生观看制作面条工艺的视频。
听力以音视频形式呈现，训练学生的听力和口语技巧，提取关键信息。
设计意图：听之前，让学生观察找出图片关键信息，为了培养学生的学习能力，教会学生学习；听录音勾出听到的面条特色菜是第一次输入，看对话视频，注意连读、弱读和重读，练习对话和了解面条工艺夯实词汇和句型，为后续谈论中华美食做好铺垫。
3.通过谈论最美味的面条并在抖音直播展示，观看视频了解面条文化，掌握相关词汇和句型表达。词汇和句型表达。
7.Grup wrk：学生谈论并在抖音推荐最美味的面条给顾客。
8.学生展示抖音吃播：武汉热干面、上海阳春面、河南烩面、山西刀削面、兰州拉面、吉林延西冷面、重庆小面、北京炸酱面。
9.观看视频，了解面条文化，“尝面条百味，传承中国面食文化”。
活动有创意、不落俗套，情景真实，且围绕着本课重点单词和句式，学生在活动中不自觉间就学会了新知。
设计意图：创设真实的对话场景，让学生将本节课学过的单词和句式有机融合，并在台上展现出来，形式新颖，激起学生的表现欲。
五、Hmewrk
必做：
1.用重点句型向你的家人介绍最喜欢的面条。
2.用思维导图本课新知。
选做：
1.和家人、朋友享受不同种类美食。
2.自己尝试做面条。
课后反思本课为 Sectin A部分的听说课。
本课话题与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。教师在课堂上运用视频导入，学生听说，小组调查等不同的形式来练习巩固目标句型，并在具体情境中学以致用，通过情景对话表达个人的见解和看法，获取不同的个人体验，倡导合理膳食的理念。
最后通过小组内进行吃播表演，小组汇报，把所学内容进行语段输出，进一步巩固和升华本课所学内容。丰富的多煤体资源，让教学内容更形象化，真实化，让学生在轻松愉快的课堂氛围下达成本课目标。
在备课过程中，我努力把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际，各个环节的设计由易到难，环环相扣，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，得到练习的机会，教学目标圆满完成，大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话。学生通过合作学习积极抢答使课堂气氛活跃，能充分调动学生的积极性和主动性，学生的合作意识会在活动中得到充分的展示。
本节课基本达到了预设的目标，但也存在一些问题：
1.教师的口语有些生硬，表述不够自然，语音语调需要加强，课堂上教态还不够自然大方，对于学生的课堂反应反馈还不够灵敏。
2. 有个别学生单词句型掌握不熟练，教师应加强课后辅导